摘要：鄉(xiāng)村全面振興是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵一環(huán)，涵蓋經(jīng)濟、社會、文化等諸多領(lǐng)域，對提升鄉(xiāng)村整體發(fā)展水平具有深遠意義。在這一宏大進程中，醫(yī)療衛(wèi)生、教育、產(chǎn)業(yè)等方面的協(xié)同進步至關(guān)重要。醫(yī)學類專業(yè)大學生作為兼具專業(yè)知識與青春活力的群體，在鄉(xiāng)村振興中能夠發(fā)揮獨特作用。他們的積極參與，不僅能為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新動力，解決鄉(xiāng)村現(xiàn)存的諸多問題，還能在實踐中提升自身能力與素養(yǎng)。文章擬對醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興的實踐模式與成效予以探討和分析，以求對大學生成長成才和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有所裨益。

醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興的實踐意義

提升鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務水平

目前，鄉(xiāng)村地區(qū)醫(yī)療資源相對匱乏，尤其體現(xiàn)為專業(yè)醫(yī)療人才的短缺，制約鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務水平。一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室作為農(nóng)村醫(yī)療服務的重要載體，其數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)減少的趨勢。國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從2017年的3.66萬個減少到2023年的3.4萬個，村衛(wèi)生室從2017年的63.21萬個減少到2023年的58.3萬個，這種趨勢導致偏遠地區(qū)的醫(yī)療資源更加匱乏。與此同時，鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員的數(shù)量也從2017年的96.86萬人減少到2023年的62.2萬人，這一現(xiàn)象主要受到城市化推進、農(nóng)村常住人口減少以及村衛(wèi)生室一體化管理改革等因素的影響。另一方面，隨著農(nóng)村居民醫(yī)療服務需求的日益增長，對鄉(xiāng)村醫(yī)生的服務能力要求也在持續(xù)加強，進一步凸顯了農(nóng)村地區(qū)專業(yè)醫(yī)療人才短缺的困境。

醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興，一定程度上能夠為鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)注入新鮮血液。他們掌握著先進的醫(yī)學知識和技能，可以在基層協(xié)助開展基本醫(yī)療服務，包括疾病診斷、治療及預防保健工作。他們還可以利用自身優(yōu)勢，通過知識講座、經(jīng)驗分享等方式，將最新的醫(yī)學理念和技術(shù)傳遞給基層醫(yī)療人員，促進鄉(xiāng)村醫(yī)療隊伍整體水平的提高，這不僅讓村民在家門口就能享受到更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務，減少患病風險，“看病難、看病貴”的問題也有了一定程度的緩解，進而有利于提高鄉(xiāng)村居民的健康水平和生活質(zhì)量。

推動鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生體系建設

發(fā)展鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生體系是鄉(xiāng)村全面振興的重要保障。醫(yī)學類專業(yè)大學生通過積極參與鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生宣傳工作，向村民普及健康知識和良好的生活習慣，包括合理飲食、適量運動、正確洗手等，增強村民的健康意識和自我保健能力。例如，2023年某市大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動期間，共計14萬余名學生、2萬余支團隊參與了這項活動，圍繞地區(qū)經(jīng)濟圈建設、理論普及宣講、黨史學習教育、鄉(xiāng)村振興、發(fā)展成就觀察等6個方面開展社會實踐活動?。對于疾病防控而言，這些大學生主要協(xié)助開展疫苗接種、傳染病監(jiān)測等工作，一定程度上能夠及時發(fā)現(xiàn)和控制疫情的傳播。除此之外，他們對于鄉(xiāng)村環(huán)境衛(wèi)生改善也有一定作用，通過調(diào)研和宣傳，引導村民重視環(huán)境衛(wèi)生，改善鄉(xiāng)村的居住環(huán)境，便可以從源頭上減少疾病的發(fā)生，進而讓鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生體系更加完善，為居民健康提供堅實的保障。

促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展

2024年11月，國家衛(wèi)生健康委召開新聞發(fā)布會通報，截至2024年10月底，大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項計劃錄用的近7 500名大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生均已經(jīng)陸續(xù)到崗，這些大學生平均年齡24歲，97%集中在35歲及以下；大學本科及以上學歷的占12.5%；大學專科學歷占87.5%。在參與鄉(xiāng)村振興過程中，他們發(fā)揮著自身的教育作用。一方面，為鄉(xiāng)村學生開展科普講座，傳播醫(yī)學知識，從而激發(fā)學生對醫(yī)學的興趣，培養(yǎng)他們的科學精神和探索精神。另一方面，為其提供學習輔導和心理支持，有利于他們形成正確的三觀。還有一些大學生的親身經(jīng)歷和成長故事，也可以成為鄉(xiāng)村學生的榜樣，激勵他們努力學習，走出鄉(xiāng)村，追求更好的發(fā)展。

醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興的實踐模式

定點醫(yī)療幫扶模式

定點醫(yī)療幫扶模式是指醫(yī)學類專業(yè)大學生依據(jù)自身行醫(yī)資格，與鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，定期前往鄉(xiāng)村開展醫(yī)療服務，為鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供持續(xù)性支持。具備行醫(yī)資格的醫(yī)學生可在一定范圍內(nèi)獨立開展診療活動，而尚未取得行醫(yī)資格的學生則主要在專業(yè)醫(yī)護人員指導下參與輔助性醫(yī)療工作，如協(xié)助診斷、健康咨詢、病歷整理等。具備行醫(yī)資格的醫(yī)學生在鄉(xiāng)村開展診療工作時，可獨立進行疾病診斷、開具處方等。對于常見疾病，如感冒、發(fā)燒、腹瀉等，能夠依據(jù)專業(yè)知識進行準確判斷與治療。尚未取得行醫(yī)資格的學生則協(xié)助鄉(xiāng)村醫(yī)生進行日常診療工作，例如，測量血壓、血糖，進行簡單的身體檢查等。同時，他們還積極參與鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生知識普及工作，向村民宣傳健康生活方式、疾病預防知識等。

某高校臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、護理學專業(yè)的基層定向生組建“零距離體驗基層醫(yī)療風采”團隊，利用暑期前往多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位開展為期兩周的社會實踐。團隊中有行醫(yī)資格的學生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的指導下，參與門診診療工作，為村民診治常見疾??；尚未取得行醫(yī)資格的學生則協(xié)助醫(yī)護人員進行患者信息登記、健康宣教資料發(fā)放等工作。他們累計服務時長超13 324小時，服務人數(shù)超2.58萬人，有效提升了基層醫(yī)療服務的覆蓋范圍與效率。

結(jié)合實際成果而言，這種模式優(yōu)點在于能夠建立長期穩(wěn)定的幫扶關(guān)系，深入了解鄉(xiāng)村醫(yī)療需求，提供針對性服務。通過實踐，醫(yī)學生的專業(yè)能力得到提升，也堅定了他們服務基層的決心。然而，取得行醫(yī)資格的醫(yī)學生數(shù)量有限，尚未取得資格的學生實踐經(jīng)驗不足，對于復雜疾病往往難以應對。此外，鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)硬件設施和藥品儲備不足，也會影響服務質(zhì)量。

公共衛(wèi)生宣傳與服務模式

公共衛(wèi)生宣傳與服務模式是通過舉辦健康講座、發(fā)放宣傳資料、制作宣傳欄以及組織疫苗接種宣傳活動等方式，向村民普及健康知識、衛(wèi)生習慣和疫苗接種的重要性，提高村民健康意識和自我保健能力。醫(yī)學類專業(yè)大學生結(jié)合鄉(xiāng)村常見疾病和衛(wèi)生問題，精心設計健康講座內(nèi)容，涵蓋常見疾病預防、合理飲食、安全用藥等方面知識。制作圖文并茂的宣傳資料，在鄉(xiāng)村集市、學校、村民委員會等地發(fā)放，并在顯眼位置設置宣傳欄，定期更新健康知識。在疫苗接種宣傳活動中，深入村民家中，詳細講解疫苗接種的重要性、安全性以及接種前后注意事項，協(xié)助鄉(xiāng)村衛(wèi)生機構(gòu)開展疫苗接種工作。

某市某鄉(xiāng)黨委與政府動員暑期返鄉(xiāng)大學生加入志愿者隊伍，26名大學生組成志愿服務隊，深入商戶、門店和農(nóng)戶家中宣傳疫苗接種知識。他們耐心解答村民疑問，呼吁村民主動接種，使當?shù)匾呙缃臃N率顯著提高?；趯嵺`而言，優(yōu)點是能夠廣泛傳播健康知識，增強村民健康意識，有效預防疾病發(fā)生和傳播。不足在于，村民對健康知識接受程度不一，部分村民對宣傳活動不感興趣。衛(wèi)生整治工作僅靠大學生短期努力難以維持效果，需建立長效環(huán)境衛(wèi)生管理機制。

教育幫扶與引導模式

教育幫扶與引導模式是醫(yī)學類專業(yè)大學生利用假期或課余時間，到鄉(xiāng)村學校開展支教活動，通過義務教學、捐贈教學用品和書籍、分享成長經(jīng)歷等方式，幫助鄉(xiāng)村學生樹立正確學習態(tài)度和價值觀，促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展。大學生根據(jù)鄉(xiāng)村學校教學需求和學生特點，制定個性化教學計劃，開展醫(yī)學科普、健康教育等特色課程，激發(fā)學生對醫(yī)學知識的興趣。通過捐贈教學用品、書籍和藥材標本，豐富教學資源。通過一對一交流、主題班會等形式，分享自己的成長經(jīng)歷、學習方法和職業(yè)規(guī)劃，引導學生樹立遠大理想。

某醫(yī)學高等?？茖W校自2015年起開展“大手拉小手”扶貧助教活動，組織大學生前往定點扶貧村支教。9年間，大學生不僅去義務教學，還捐贈物資，爭取資金建設“希望小屋”，購置學習用品，為孩子們營造良好學習環(huán)境。在實踐過程中，能將先進教育理念和優(yōu)質(zhì)教學資源輸送到鄉(xiāng)村，激發(fā)學生學習興趣和動力。但支教時間有限、大學生教學經(jīng)驗不足，需建立長期支教機制，加強教學培訓，提升幫扶效果的持續(xù)性和有效性。

產(chǎn)業(yè)醫(yī)療支持模式

產(chǎn)業(yè)醫(yī)療支持模式是隨著鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)如鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工等的興起，醫(yī)學類專業(yè)大學生為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供必要的醫(yī)療保障和衛(wèi)生安全指導。通過實施大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項計劃，吸引醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生到村衛(wèi)生室工作，提升鄉(xiāng)村醫(yī)療服務水平。符合條件的醫(yī)學專業(yè)大專及以上學歷的應屆或擇業(yè)期內(nèi)未就業(yè)畢業(yè)生，通過大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項計劃，到村衛(wèi)生室工作。在鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，為鄉(xiāng)村旅游景點、農(nóng)產(chǎn)品加工場所配備必要的醫(yī)療急救設備和藥品，提供現(xiàn)場醫(yī)療保障服務。開展衛(wèi)生安全培訓，指導從業(yè)者做好個人衛(wèi)生防護、食品衛(wèi)生安全等工作。

自2020年起，多省份實施醫(yī)學專業(yè)高校畢業(yè)生免試申請鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊政策。中央財政支持開展大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生能力提升培訓，各地為鄉(xiāng)村醫(yī)生創(chuàng)造到縣、市、省醫(yī)院交流學習機會。大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生在鄉(xiāng)村旅游景點設立醫(yī)療服務點，為游客和從業(yè)者提供醫(yī)療保障，有效應對突發(fā)健康問題。實踐中可以發(fā)現(xiàn)，能滿足鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對醫(yī)療保障的需求，穩(wěn)定鄉(xiāng)村醫(yī)療人才隊伍，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。同時也要看到，醫(yī)療服務點設備和藥品配備可能無法滿足所有需求，大學生在衛(wèi)生安全指導方面權(quán)威性不足，需加大投入并加強與相關(guān)部門合作。

醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興的實踐成效

定點醫(yī)療幫扶：鄉(xiāng)村醫(yī)療服務質(zhì)量顯著提升

醫(yī)學類專業(yè)大學生參與定點醫(yī)療幫扶，為鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務帶來了多方面的積極變化。在疾病診斷與治療方面，大學生們憑借所學專業(yè)知識，能夠?qū)σ恍┏Ｒ娂膊∵M行準確診斷并開具合理藥方。在一些偏遠鄉(xiāng)村，以往村民常常需要長途跋涉去縣城甚至更高級別的醫(yī)院看病，如今大學生的到來，讓村民在家門口就能得到初步的專業(yè)診斷，大大節(jié)省了時間和經(jīng)濟成本。

在協(xié)助查房和護理指導過程中，鄉(xiāng)村醫(yī)生的護理水平得到了有效提高。大學生們帶來的先進護理理念和方法，使得住院患者得到了更全面、更科學的照顧。同時，針對高血壓、糖尿病等慢性病開展的專項醫(yī)療服務，通過建立健康檔案和定期回訪，村民對自身健康狀況的管理意識和能力得到了增強。許多患者能夠按照指導合理飲食、規(guī)律服藥，病情得到了有效控制，生活質(zhì)量明顯提高。

公共衛(wèi)生宣傳與服務：村民健康意識與環(huán)境顯著改善

通過舉辦健康講座、發(fā)放宣傳資料等形式多樣的公共衛(wèi)生宣傳活動，村民的健康知識水平和自我保健意識有了顯著提升。在健康講座中，大學生們用通俗易懂的語言向村民普及常見疾病的預防、合理飲食等知識，村民們開始更加關(guān)注自身健康，養(yǎng)成了一些良好的生活習慣，如減少高鹽、高脂食物的攝入，增加運動等。

在疫苗接種宣傳和協(xié)助接種工作中，有效提高了鄉(xiāng)村的疫苗接種率。以往由于對疫苗接種的認識不足，部分村民存在抵觸情緒，大學生們通過耐心地講解和宣傳，消除了村民的顧慮，讓更多的村民能夠及時、正確地接種疫苗，為預防疾病的傳播構(gòu)筑了堅實的防線。此外，大學生組織開展的環(huán)境衛(wèi)生整治活動，極大地改善了鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境。通過清理垃圾、改善飲用水源等措施，減少了疾病的傳播途徑，為村民創(chuàng)造了一個更加健康、舒適的生活環(huán)境。

教育幫扶與引導：鄉(xiāng)村教育與學生成長積極轉(zhuǎn)變

醫(yī)學類專業(yè)大學生到鄉(xiāng)村學校開展支教活動，在教育教學方面取得了顯著成效。例如，某醫(yī)學高等?？茖W校舉行“一村一名大學生村醫(yī)計劃”畢業(yè)典禮，2 556名大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生結(jié)束了在校3年的學習生活，將以專業(yè)的醫(yī)學知識和技能，扎根鄉(xiāng)村，做鄉(xiāng)村居民的“健康守護人”。在課堂上，他們傳授的醫(yī)學科普知識，拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生對醫(yī)學的濃厚興趣。許多學生表示，通過這些課程，他們對醫(yī)學有了更深入的了解，甚至有了將來從事醫(yī)學相關(guān)職業(yè)的愿望。同時，通過一對一的談心交流，大學生們分享自己的成長經(jīng)歷和學習方法，幫助學生樹立了正確的學習態(tài)度和價值觀。學生們在面對困難時更加積極樂觀，學習的主動性和自覺性得到了極大提升。

產(chǎn)業(yè)醫(yī)療支持：為鄉(xiāng)村經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入動力

在鄉(xiāng)村旅游方面，醫(yī)學類專業(yè)大學生在景區(qū)設立的醫(yī)療服務點，為游客提供了及時的醫(yī)療應急服務，保障了游客的身體健康，也提升了游客的旅游體驗，增強了鄉(xiāng)村旅游的吸引力。從游客們的角度來講，他們在旅游過程中更加安心，那么他們對鄉(xiāng)村旅游的滿意度就會大幅提高，進而促進鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

對于農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)來說，一些大學生提供了衛(wèi)生安全指導，一定程度上確保了食品生產(chǎn)過程符合衛(wèi)生標準，進而提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力，為企業(yè)帶來了更好的經(jīng)濟效益。例如，某第二醫(yī)科大學團委以“青春助力中國式現(xiàn)代化”為主線，組織開展了內(nèi)容豐富的社會實踐活動?；顒雍w愛國主義教育、文化傳承、鄉(xiāng)村振興、基層服務、民族團結(jié)等多個領(lǐng)域。全校共組建了2支國家級重點團隊、4支省級重點團隊、37支校級重點團隊、166支院級重點團隊以及555支線上組隊團隊，總計7 121名青年學子深入基層一線，積極參與實踐鍛煉。大學生參與鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，例如，中藥材種植技術(shù)的研究和推廣，為鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了專業(yè)支持。通過引入先進的種植技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高了中藥材的產(chǎn)量和質(zhì)量，增加了農(nóng)民的收入，推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展。

醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興的對策建議

為促進醫(yī)學類專業(yè)大學生深度參與鄉(xiāng)村全面振興，可從以下方面著手：一是在政策方面，政府出臺更多激勵政策，如給予優(yōu)厚補貼、考研就業(yè)優(yōu)惠等，吸引大學生投身鄉(xiāng)村，同時打破城鄉(xiāng)人才流動障礙，營造良好政策環(huán)境。二是在人才培養(yǎng)方面，高校優(yōu)化課程，增設鄉(xiāng)村醫(yī)療相關(guān)內(nèi)容，加強實踐教學，建立實習基地，開展鄉(xiāng)村振興培訓，提升學生能力與責任感。三是在合作機制方面，搭建政府、高校、醫(yī)療機構(gòu)和企業(yè)的溝通平臺，促進各方信息共享與協(xié)同合作，依據(jù)鄉(xiāng)村需求精準輸送人才。四是在資源投入方面，加大對鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生、教育和產(chǎn)業(yè)的支持，改善硬件條件，設立專項基金。五是在評價激勵方面，建立科學評價體系，涵蓋服務質(zhì)量等多維度，表彰優(yōu)秀學生，激發(fā)參與熱情，全方位助力鄉(xiāng)村振興。

山東中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)新訓練（SRT）計劃贊助“醫(yī)學類專業(yè)大學生參與鄉(xiāng)村全面振興的實踐模式與成效研究”（項目編號：2024100）。