教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字，會寫9個生字，會寫8個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，依照課文相關(guān)段落和金波的《夢?！钒炎约合氘嫷膬?nèi)容寫下來，完成《彩夢插畫繪》。

4.背誦與誠信有關(guān)的名句。

課時安排：3課時。

教學(xué)過程：

子任務(wù)一：話五彩夢境

活動一：手賬驅(qū)動明目標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識手賬

1.同學(xué)們，本單元我們將學(xué)習(xí)《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》。我們即將以“沉浸書香，放飛童夢”為主題，制作一本屬于自己的童夢主題手賬。

2.出示介紹手賬資料袋，說一說你的手賬初印象。

預(yù)設(shè)：手賬用于整理工作、學(xué)習(xí)、生活、旅行的珍藏瞬間，可包含圖片、貼紙、繪畫、關(guān)鍵詞句等。

3.（出示表格）童夢主題手賬將包含三個任務(wù)，我們會在完成任務(wù)的過程中把階段性成果放進(jìn)手賬本，一頁一頁地完成我們的主題手賬。

二、識記名言，自我勉勵

1.在手賬本的扉頁，人們常常會寫下激勵自己的名

言。（出示“日積月累”）語文園地里有這些名言，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。你想把哪一條放在手賬的扉頁？為什么？

預(yù)設(shè)：說發(fā)現(xiàn)，名言都與誠信相關(guān)；說選擇。

2.帶著自己的理解，熟讀成誦。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“做童話手賬”這個真實而富有意義的情境，讓學(xué)生實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。）

活動二：詞串學(xué)習(xí)入夢境

一、揭題識字，走進(jìn)彩夢

1.手賬的第一個部分是《彩夢插畫繪》。讓我們走進(jìn)《彩色的夢》，讀詩歌，想畫面，繪夢境。

2.讀課題，書寫“彩”字。你是怎樣記住這個字的？

預(yù)設(shè)：“彩”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“采”的捺避讓右邊三撇兒變成點，三撇兒表示圖畫，看到三撇兒就仿佛看到一幅畫。

3.自主學(xué)文。

（1）同桌互讀詞語，小老師帶讀，說說認(rèn)讀字詞小精靈的好辦法。（出示）

鉛筆盒" "聊天" " 草坪" "蔥郁

煙囪" " " "一般" " 精靈" "叮嚀

（2）自由、響亮地讀小詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)。

4.小結(jié)：作者說“我有一大把彩色的夢”，你知道這“一大把彩色的夢”是什么嗎？（彩色鉛筆）

二、初步感知，認(rèn)識彩夢

1.原來“彩色的夢”指的是彩色鉛筆。你是怎么知道的？（指名讀第1小節(jié)）圈畫出彩色鉛筆的樣子。

預(yù)設(shè)：一大把；有的長，有的圓，有的硬。

2.鉛筆們在干什么呢？看看詩人是怎么說的。

預(yù)設(shè)：彩色鉛筆舒服地躺著，開心地聊天，快樂地跳蹦。

3.師示范，拓展想象。

師：我是綠色的鉛筆，我跳蹦著說：“我是翠綠的顏色，我要畫一塊碧綠的草地?！闭l是我的伙伴？

生：藍(lán)色的鉛筆神氣地說：“我是天藍(lán)的顏

色，我要畫一塊碧藍(lán)的天空?！?/p>

4.帶著俏皮的語氣朗讀第1小節(jié)，讀出聊天的輕松、跳蹦的快樂。

（設(shè)計意圖：兒童詩的意象是兒童能夠直覺的、心領(lǐng)神會的藝術(shù)形象，主觀思想十分鮮明。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用多種方法理解詞語，感受詩的節(jié)奏美和韻律美，為后續(xù)的朗讀和創(chuàng)作做好鋪墊。）

活動三：美讀小詩尋夢境

一、想象畫面，共尋彩夢

1.圈出景物。彩色的夢里有什么呢？自由讀第2小節(jié)，圈出景物。

預(yù)設(shè)：草坪、野花、天空。

2.想象畫面。

（1）體會美感。（出示圖1）對比讀一讀兩邊的詩句，你更喜歡哪邊的？為什么？

預(yù)設(shè)：“大塊、大朵、大片”顯得色彩自由揮灑；破折號說明顏色藍(lán)得漂亮，很有畫面感；“滑過”表現(xiàn)了筆尖非常輕盈。

（2）想象畫面說一說。

預(yù)設(shè)：我看到大塊的草坪，綠了，綠——得——耀——眼！

我看到大朵的野花，紅了，紅——得——艷——麗！

3.詩意朗讀。

預(yù)設(shè)：“大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！”語氣連貫。

4.個性表達(dá)?？磮D，學(xué)著課文的樣子說一說：

大塊的稻田，黃了，黃——得——

大朵的棉花，白了，白——得——

二、合作學(xué)習(xí)，再尋夢境

1.小組合作讀第3～4小節(jié)，想畫面，說夢境，用“我仿佛看到了……”的句式把看到的畫面說具體。

2.交流互動。

小組朗讀；小組說畫面：我仿佛看到了……

教師逐步指導(dǎo)：加上“拉、請、留下、叮嚀”等擬人動作詞，加顏色詞、數(shù)量詞。

3.配樂朗讀：通過同學(xué)們的描述，這些場景仿佛動起來了。一起帶上動作配樂讀一讀。

4.組內(nèi)練說：彩色的夢就是彩色的鉛筆，還畫下了哪些景物？請你用自己的話說一說這些夢。

相機(jī)指導(dǎo)：用上“有……有……有……還有……”；怎樣的景物、在哪里、干什么；嘗試用上比喻或擬人的手法。

（設(shè)計意圖：兒童的修辭“情欲信，辭欲巧”，本環(huán)節(jié)通過對比、朗讀、補(bǔ)白、想象等語文實踐活動，給學(xué)生搭建支架，將抽象的詞語具象化。）

作業(yè)設(shè)計：

1.收集關(guān)于夢的詞語，了解它們的意思。

2.設(shè)計好“童夢”手賬的封面和扉頁。

子任務(wù)二：仿創(chuàng)意小詩

活動一：拓展積累，聯(lián)想彩夢

一、作業(yè)分享，交流點評

1.昨天同學(xué)們設(shè)計好了“童夢”手賬的封面和扉頁。請大家在小組內(nèi)輪流分享，選出最佳作品。

2.最佳作品進(jìn)行班級展評。

二、思維可視，拓寬夢境

1.課前同學(xué)們還搜集了有關(guān)描寫夢的詞語。我們用圓圈圖工具把這些詞語貼到黑板上，讀一讀。

2.學(xué)生匯報，齊讀積累。

3.小結(jié)：這些關(guān)于夢的詞語都有什么共同點？（夢和人們美好的愿望有關(guān)）

活動二：創(chuàng)意聯(lián)想，仿寫小詩

一、補(bǔ)充閱讀，暢想夢境

夢海

金波

我好像做了一個夢，夢見我的小床變呀變，變成了一艘潛水艇，到海里去觀光游覽。

海豚迎客，無比熱情，海馬起舞，輕盈柔曼，礁石上排列著海星五彩珊瑚，如夢如幻。

海的世界，美妙神奇，我醒了，卻仍像在睡覺。我本要獨享這次奇遇，卻沒想到是我自己泄了密。看，我的頭發(fā)里夾帶著貝殼，還有幾根翠綠的海草！

1.默讀小詩，圈出金波的夢里有什么，想想“我”變成了什么。

預(yù)設(shè)：海豚、海馬、礁石、海星、珊瑚、貝殼、海草；“我”變成了潛水員。

2.你喜歡哪一小節(jié)？選擇喜歡的一個小節(jié)，和同桌合作讀，再用上學(xué)過的方法，借助數(shù)量詞、表示顏色的詞等將夢境說具體。

預(yù)設(shè)：喜歡第2小節(jié)。一只只淡藍(lán)色的海豚環(huán)繞在“我”的身邊，一對對淡黃色的海馬輕輕地鞠躬，跳著歡迎的舞步……

（設(shè)計意圖：沒有豐富的積累，學(xué)生寫不出生動的文章。因此，本環(huán)節(jié)從豐富語料庫、拓展閱讀面入手，讓學(xué)生從“舒適區(qū)”走到“學(xué)習(xí)區(qū)”，實現(xiàn)“邁向自由區(qū)”的最終目標(biāo)。）

二、延伸拓展，編創(chuàng)小詩

1.《夢?！返牡?、3小節(jié)的句式有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的秘訣嗎？

預(yù)設(shè)：用“我好像做了一個夢，夢見我的……”開頭；句子短??；寫心里的感受……

2.你夢中的場景是哪里，它是什么樣的呢？

預(yù)設(shè)：池塘、果園、田野、大海、草原……

3.寫升級版小詩。

預(yù)設(shè)：

夢森林

我好像做了一個夢，夢見我的小書桌變呀變，變成了一只熱氣球，飛到森林去探險。

小鳥歌唱，清脆悅耳，小鹿跳躍，活潑可愛，樹梢上掛著果實綠草如茵，生機(jī)勃勃。

森林的世界，神秘多彩，我醒了，卻仍像在夢中。我本想獨自享受這次冒險，卻沒想到是我自己泄了密。看，我的口袋里裝著松果，還有幾片斑斕的葉子！

4.組內(nèi)分享，互相修改。

5.童詩朗誦，童趣演繹：舉行兒童詩朗誦會，帶上動作誦讀自己的原創(chuàng)小詩，班級內(nèi)展示并點評。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過“導(dǎo)—扶—放”，一路引領(lǐng)學(xué)生口讀、耳聽、眼看、腦想、手寫，全過程運作，立體式展開。）

作業(yè)設(shè)計：拓展閱讀《我有一個七彩夢》。

（作者單位：廣東深圳市鹽田區(qū)教科院附屬永安小學(xué)）

責(zé)任編輯 吳麗萍