【摘 "要】 該文剖析了體育精神與文化自信的融合、立德樹人與籃球運動的結(jié)合，以及籃球運動對學生全面發(fā)展的促進作用。探討了籃球運動作為傳承體育精神與文化自信的重要載體，如何通過籃球課程有效實現(xiàn)立德樹人目標，并闡述其在促進學生全面素質(zhì)提升中的獨特價值。在此基礎上，該文進一步提出了三大優(yōu)化路徑：一是弘揚體育精神，涵養(yǎng)家國情懷；二是深化文化自信與籃球運動的融合；三是推動教學創(chuàng)新，有效融入思政元素。在保障機制方面，詳細論述了正態(tài)反饋機制的構建與深化、綜合評估考核體系的完善，以及多方協(xié)同合作機制的建立，為高?；@球課程思政建設提供了堅實的支撐。

【關鍵詞】 高校體育 "課程思政 "內(nèi)在邏輯 "優(yōu)化路徑

【中圖分類號】 G80-05 " " " " " " "【文獻標識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0126-04

Exploring the Internal Logic and Optimization Path of Ideological and Political Construction of College Physical Education Courses

JI Zhiliang1 "ZHANG Lu2

1.Shanxi Finance and Taxation College， Taiyuan， Shanxi Province， 030024 China；2.Xinzhou No.1 Middle School， Xinzhou， Shanxi Province， 034099 China

[Abstract] This article analyzes the integration of sportsmanship and cultural self-confidence， the combination of Lide Shuren and basketball， as well as the promoting effect of basketball on students' comprehensive development. It discusses how basketball， as an important carrier to inherit sportsmanship and cultural self-confidence， can effectively achieve the goal of Lide Shuren through Basketball curriculum， and elaborates on its unique value in basketball in promoting students' comprehensive quality improvement. On this basis， it furtherly proposes three optimization paths： Firstly， promote sportsmanship and cultivate patriotism; Secondly， deepen the integration of cultural self-confidence and basketball; Thirdly， promote teaching innovation and effectively integrate ideological and political elements. In terms of the guarantee mechanism， the construction and deepening of the normal feedback mechanism， the improvement of the comprehensive evaluation and assessment system， and the establishment of a multi-party collaborative mechanism are elaborated in detail， providing a solid support for the ideological and political construction of college Basketball courses.

[Keywords] College physical education; Curriculum ideological and political education; Internal logic; Optimization pathm

在新時代中國特色社會主義的征程中，教育被視為國之大計、黨之大計，承載著培養(yǎng)人、塑造人的歷史重任［1］。面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本命題，立德樹人成為教育的核心所在。黨的二十大報告將體育強國建設提升至國家戰(zhàn)略的新高度，強調(diào)加強青少年體育工作，推動群眾體育和競技體育全面發(fā)展，凸顯了體育育人的深遠意義。體育不僅關乎體質(zhì)的增強，更關乎健全人格的培育、意志的錘煉，對于塑造青年一代的責任感與使命感至關重要。毛澤東同志在《體育之研究》中曾引述近代啟蒙思潮“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”之論，強調(diào)體育對民族精神重塑的特殊價值，這一觀點在當今時代依然振聾發(fā)聵［2］。面對青年大學生體質(zhì)下滑、體育參與度低，以及受不良風氣與外來文化影響而出現(xiàn)的價值觀偏差等問題，教育者需肩負起引導青年學生積極參與體育鍛煉、強身健體、塑造品格的重任。唯有如此，方能助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強集體意識與社會責任感，增強“四個意識”，堅定“四個自信”。

籃球作為全球普及率極高的運動項目，其體育價值、文化價值與社會價值不言而喻［3］。在籃球教學中，應采取科學的教學策略，巧妙融入思政元素，秉承“學習打球，先學做人”的理念，將體育技能與體育精神相融合，激發(fā)學生內(nèi)心對籃球運動的熱愛，使其從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非螅?］。

1 "高校體育課程思政建設的內(nèi)在邏輯

1.1 "傳承體育精神與文化自信的紐帶

籃球作為全球流行的運動項目，在高校體育課程中占據(jù)重要地位，與足球等運動項目一同承載著深厚的體育精神與文化價值?；@球運動起源于美國，后迅速傳播至世界各地，包括中國。在中國，籃球不僅是一項廣受歡迎的體育活動，更是中華體育精神和文化自信的生動體現(xiàn)。早在20世紀初，籃球就被引入中國，并逐漸融合了中華民族的傳統(tǒng)美德和體育理念?；@球運動強調(diào)團結(jié)協(xié)作、公平競爭和尊重對手，與中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想相契合。通過籃球課程，學生能夠領悟到“仁”“禮”等儒家核心價值觀，從而促進個人品德修養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng)。

籃球運動在中國的發(fā)展，展現(xiàn)了中華民族追求卓越、勇于拼搏的精神［5］。在國際賽場上，中國籃球隊屢創(chuàng)佳績，彰顯了中國運動員的堅韌不拔和集體榮譽感。這些成功案例成為激勵青年一代的典范，激發(fā)了他們對國家的自豪感和對體育事業(yè)的熱情。在高校體育課程中融入思政元素，旨在培養(yǎng)學生的家國情懷和時代擔當。通過籃球課程，教師不僅要傳授運動技巧，更要注重引導學生思考體育與社會、個人成長的關系，倡導健康的生活方式和積極的人生觀［6］。

1.2 "立德樹人與籃球運動的融合

立德樹人作為新時代教育的核心使命，要求教育系統(tǒng)將培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人置于首位。因此，高校體育課程與思政教育的深度融合，特別是在籃球這一廣受歡迎的運動項目中，顯得尤為重要。2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學校課程建設指導綱要》明確提出，應將課程思政融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)。隨后，2022年7月，教育部等十部門出臺的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》進一步強調(diào)了體育課程與思政教育相結(jié)合的必要性，主張將理論與現(xiàn)實緊密相連，以實現(xiàn)全方位、全過程的育人效果［7］。在全球風云變幻、時代演進的背景下，中國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，面臨著前所未有的國際挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇。對于青年大學生而言，成長為德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人，堅定中國共產(chǎn)黨的信仰和中國特色社會主義的信念，是首要目標?；@球作為一種深受全球喜愛的體育運動，其廣泛的參與性和深遠的社會影響力，使其成為傳遞體育精神和德育教育的理想平臺。通過將籃球技能教學與課程思政教育緊密結(jié)合，可以有效地將籃球運動的內(nèi)在精神和文化價值融入學生的思想體系。

1.3 "全面發(fā)展與籃球運動的價值

實現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義追求的理想目標，亦是現(xiàn)代社會教育的核心宗旨?；@球教學在這一過程中扮演著至關重要的角色，不僅促進學生的身心健康，更在塑造全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人方面發(fā)揮著獨特作用?；@球運動的魅力不僅在于其對身體素質(zhì)的鍛煉——如速度、力量、耐力、靈活性等，更在于其對個人精神品質(zhì)的塑造。在籃球場上，運動員需面對挑戰(zhàn)、堅持、勇氣、拼搏、心態(tài)調(diào)整、團隊協(xié)作等一系列復雜情境，對這些情境的態(tài)度和處理方式能夠深刻展現(xiàn)出一個人的思想意志和精神面貌?；@球比賽是個人能力和集體精神的完美結(jié)合，體現(xiàn)了運動員在身體與心智層面的全面發(fā)展。作為一種社會文化現(xiàn)象，籃球運動倡導自由、平等、博愛、尊重、競爭、拼搏、團隊協(xié)作等價值觀。通過參與籃球運動，學生能學會如何與他人相處，構建團隊精神，培養(yǎng)集體主義意識和規(guī)則意識。這些精神品質(zhì)和社交技能，對于青年大學生日后融入社會、服務社會具有重要意義。籃球運動不僅能夠促進個體能力的提升，更能夠加強人與社會的和諧共處，體現(xiàn)人與社會共同發(fā)展的理念?；@球課程思政建設旨在將籃球運動的內(nèi)在價值與德育教育深度融合，通過體育教育促進學生的全面發(fā)展。教師在教學中應注重挖掘籃球運動的精神內(nèi)涵，引導學生理解運動背后的文化價值和社會意義。

2 "高?；@球課程思政建設的優(yōu)化路徑

2.1 "弘揚體育精神，涵養(yǎng)家國情懷

籃球運動作為一項深受人們喜愛的體育項目，蘊含著豐富的精神內(nèi)涵和教育價值。在教育過程中，不僅要引導學生在籃球技藝上追求卓越，更需在精神層面弘揚體育精神，樹立責任擔當，厚植家國情懷。在籃球教學中，應將社會主義核心價值觀作為引領，強化學生的國家意識、集體觀念和團隊精神。在籃球課堂上，教師應著重培養(yǎng)學生的責任意識、民族自豪感及全球視野，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮譽觀。同時，應注重培養(yǎng)頑強拼搏、永不言敗、超越自我及無私奉獻的精神。教師不僅要教授技能，更要傳授體育精神和團結(jié)協(xié)作的重要性，將這些精神融入每一節(jié)課程。通過比賽和訓練，強化團隊配合、相互鼓勵、尊重對手的良好體育道德風尚，讓學生在實踐中領悟籃球運動的真諦。此外，教師應挖掘中國體育史上的偉大人物與事件，如姚明、易建聯(lián)等籃球名將的奮斗歷程，以及中國男籃在國際賽場上的輝煌時刻，以此激發(fā)學生的愛國熱情，幫助他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。

2.2 "文化自信與籃球運動的融合

“文運同國運相牽，文脈與國脈相連?！蔽幕牧α可钌罡灿趪遗c民族的靈魂之中。籃球運動作為體育文化的重要組成部分，承載著國家強盛、民族復興的愿景。將籃球文化與國家文化自信相結(jié)合，對于培養(yǎng)學生的民族自豪感與文化認同感至關重要?；@球運動的歷史與文化，兼具全球性和民族性雙重視角，展現(xiàn)出共性與個性、普遍性與特殊性的交融。中國籃球運動擁有深厚的歷史底蘊，從古代投壺游戲的演變到現(xiàn)代籃球運動的興起，每一階段都蘊含著豐富的文化價值。將中國籃球的發(fā)展史、英雄人物的事跡，如姚明、王治郅、鄭海霞等為國爭光的感人故事融入籃球教學，能夠激發(fā)學生的文化自信。同時，引入國際籃球賽事的經(jīng)典瞬間，如NBA精彩對決、奧運會籃球賽事，以及國際球星如邁克爾·喬丹、科比·布萊恩特的成長歷程，可以進一步激發(fā)學生對籃球運動的熱愛。除了常規(guī)的籃球技能教學，高校應開設“籃球文化賞析”等選修課程，深入講解籃球運動的歷史、國際籃球文化、知名賽事背景等，以拓寬學生的文化視野。此外，舉辦籃球文化節(jié)、校際籃球聯(lián)賽、籃球知識競賽等第二課堂活動，有助于營造濃厚的籃球文化氛圍，促進學生對籃球文化的深層理解和認同。

2.3 "教學創(chuàng)新與思政元素的融入

為了深化籃球課程思政教學改革，教師應持續(xù)提升自身的思政素養(yǎng)和教學技巧，精準挖掘籃球運動中的思政元素。高校應定期組織教師培訓，以增強其理論深度和廣度，并鼓勵教師關注國內(nèi)外籃球運動的最新動態(tài)。教師應充分利用網(wǎng)絡與新媒體資源，深入挖掘思政素材，確保這些素材既貼合籃球課程特質(zhì)，又符合大學生的心理特點和成長需求。在編寫教案、設計教學任務時，教師需將籃球的價值觀與課程思政元素有機融合，注重學生思想品德的培養(yǎng)。同時，應設立全面的評價機制，將體質(zhì)、技能、思想品德納入考核環(huán)節(jié)，并創(chuàng)建典型的思政教育案例。

在教學過程中，教師不僅要傳授籃球技能，還需培養(yǎng)學生對籃球精神的深刻理解。在籃球技能教學的同時，教師應強化對學生意志品質(zhì)的塑造，如強調(diào)集體意識、規(guī)則意識，并及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤思想行為。在實戰(zhàn)演練中，教師應引導學生學會尊重對手和裁判，展現(xiàn)良好的體育道德；面對困境時，鼓勵學生保持韌性和勇氣，以提升抗壓能力；通過體能訓練，錘煉學生的意志力，培養(yǎng)其不怕苦、不怕累的精神。

此外，高校應構建完善的籃球課程思政體系，將籃球教學與競技比賽、社團活動、校園文化深度融合，以促進學生的全面發(fā)展。

3 "高?；@球課程思政建設的保障機制

3.1 "正態(tài)反饋機制的構建與深化

正態(tài)反饋機制是籃球課程思政建設深化和持續(xù)優(yōu)化的重要保障。它不僅涉及對教學實施過程的持續(xù)監(jiān)控與評估，更是驅(qū)動教學質(zhì)量提升的內(nèi)在動力。為確?；@球課程思政建設的順利推進，首要任務是構建一套系統(tǒng)化、標準化的監(jiān)控與評估體系。該體系應包含課程設計、授課執(zhí)行、學生參與度、教學創(chuàng)新、思政元素融入等多維度指標，通過定量與定性相結(jié)合的方法，全面反映教學現(xiàn)狀與成效。正態(tài)反饋機制的核心在于教學過程中的動態(tài)調(diào)整與即時反饋。教育者應根據(jù)評估結(jié)果，迅速識別教學過程中的問題與挑戰(zhàn)，如課程內(nèi)容是否貼近學生需求、教學方法是否激發(fā)學生興趣、思政元素融入是否自然流暢等。通過及時調(diào)整，不斷優(yōu)化教學策略，確保教學與學生需求同步，提升教學的針對性與實效性。正態(tài)反饋機制的持續(xù)運行，為籃球課程思政建設注入了持久活力。它促使教育者保持敏銳的時代洞察力，主動吸納新的教學理念與方法，結(jié)合學生反饋與社會需求，創(chuàng)新教學模式，使課程內(nèi)容始終保持時代性與前沿性。通過正態(tài)反饋機制的深化應用，籃球課程思政建設實現(xiàn)了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教育者依據(jù)反饋信息，精確識別教學過程中的短板，針對性地進行優(yōu)化與補充。同時，引入創(chuàng)新元素，如案例教學、情境模擬等，使課程更具吸引力，進一步增強了學生對籃球運動及其精神價值的認同感。

3.2 "構建綜合評估考核體系

建立健全的籃球課程思政評估考核體系，是培育健康教育生態(tài)的關鍵步驟。該體系的核心在于通過全面、系統(tǒng)的評估與考核機制，確?；@球課程在思政教育方面的有效實施，從而促進積極向上的教育氛圍的形成。首先，評估體系需關注籃球課程思政內(nèi)容的適宜性。具體而言，內(nèi)容應緊密圍繞立德樹人的教育宗旨，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，同時結(jié)合籃球運動的獨特魅力，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。其次，考核體系應涵蓋教學方法的創(chuàng)新性。鼓勵采用案例分析、討論、情境模擬等多種教學手段，提高學生參與度，加深對思政內(nèi)容的理解和感悟，使教學過程既生動又富有啟發(fā)性。最后，學生參與度和滿意度是評估體系的重要組成部分。通過問卷調(diào)查、小組討論等方式，收集學生對課程思政內(nèi)容及教學方法的反饋，確保課程設計貼合學生需求，提升學習動機與興趣。

3.3 "凝聚多方協(xié)同合力

在高?；@球課程思政建設過程中，凝聚多方協(xié)同合力是構筑良好教育生態(tài)的關鍵。這一過程不僅涉及教育管理者、教師、學生、家庭乃至社區(qū)等多個層面的共同參與，更能夠?qū)⒏骼嫦嚓P方的智慧與資源有效整合，以實現(xiàn)教育目標的最大化協(xié)同。首先，多方協(xié)同強調(diào)了各利益相關方在籃球課程思政建設中的責任共擔。教育管理者負責規(guī)劃與引領，教師負責課程設計與教學實施，學生積極參與并反饋學習體驗，家庭提供必要的支持與引導，社區(qū)則提供實踐平臺與資源共享。每個角色都發(fā)揮著不可替代的作用，共同為籃球課程思政建設貢獻力量。其次，活力體系的構建旨在營造一個生機勃勃、互動共生的教育環(huán)境。在此環(huán)境下，籃球課程超越了傳統(tǒng)教學模式的局限，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€多元參與、雙向互動的過程。教師與學生、家長與社區(qū)之間的界限被打破，每個人都是教育的積極參與者與受益者。這種活力體系不僅激發(fā)了教師的教學創(chuàng)新熱情，增強了學生的學習興趣，還促進了家校社三者的緊密聯(lián)系與深度合作。最后，籃球課程思政建設中的多方協(xié)同與活力體系構建，不僅顯著提升了教學效率，更為教育注入了新的生命力。

4 "結(jié)語

高校體育課程思政建設以籃球運動為載體，其內(nèi)在邏輯生動展現(xiàn)了體育與教育的深度融合。通過弘揚體育精神、培育家國情懷、融合文化自信、創(chuàng)新教學模式，高?；@球課程思政建設不僅有效提升了學生的綜合素質(zhì)，還進一步豐富了思政教育的內(nèi)涵。正態(tài)反饋機制的構建、綜合評估考核體系的完善以及多方協(xié)同合力的匯聚，為籃球課程思政教育提供了堅實的支撐。展望未來，高?；@球課程思政建設將繼續(xù)以更加開放的姿態(tài)、更加前瞻的視角，引領學生在體育運動中實現(xiàn)全面發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量?；@球課程思政教育不僅是運動技能的傳授，更是體育精神的傳遞與文化自信的弘揚。在這一征程中，各方應攜手并進，在籃球運動的廣闊舞臺上，共同譜寫新時代的華章，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻體育的智慧與力量。

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DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2025.07.033

作者簡介：姬志亮（1990—），男，碩士，助教，研究方向為籃球訓練與實踐。

中文作者簡介：張璐（1989—），女，碩士，一級教師，研究方向為瑜伽。