語(yǔ)言文字事業(yè)具備基礎(chǔ)性、全局性、社會(huì)性與全民性特征，關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)提升及人的全面發(fā)展，其以人為本、服務(wù)人民的本質(zhì)要求，使其成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)工作。文章通過(guò)對(duì)河南省蘭考縣普通話(huà)使用情況的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該縣整體上普通話(huà)掌握情況較好，但方言差異、教育資源不均衡等問(wèn)題仍制約其推廣?；诖耍恼绿岢隽恕敖逃獙?shí)踐—文化”三位一體的推廣范式，以期實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值，為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

問(wèn)題的提出

國(guó)家通用語(yǔ)言文字在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科技、民生等國(guó)家發(fā)展領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用?！凹哟髧?guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度。”習(xí)近平總書(shū)記的這一重要論述為新時(shí)代國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)的發(fā)展、語(yǔ)言文字工作的重點(diǎn)任務(wù)、國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣普及指明了方向、提供了根本遵循。因此，要積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)言文字的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值，將語(yǔ)言文字工作與農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展相結(jié)合，幫助農(nóng)民提升語(yǔ)言交際、語(yǔ)言傳播、語(yǔ)言服務(wù)等方面的能力，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字在助力鄉(xiāng)村振興中的重要作用。促進(jìn)農(nóng)民農(nóng)村共同富裕，語(yǔ)言文字事業(yè)大有可為。

近年來(lái)，研究大多關(guān)注推廣普通話(huà)對(duì)鄉(xiāng)村振興的積極作用。其中，有學(xué)者針對(duì)語(yǔ)言扶貧在鄉(xiāng)村振興中的可持續(xù)性問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言扶貧的實(shí)踐成果與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)分析，他們認(rèn)為，語(yǔ)言扶貧能夠有效克服語(yǔ)言因素對(duì)鄉(xiāng)村居民全面發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的阻礙，進(jìn)而促使其不斷提升生產(chǎn)、生活以及內(nèi)生性發(fā)展的能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)言文化的振興、語(yǔ)言生態(tài)的保護(hù)以及語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)，從而真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的人才振興、文化振興和產(chǎn)業(yè)振興，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供重要支撐。

有學(xué)者對(duì)我國(guó)農(nóng)村語(yǔ)言能力現(xiàn)狀及其在鄉(xiāng)村振興中的重要作用進(jìn)行了深入研究，認(rèn)為推廣普通話(huà)是農(nóng)村語(yǔ)言能力建設(shè)的根基，而多層級(jí)語(yǔ)言能力的提升是其核心。

還有學(xué)者采用理論分析與實(shí)踐案例相結(jié)合的方法，針對(duì)語(yǔ)言扶貧助力鄉(xiāng)村振興的理論邏輯與實(shí)踐路徑問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。通過(guò)剖析語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)價(jià)值，證實(shí)了語(yǔ)言扶貧在提升困難群體文化素質(zhì)、激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力、推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有顯著成效。研究認(rèn)為，語(yǔ)言扶貧與鄉(xiāng)村振興的“內(nèi)源式”發(fā)展理念相契合，通過(guò)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、保護(hù)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言文化資源等措施，能夠有效助力鄉(xiāng)村振興，對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有積極的推動(dòng)作用。

教育部、國(guó)家鄉(xiāng)村振興局、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合印發(fā)的《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)施方案》，基于鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的背景下，證實(shí)了推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要作用，認(rèn)為通過(guò)系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策，尊重規(guī)律、協(xié)同創(chuàng)新等基本原則，實(shí)施民族地區(qū)推普攻堅(jiān)、推普助力鄉(xiāng)村振興、國(guó)家通用語(yǔ)言文字高質(zhì)量普及等三大行動(dòng)，能夠有效提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及程度和質(zhì)量，推動(dòng)國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供有力支撐。

河南省是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村人口占比達(dá)到53.15%，鄉(xiāng)村振興任務(wù)艱巨。同時(shí)，河南作為中部崛起戰(zhàn)略核心區(qū)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，在國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有代表性和典型性。結(jié)合普通話(huà)在河南的使用情況，能夠從實(shí)際出發(fā)，以點(diǎn)帶面地說(shuō)明普通話(huà)在鄉(xiāng)村振興中的獨(dú)特作用與具體機(jī)制。

蘭考縣普通話(huà)調(diào)查分析

2024年7月，筆者通過(guò)訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法等方式，在河南省開(kāi)封市蘭考縣、蘭考縣考城鎮(zhèn)、蘭考縣堌陽(yáng)鎮(zhèn)、蘭考縣葡萄架鄉(xiāng)杜寨村、趙垛樓村、回回營(yíng)村等地開(kāi)展了為期15天的調(diào)查（共收到答卷400份，確認(rèn)有效答卷366份）。調(diào)查對(duì)象涵蓋了不同的性別、年齡、職業(yè)、文化程度，涉及縣、鎮(zhèn)、村，數(shù)據(jù)樣本具有多樣性和代表性，能夠客觀(guān)反饋蘭考縣普通話(huà)的語(yǔ)言情況。

個(gè)人基本信息

本研究樣本中，女性樣本數(shù)量為215，男性樣本數(shù)量為151。在年齡分布中，1～18歲的人群占比最高，為62.02%，其次是19～30歲、31～50歲和51歲及以上的人群，占比分別為16.67%、15.57%和5.74%。在教育程度方面，初中及以下教育程度的人群占比最高，為66.12%，其次是高中、中專(zhuān)、技校，大學(xué)本科和碩士研究生，占比分別為19.95%、13.11%和0.82%。在居住城市分布上，鄉(xiāng)村和城市的占比分別為42.62%和57.38%。

普通話(huà)普及程度

數(shù)據(jù)顯示，70.22%的受訪(fǎng)者能夠非常清楚地掌握普通話(huà)，并經(jīng)常使用。20.77%的受訪(fǎng)者普通話(huà)不太標(biāo)準(zhǔn)，僅能使用普通話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。7.38%的受訪(fǎng)者對(duì)普通話(huà)有基本了解，但無(wú)法用普通話(huà)進(jìn)行交流，而完全不了解普通話(huà)的受訪(fǎng)者占比較少，僅為1.64%。

普通話(huà)質(zhì)量情況

文章從以下三個(gè)維度對(duì)普通話(huà)質(zhì)量情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，普通話(huà)在促進(jìn)交流方面的作用最為顯著，占比超過(guò)23%。這表明普通話(huà)在消除地域間溝通障礙、加強(qiáng)不同文化和民族之間的聯(lián)系方面發(fā)揮了重要作用。其次，普通話(huà)在文化傳播和教育普及方面的貢獻(xiàn)占比19.87%，凸顯了其在教育體系和文化傳承中的關(guān)鍵地位。此外，15.27%的受訪(fǎng)者認(rèn)為普通話(huà)推廣對(duì)民族團(tuán)結(jié)和認(rèn)同具有積極影響，14.53%的受訪(fǎng)者認(rèn)為其有助于提升國(guó)家形象。這進(jìn)一步表明，普通話(huà)的推廣不僅對(duì)個(gè)體發(fā)展具有積極意義，也在國(guó)家層面增強(qiáng)了民族凝聚力。

在普通話(huà)推廣中面臨的主要問(wèn)題還是關(guān)于地區(qū)方言差異大的問(wèn)題，27.62%的受訪(fǎng)者認(rèn)為方言的存在妨礙了普通話(huà)的普及，這意味著在不同地區(qū)，方言的影響力依然強(qiáng)大。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的影響和教育資源不均衡也顯現(xiàn)出推廣過(guò)程中存在的困難，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源的不足直接影響到普通話(huà)的教學(xué)和推廣效果。

在普通話(huà)普及形式調(diào)查中，開(kāi)設(shè)普通話(huà)課程和鼓勵(lì)在日常生活中使用普通話(huà)是最受歡迎的方式，這說(shuō)明理論與實(shí)踐結(jié)合的推廣形式更容易被接受。15.03%的受訪(fǎng)者選擇媒體渠道宣傳反映了現(xiàn)代傳播技術(shù)在推廣普通話(huà)中的重要性，尤其是在年輕人和網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)中，利用社交媒體與數(shù)字化工具開(kāi)展推廣活動(dòng)，可能更易于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播與高效化覆蓋，從而進(jìn)一步提升普通話(huà)普及的廣度與深度（見(jiàn)表1）。

鄉(xiāng)村振興背景下普通話(huà)推廣的對(duì)策

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施離不開(kāi)文化振興的支撐，而普通話(huà)作為國(guó)家通用語(yǔ)言，在其中扮演著至關(guān)重要的角色。普通話(huà)不僅是信息傳遞與交流的基本工具，更是文化傳承、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)融合的重要載體。在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，普通話(huà)的推廣與普及對(duì)于增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化自信、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，其既承載著“傳遞時(shí)代強(qiáng)音”的文化使命，又肩負(fù)著“凝聚民族精神”的社會(huì)責(zé)任。著名語(yǔ)言學(xué)家李宇明認(rèn)為語(yǔ)言不僅是軟實(shí)力，也是硬實(shí)力，它能以產(chǎn)業(yè)的形式為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。因此，從經(jīng)濟(jì)維度看，普通話(huà)與地方特色文化及旅游資源的深度融合，有助于打造獨(dú)具地域特色的文化品牌，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)向多元化、高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。從社會(huì)維度看，普通話(huà)作為國(guó)家通用語(yǔ)言，是構(gòu)建社會(huì)共識(shí)、優(yōu)化信息傳播、提升公共治理效能的重要基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的國(guó)家認(rèn)同感具有顯著的推動(dòng)作用。因此，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代要求方面，國(guó)家通用語(yǔ)言能力是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性語(yǔ)言能力，是人才振興的保障。

教育與技術(shù)相結(jié)合的普通話(huà)推廣策略

普通話(huà)作為國(guó)家通用語(yǔ)言，其推廣對(duì)于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流和提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有重要意義。而普通話(huà)的推廣不僅需要依托于基礎(chǔ)教育，更應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育與技術(shù)的深度融合。以蘭考縣為例，36.07%的受訪(fǎng)者表示愿意參加普通話(huà)培訓(xùn)課程，這表明普通話(huà)教育需求廣泛存在。蘭考縣政府已采取了一系列切實(shí)舉措，如在縣內(nèi)中小學(xué)開(kāi)設(shè)普通話(huà)課程，并通過(guò)教育信息化項(xiàng)目，引入普通話(huà)教學(xué)軟件，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，蘭考縣還積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上普通話(huà)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，使得普通話(huà)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制，更加靈活便捷。數(shù)據(jù)顯示，52.46%受訪(fǎng)者認(rèn)為普通話(huà)能夠幫助他們更好地與外界溝通。因此，蘭考縣的普通話(huà)推廣策略，不僅強(qiáng)化了普通話(huà)教育的普及性，也充分利用了現(xiàn)代技術(shù)手段，提高了普通話(huà)學(xué)習(xí)的可及性和趣味性。這種教育與技術(shù)相結(jié)合的推廣策略，不僅能夠提升普通話(huà)的普及率，還能增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的語(yǔ)言能力和文化認(rèn)同，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

活動(dòng)與日常實(shí)踐相融合的普通話(huà)應(yīng)用策略

普通話(huà)的推廣不僅是一項(xiàng)政策任務(wù)，更是一項(xiàng)文化使命。為此，可將定期舉辦的普通話(huà)競(jìng)賽或活動(dòng)與鼓勵(lì)在日常生活中使用普通話(huà)緊密結(jié)合，同時(shí)，在預(yù)定時(shí)間段內(nèi)集中培訓(xùn)普通話(huà)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的全面提升。以蘭考縣的據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)為例，57.38%受訪(fǎng)者認(rèn)為普通話(huà)推廣活動(dòng)具有重要意義，并且45.63%的受訪(fǎng)者希望通過(guò)更多的活動(dòng)來(lái)提高普通話(huà)水平。這表明，通過(guò)活動(dòng)與日常實(shí)踐相結(jié)合的方式推廣普通話(huà)，能夠激發(fā)公眾的學(xué)習(xí)熱情，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)普通話(huà)在社會(huì)交往中的實(shí)際效用。本策略的核心在于將普通話(huà)的學(xué)習(xí)與使用融入公眾的日常生活和工作中，使之成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的一項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)。同時(shí)，可通過(guò)定期舉辦普通話(huà)演講比賽、朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不僅可以提高當(dāng)?shù)鼐用竦钠胀ㄔ?huà)水平，還能增強(qiáng)社區(qū)成員之間的交流與合作，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的繁榮發(fā)展。此外，可在農(nóng)閑時(shí)期或節(jié)假日集中開(kāi)展普通話(huà)培訓(xùn)，有助于提升農(nóng)村居民的語(yǔ)言能力，尤其是對(duì)那些缺乏普通話(huà)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的居民而言，這種集中培訓(xùn)是提升其普通話(huà)水平的有效途徑。

媒體與地域特色相協(xié)調(diào)的普通話(huà)宣傳策略

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，普通話(huà)的推廣不僅需要充分發(fā)揮媒體渠道的廣泛傳播優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)注重與地域文化特色的深度結(jié)合，從而構(gòu)建具有地方特色的宣傳策略體系。以蘭考縣的普通話(huà)調(diào)查數(shù)據(jù)為例，54.92%的受訪(fǎng)者認(rèn)為普通話(huà)使用環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)普通話(huà)具有決定性影響，這一結(jié)果凸顯了營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境的必要性。因此，普通話(huà)推廣策略應(yīng)充分整合多元媒體資源，同時(shí)兼顧地域文化的多樣性與獨(dú)特性。媒體渠道作為普通話(huà)推廣的核心平臺(tái)，具有不可替代的作用。傳統(tǒng)媒體如電視、廣播，以及新興媒體如微博、微信等，均為普通話(huà)推廣的有效載體。通過(guò)這些平臺(tái)，可廣泛傳播普通話(huà)學(xué)習(xí)資源，制作并發(fā)布普通話(huà)教育節(jié)目，提升公眾對(duì)普通話(huà)重要性的認(rèn)知。此外，針對(duì)地區(qū)特點(diǎn)設(shè)計(jì)宣傳資料，如結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕v史背景及方言特色，編制普通話(huà)學(xué)習(xí)手冊(cè)與宣傳單頁(yè)，能夠使普通話(huà)推廣更貼近當(dāng)?shù)鼐用竦膶?shí)際需求與文化習(xí)慣。

文章采用問(wèn)卷調(diào)查法，深入探究了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下普通話(huà)推廣的普及現(xiàn)狀、實(shí)踐挑戰(zhàn)及優(yōu)化路徑。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前普通話(huà)普及率較高，其推廣在促進(jìn)跨區(qū)域交流、文化傳播及國(guó)家認(rèn)同方面成效顯著，但方言差異、教育資源不均衡及推廣方法單一等問(wèn)題仍制約其縱深發(fā)展。對(duì)此，文章提出“教育—技術(shù)”“活動(dòng)—實(shí)踐”和“媒體—文化”三位一體的協(xié)同推廣策略，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)賦能語(yǔ)言教育、日常場(chǎng)景強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用、地域特色融合文化傳播的創(chuàng)新路徑。文章研究的現(xiàn)實(shí)意義在于，其一，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中語(yǔ)言能力建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐與實(shí)踐參考，助力破解城鄉(xiāng)語(yǔ)言資源失衡問(wèn)題。其二，通過(guò)語(yǔ)言推廣與地方文化、經(jīng)濟(jì)資源的有機(jī)融合，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興與特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其三，立足國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及工程，強(qiáng)化民族凝聚力，為構(gòu)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展的語(yǔ)言治理體系貢獻(xiàn)理論依據(jù)。未來(lái)研究可進(jìn)一步細(xì)化區(qū)域差異對(duì)推廣策略的影響，探索數(shù)字化工具在語(yǔ)言教育中的長(zhǎng)效應(yīng)用機(jī)制，以期為鄉(xiāng)村振興注入更可持續(xù)的語(yǔ)言動(dòng)力。