摘 要 法學(xué)課程的可視化教學(xué)是數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育的深度融合，其將抽象的法律概念和復(fù)雜的法律條文通過圖像、圖表、視頻等可視化手段呈現(xiàn)出來，能增強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生對法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生記憶和重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。文章立足可視化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行了法學(xué)課程的教學(xué)探索?？梢暬虒W(xué)中內(nèi)容的選擇要準(zhǔn)確與適當(dāng)，要關(guān)注學(xué)生的需求與反饋，同時(shí)，教師應(yīng)具備一定的數(shù)字技術(shù)與素養(yǎng)，積極探索運(yùn)用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 法學(xué)；數(shù)字法學(xué)；可視化教學(xué)；新樣態(tài)

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.019

Exploration of Visual Teaching Practice in Law Courses in the Digital Age

CHEN Fengzhen

（Loudi Radio and TV University， Loudi， Hunan 417000）

Abstract The visual teaching of law courses is a deep integration of digital technology and legal education. It presents abstract legal concepts and complex legal provisions through visual means such as images， charts， and videos， which can enhance students' understanding of legal knowledge， improve their interest in learning law， facilitate their memory and repetitive learning， and improve learning efficiency and teaching quality. The article focuses on visual teaching technology and explores the teaching of law courses based on students' needs. The selection of content in visual teaching should be accurate and appropriate， paying attention to students' needs and feedback. At the same time， teachers should possess certain digital technology and literacy， actively exploring the use of digital technology to achieve innovation in teaching content.

Keywords law; digital law; visual teaching; new form

在數(shù)字時(shí)代，法學(xué)教育正在對社會變革作出積極回應(yīng)，亟待通過數(shù)字法學(xué)教育模式轉(zhuǎn)型來解決傳統(tǒng)教育模式中如數(shù)字要素缺失、教學(xué)模式守舊等一系列問題[1]。數(shù)字時(shí)代為法學(xué)課程提供了豐富的教學(xué)資源，教師需要積極適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教學(xué)要求，充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)。

法學(xué)課程的可視化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，其作為一種數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育的深度融合，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。它將抽象的法律概念和復(fù)雜的法律條文通過圖像、圖表、視頻等可視化手段呈現(xiàn)出來，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。筆者立足可視化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合開放教育和農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)行了法學(xué)課程教學(xué)的嘗試與探索。

1" 可視化教學(xué)實(shí)踐的意義

1.1" 增強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)專業(yè)知識的理解

可視化教學(xué)能夠?qū)⒎▽W(xué)專業(yè)復(fù)雜的法律關(guān)系、內(nèi)容和程序以直觀的方式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解法律知識。例如，通過思維導(dǎo)圖軟件Mind Master制作流程圖向?qū)W生展示法律訴訟程序，可以讓學(xué)生清晰地了解各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序和具體要求，以便學(xué)生牢固掌握法學(xué)課程基本知識和原理，以便在實(shí)踐中能學(xué)以致用，知行合一。

1.2" 提高學(xué)生對法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可視化教學(xué)更加生動(dòng)有趣，帶給學(xué)生情境感受更強(qiáng)，學(xué)生體驗(yàn)更豐富，可以大大吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用Explain" everything" 教學(xué)軟件展示法律實(shí)例，真實(shí)還原法律事件或者案例產(chǎn)生與發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中主動(dòng)思考、評價(jià)與反饋，生成學(xué)生的“真實(shí)體驗(yàn)”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。

1.3" 便于學(xué)生記憶和重復(fù)學(xué)習(xí)

可視化教學(xué)為在職學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利?？梢暬瘍?nèi)容通常具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，能夠幫助學(xué)生更好地記憶法律知識。例如，用流程導(dǎo)圖或者M(jìn)ind" Master梳理法律知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生快速掌握知識框架，便于記憶和復(fù)習(xí)。用Explain" everything" 教學(xué)軟件或者是印象筆記App提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情境感受，使用動(dòng)畫、照片、語音生成并錄制微課，將課堂上的學(xué)習(xí)情境與內(nèi)容生成資源，供學(xué)生復(fù)習(xí)或者未及時(shí)參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生使用，大大便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2" 可視化教學(xué)實(shí)踐步驟

2.1" 確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

明確課程的教學(xué)目標(biāo)，依照學(xué)情分析結(jié)果，梳理教學(xué)內(nèi)容，確定哪些知識點(diǎn)適合進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。如在“農(nóng)村土地確權(quán)”一課中，結(jié)合思政要求確定素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，通過前期對學(xué)生的年齡、知識水平、專業(yè)背景、學(xué)習(xí)需求等方面情況的了解，找到學(xué)生的課程需求和關(guān)注點(diǎn)，確定以案例分析與課題探討為主線，融合思政要求，對確權(quán)的爭議、處理原則、處理方法進(jìn)行教學(xué)，并對亞洲大規(guī)模確權(quán)的成功和非洲確權(quán)的失敗進(jìn)行對比與知識拓展，對我國土地確權(quán)工作的現(xiàn)狀、問題與未來的發(fā)展與學(xué)生一起進(jìn)行分析與展望。筆者在教學(xué)安排中發(fā)現(xiàn)，在案例分析與評議、知識對比、拓展互動(dòng)等方面可以進(jìn)行可視化教學(xué)。

2.2" 收集素材

數(shù)字時(shí)代，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)平臺收集海量數(shù)據(jù)，從北大法寶、威科先行等專業(yè)法律數(shù)據(jù)庫，各級法院官網(wǎng)、中國裁判文書網(wǎng)、國家法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫等政府官方網(wǎng)站，法律博客、法律論壇等法律資訊平臺和法律專家學(xué)者的社交媒體上查找需要的材料，如法律條文原文、法律案例、法院判決書、法律新聞報(bào)道、法律學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、法律場景、法律標(biāo)志等。如農(nóng)村土地確權(quán)課程教學(xué)中收集到的素材有近年來的中央一號文件精神、中國法院網(wǎng)的近年來指導(dǎo)案例與典型案例、教學(xué)團(tuán)隊(duì)農(nóng)村調(diào)研案例與視頻、中國土地網(wǎng)的土地改革報(bào)道、中國知網(wǎng)有關(guān)世界大規(guī)模確權(quán)的海量論文和國家開放大學(xué)電子圖書館的相關(guān)內(nèi)容。

2.3" 設(shè)計(jì)可視化內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的可視化工具，可以依照現(xiàn)有的教學(xué)條件和自己的習(xí)慣選擇性采用Explain Everything、Mind Master、PowerPoint和Adobe Animate制作工具等來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也還可以配合法律圖表軟件、印象筆記、草料二維碼等工具輔助。

在“農(nóng)村土地確權(quán)”課程教學(xué)中，教師首先運(yùn)用Mind Master設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)安排，豐富的風(fēng)格主題和導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)能幫助學(xué)生清晰地梳理本節(jié)課知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生心中有數(shù)。然后通過Adobe Animate制作“假如你是土地管理人員，該怎么辦”小動(dòng)畫，拋出問題，引入主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。接下來進(jìn)行土地確權(quán)案例分析與評議，學(xué)生可以通過觀看案例視頻學(xué)習(xí)土地確權(quán)精選實(shí)例，經(jīng)過案例分析與評議，學(xué)生已經(jīng)漸入佳境。接下來教師利用圖表軟件制作亞洲與非洲的法律圖表對比來進(jìn)行國外土地確權(quán)知識拓展，同時(shí)學(xué)生可掃描教師準(zhǔn)備的二維碼一起學(xué)習(xí)相關(guān)論文和研究數(shù)據(jù)，求異探索、互說互議，學(xué)生可以自由探討我國土地確權(quán)問題的展望，通過深度思考、感悟體驗(yàn)和自主探究，學(xué)生真正沉浸悟境。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到不同的情境中，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和拓展，帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情境得到升華。教學(xué)結(jié)束之前，教師整合相關(guān)資料生成二維碼，以便學(xué)生對課堂知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺與思考，也為學(xué)生參閱資料提供建議。

如果條件可行，教師還可以利用Explain Everything進(jìn)行課程可視化教學(xué)與記錄，該技術(shù)能夠有效增強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)性，提高課堂互動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂展示與評價(jià)的可分享性[2]。教師借助Explain Everything軟件的可編輯性，通過 Pad輔助，在課堂的各環(huán)節(jié)給學(xué)生帶來身臨其境的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)完成后，可以形成生成性資源，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)或者回看。

實(shí)踐教學(xué)中的模擬法庭可視化記錄也深受學(xué)生歡迎，教師錄制視頻并進(jìn)行剪輯和整理，在視頻中添加字幕，對關(guān)鍵的法律程序和辯論要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和解釋，制作成可視化的教學(xué)資料，讓學(xué)生加深對法律程序和法律辯論技巧的理解。

2.4" 可視化教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

第一，注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性。錯(cuò)誤的內(nèi)容可能會誤導(dǎo)學(xué)生，影響教學(xué)效果。在使用可視化工具前，教師應(yīng)仔細(xì)檢查數(shù)據(jù)、案例和解釋是否正確，在展示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要核對數(shù)據(jù)源的可靠性與準(zhǔn)確性，而且還要注意知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

第二，關(guān)注學(xué)生需求。開放教育法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生為成年人，在思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)或者動(dòng)畫視頻設(shè)計(jì)時(shí)，要注意布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，增強(qiáng)真實(shí)性和學(xué)生的體驗(yàn)感，突出內(nèi)容的教育價(jià)值。

第三，提前檢查設(shè)備和軟件的兼容性和穩(wěn)定性。確保在教學(xué)過程中不會出現(xiàn)技術(shù)故障，影響教學(xué)進(jìn)度。在使用多媒體教室進(jìn)行可視化教學(xué)前，測試投影儀、音箱等設(shè)備是否正常工作。

第四，避免過度使用可視化工具而導(dǎo)致信息過載。過多的圖像、動(dòng)畫和視頻可能會讓學(xué)生分散注意力，難以抓住重點(diǎn)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理選擇和運(yùn)用可視化工具，突出關(guān)鍵信息?？梢暬虒W(xué)不能替代教師的講解，教師也不能在教學(xué)過程中過度依賴可視化教學(xué)工具，需要正確引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流。

第五，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對可視化教學(xué)的反饋，根據(jù)學(xué)生的意見和建議，通過教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。如果內(nèi)容太難不易理解，則需要簡化或者調(diào)整可視化方法；教學(xué)節(jié)奏太快，則嘗試減少信息量或者放慢呈現(xiàn)速度；學(xué)生參與度低，則需要在互動(dòng)和討論方面進(jìn)行改善。

3" 數(shù)字時(shí)代對教師提出的要求

在數(shù)字時(shí)代，法學(xué)教師需要在繼承傳統(tǒng)法學(xué)教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)具有數(shù)字法律思維和數(shù)字法治素養(yǎng)的法治人才[3]。可視化教學(xué)之中，教師應(yīng)注重提升數(shù)字技術(shù)實(shí)踐能力，具備一定的數(shù)字技術(shù)與素養(yǎng)，積極探索運(yùn)用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

3.1" 了解數(shù)據(jù)可視化技術(shù)

教師應(yīng)熟練掌握在線教學(xué)平臺的使用，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的工具來制作生動(dòng)形象的教學(xué)資源[4]，能通過生動(dòng)的圖像、音頻和視頻資料，更好地解釋復(fù)雜的法律概念和案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果；能夠運(yùn)用在線教學(xué)平臺的可視化功能，如實(shí)時(shí)屏幕共享、虛擬白板等，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)對常見技術(shù)問題的方法，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)的作用，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2" 能夠運(yùn)用法律數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和數(shù)據(jù)分析

教師應(yīng)熟悉各類專業(yè)法律數(shù)據(jù)庫的操作，能快速準(zhǔn)確地從數(shù)字法律資源庫中找到所需的法律條文、案例和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，為研究工作提供有力支持。同時(shí)，能利用數(shù)據(jù)分析工具對大量的案例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)法律實(shí)踐中的趨勢和問題，為法學(xué)研究和教學(xué)提供新的視角和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供知識拓展服務(wù)。

3.3" 應(yīng)具有一定的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力

教師應(yīng)能夠從海量的數(shù)字資源中篩選出高質(zhì)量、與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的可視化素材，如法治圖片、庭審視頻、法律科普動(dòng)畫等，并進(jìn)行整合和二次創(chuàng)作。教師在使用和分享可視化教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)注意遵循相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范，不得侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。另外，法學(xué)課程涉及比較枯燥的條文，教師要勇于嘗試新的個(gè)性化的教學(xué)方法，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，或與技術(shù)部門合作開展基于數(shù)據(jù)可視化的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等[5]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.4" 具有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力

在可視化教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生保持良好的溝通，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用可視化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。還應(yīng)與其他教師協(xié)作交流，如開展技術(shù)共享、教學(xué)反思與改進(jìn)，共同探索創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

教師還可以通過學(xué)校舉辦的數(shù)字化教學(xué)能力提升培訓(xùn)、教育部門的數(shù)字教育大講堂以及高校圖書館資源培訓(xùn)[6]，拓寬數(shù)字技術(shù)視野，掌握數(shù)字化教學(xué)理論、工具使用、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源獲取與利用等方面的能力，以便更好地將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)。

總之，教師要結(jié)合法學(xué)課程的特點(diǎn)，不斷提高信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合的設(shè)計(jì)能力，讓信息技術(shù)優(yōu)勢助力法學(xué)教學(xué)，不斷探索兩者深度融合的方法和路徑，讓法學(xué)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：湖南開放大學(xué)課題“習(xí)近平法治思想融入開放教育法學(xué)課程的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑”（XKD-2023-Z-2）；婁底市社科聯(lián)項(xiàng)目“基于婁底市農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制下的農(nóng)村‘兩后生’教育培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)保障探究”（202358B）。

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