2021年，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，該意見被稱為“雙減”政策?！半p減”政策的目的是減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)形式較為單一，內(nèi)容枯燥，費(fèi)時(shí)較多，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生作業(yè)更有創(chuàng)意，更能提質(zhì)增效呢？經(jīng)過不斷探索、實(shí)踐，我也有了自己的幾點(diǎn)思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在“雙減”背景下，真正做到減負(fù)增效，需要老師在備課上下功夫，在作業(yè)設(shè)計(jì)上費(fèi)心思。我們要從實(shí)際出發(fā)，利用多種教學(xué)模式，積極開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)，利用家校資源，調(diào)整課后作業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。家庭作業(yè)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的一大難題。如何滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求？我們可以結(jié)合班上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。如何自主設(shè)計(jì)？可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)興趣自主布置家庭作業(yè)，特別提倡實(shí)踐類、動(dòng)手類、趣味游戲類作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)興趣，讓其以較大的熱情參與到課后實(shí)踐活動(dòng)中去，運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。我?guī)У氖且荒昙?jí)語文，記得學(xué)習(xí)拼音期間，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生的家庭作業(yè)令人欣慰，如有的學(xué)生“制作拼音卡片”“學(xué)唱拼音兒歌”，還有學(xué)生制作“拼音轉(zhuǎn)盤”……這樣的作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固了拼音知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，可謂一舉多得。

二、分層布置作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在平時(shí)的教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。課后作業(yè)設(shè)計(jì)也是如此，要避免優(yōu)生覺得過于簡單，學(xué)困生又認(rèn)為作業(yè)很難的局面。課后作業(yè)安排應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。比如：我們可以開啟作業(yè)超市，將課后作業(yè)按照基礎(chǔ)鞏固類、拓展探究類、活動(dòng)體驗(yàn)類分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際挑選適合自己的作業(yè)高質(zhì)量完成，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。記得一年級(jí)上學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《猴子撈月亮》一文時(shí)，我給學(xué)生布置了如下作業(yè)。作業(yè)超市（三選一）：1.正確、流利地朗讀課文，注意不同角色的不同語氣；2.和家人分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣；3.和家人分角色朗讀課文，注意在讀出不同角色的不同語氣的同時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。這樣的作業(yè)布置，適合不同的學(xué)生，朗讀能力弱的學(xué)生、條件不具備的學(xué)生可以選擇第一個(gè)作業(yè)，各方面條件都好的學(xué)生可以選擇第二個(gè)作業(yè)，更有余力的可以選擇第三個(gè)作業(yè)。結(jié)果，班里48名學(xué)生，有二十多名學(xué)生選擇第二種作業(yè)，有十多名學(xué)生選擇聲情并茂的分角色朗讀，個(gè)別學(xué)生雖然不會(huì)分角色，但也能夠正確朗讀，也有自己的收獲。

三、布置實(shí)操類作業(yè)

為避免作業(yè)的單一性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們可以利用學(xué)校環(huán)境和文化氛圍，布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)：觀察動(dòng)植物、觀察季節(jié)、調(diào)查研究、講故事、研學(xué)、為家人制作賀卡并寫上祝福語、錄制朗誦音頻等。這種實(shí)操類作業(yè)，往往能激發(fā)學(xué)生興趣，讓其一整天都精神抖擻，通過實(shí)踐操作，還能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。記得去年冬天學(xué)校開展讀書節(jié)活動(dòng)，其中一項(xiàng)是“最優(yōu)薦書官”評(píng)比。學(xué)生們興趣盎然，每天回家就讀書，練習(xí)推薦好書，雖然只是二年級(jí)學(xué)生，口齒還不夠伶俐，但他們一字一頓的認(rèn)真勁兒也足以讓人歡喜。寒假作業(yè)，我們也總是以實(shí)操類作業(yè)為主，比如：合理規(guī)劃寒假時(shí)間，繪制寒假生活計(jì)劃表；利用寒假，進(jìn)行親子閱讀；制作以春節(jié)為主題的手抄報(bào)；進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，幫助父母做力所能及的家務(wù)活；拍攝為家鄉(xiāng)代言的短視頻。這樣的作業(yè)，從不同方面對(duì)學(xué)生提出要求，既做到了多學(xué)科的融合，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

四、布置小組合作類作業(yè)

在實(shí)際的教育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，我們還可以布置一些小組合作完成的作業(yè)。比如： 二年級(jí)下冊(cè)第七單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助提示講故事”。在教學(xué)這一單元時(shí)，我組織學(xué)生借助課后習(xí)題中的示意圖講《蜘蛛開店》的故事，還要求學(xué)生以小組為單位演一演《青蛙賣泥塘》的故事。對(duì)此，孩子們興趣濃厚，家長們也主動(dòng)參與，做頭飾、分配角色，不厭其煩地反復(fù)演練。展示課上，孩子們可愛的頭飾、稚嫩的童聲、精彩的表演讓我嘖嘖稱贊！小組合作作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力和表演天分，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，真是一舉多得。

五、重視作業(yè)批改

教師批改作業(yè)需做到：有留有收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾，有日期、有評(píng)語、有反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)采用等級(jí)評(píng)價(jià)加鼓勵(lì)性評(píng)語。在規(guī)范作業(yè)批改，強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)上，注重作業(yè)批改與反饋，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然，老師要重視在學(xué)生作業(yè)上寫評(píng)語，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有明顯進(jìn)步時(shí)，及時(shí)用肯定、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生完成作業(yè)態(tài)度的肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。每次批改作業(yè)，我都要求自己全批全改，還要將作業(yè)完成情況在班里進(jìn)行總結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，還要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。如此一來，學(xué)生們都盼著得到老師的表揚(yáng)，作業(yè)態(tài)度也日漸端正，班里學(xué)風(fēng)蒸蒸日上，學(xué)習(xí)效果穩(wěn)步提升。

六、設(shè)置作業(yè)公示欄

為了落實(shí)減負(fù)增效，學(xué)校要制訂減負(fù)措施，還要設(shè)置“作業(yè)公示欄”，由各班學(xué)習(xí)委員每天登記各科老師布置的作業(yè)，進(jìn)行公示。學(xué)校有專人檢查各科教師作業(yè)布置情況，必要時(shí)進(jìn)行干預(yù)，確保作業(yè)適量，難度適中。這樣，各科老師在布置作業(yè)時(shí)都會(huì)用心、謹(jǐn)慎許多，既要考慮作業(yè)的形式、時(shí)間，又要想到其他學(xué)科的作業(yè)用時(shí)，布置作業(yè)更具針對(duì)性。學(xué)校的這一舉措，從制度上落實(shí)了減負(fù)二字，也將學(xué)生們從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

七、開展作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)

為了提高教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，我們要經(jīng)常以學(xué)科教研組為單位，立足新課標(biāo)，開展作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，指導(dǎo)老師們?cè)O(shè)計(jì)富有針對(duì)性、貼近生活、實(shí)用性較強(qiáng)的作業(yè)，并優(yōu)化學(xué)生作業(yè)管理，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總而言之，探索創(chuàng)新的小學(xué)語文作業(yè)形式和內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我們肩負(fù)立德樹人、培養(yǎng)祖國合格建設(shè)者和接班人的重任，在“雙減”背景下，在實(shí)際工作中，我們要不斷探索和嘗試，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷豐富作業(yè)內(nèi)涵，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意和吸引力的作業(yè)，真正做到減負(fù)增效、科學(xué)育人。