" 一、引言

本著“人才是關(guān)鍵”“產(chǎn)業(yè)走到哪里，職業(yè)教育就要跟進和支持到哪里”的指導(dǎo)方針，夯實基礎(chǔ)性地位和突出類型教育地位就是職業(yè)教育的根本行為。

通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)職業(yè)人才，掌握“新知識、新技術(shù)、新技能”，能更有效地幫助學生夯實基礎(chǔ)教育、技術(shù)教育，從而打開新的就業(yè)天地，解決就業(yè)難、擇業(yè)短的實際問題。只有緊跟時代背景和實際政策，才能為我國培養(yǎng)出更多大國匠人。

本文指出職業(yè)教育現(xiàn)狀，針對職業(yè)教育體系中的職業(yè)規(guī)劃教育提出了相應(yīng)對策。

" 二、職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

在職業(yè)教育體系的完備條件下，學生們能在專業(yè)課上了解到專業(yè)的知識，在過往的學習和實踐中來了解未來行業(yè)的工作狀態(tài)和前景期待。但學生對于職業(yè)規(guī)劃還欠缺清晰概念，主要以掌握技術(shù)、熟練技術(shù)為主要學習目的，對職業(yè)發(fā)展的潛力和職業(yè)發(fā)展的成就遠景沒有清晰目標。

就當下職業(yè)規(guī)劃教育而言，更多的學生在學習生涯中或因考試節(jié)點或因個人原因轉(zhuǎn)至職業(yè)教育，職業(yè)教育缺失連貫性直接問題就會出現(xiàn)：在前面十多年的學習生涯中因?qū)β殬I(yè)教育并未有過多了解和學習，在進行專業(yè)職業(yè)學習的時候就會面臨上手慢、實踐難的情況，對職業(yè)規(guī)劃教育具有一定阻礙。

在傳統(tǒng)觀念的影響下，有一部分學生依然受以往觀念困擾，認為職業(yè)教育低人一等，從而自信上受到打擊和挫敗，在學習和職業(yè)規(guī)劃的前景上做不出理想預(yù)期。因此，關(guān)注心理教育也應(yīng)該成為職業(yè)規(guī)劃教育的一部分。

" 三、職業(yè)規(guī)劃教育的對策

" （一）職業(yè)教育就業(yè)相關(guān)信息公開，實踐理論結(jié)合

1.各類職業(yè)教育就業(yè)范圍，實時落實到學生所學專業(yè)技能。直觀了解職業(yè)教育的就業(yè)范圍、大環(huán)境的稀缺程度、技能板塊的重點落實實操程度，讓學生在做職業(yè)規(guī)劃的時候更清晰地認識到所掌握技能具體可操作范圍、環(huán)境，甚至供需城市范圍。例如，公開職業(yè)教育的就業(yè)情況，根據(jù)《中國職業(yè)教育發(fā)展報告》，2022年～2024年，中等職業(yè)學校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率分別為94.70%、94.44%、93.96%，高等職業(yè)學校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率分別為90.60%、91.88%、93.55%。清晰的數(shù)字依據(jù)，助力職業(yè)規(guī)劃教育。

2.職業(yè)教育中多以熟悉理論知識為前提再進行實踐，但還是存在脫節(jié)難上手的情況。黨的二十屆三中全會提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。結(jié)合職業(yè)教育進行緊密實踐，積極參加各類比賽和舉辦活動，讓學生清楚意識到“掌握一門技能，不僅是我個人的責任與使命，更是踐行工匠精神、融入國家發(fā)展大局的重要途徑。”只有通過大量的實踐累積，把理論知識“活用活通”，才能做到“教隨產(chǎn)出，產(chǎn)教通行”，解決學生上手慢、上手難的問題，助力學生職業(yè)規(guī)劃。

技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)多以高科技、高效能為主，對比國內(nèi)外技術(shù)差異，解決發(fā)現(xiàn)的空白薄弱環(huán)節(jié)，參與培養(yǎng)國際化人才，以“走出去”為大方向，助力中方企業(yè)在海外的發(fā)展，實現(xiàn)本土化發(fā)展，在國際上增強我國教育的影響力和國際教育的話語權(quán)。

" （二）職業(yè)教育的心理關(guān)注

“低人一等”是普遍對職業(yè)教育的認知，要實現(xiàn)有效推進學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須打破傳統(tǒng)界限，針對這一傳統(tǒng)觀念，應(yīng)充分落實運用“三全教育”指導(dǎo)方針，整合家庭、學校和社會三方的資源，充分利用。

通過全員參與，家庭成員積極關(guān)注學生學習情況，提供積極正向的情感關(guān)懷，疏解學生焦慮，學生面對困惑困難時，適當給予指引，家人的肯定可以奠定職業(yè)規(guī)劃的信心。學校要在專業(yè)知識和技術(shù)上提供先進支持，幫助學生提升就業(yè)競爭力，助力職業(yè)規(guī)劃教育。社會應(yīng)提供明確和公平的就業(yè)渠道，包容學生就業(yè)累積經(jīng)驗，提供平臺拓展職業(yè)視角。通過協(xié)同參與、多方育人的模式，做到全方位的支持了解，讓學生自主自立地找到職業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)自我職業(yè)規(guī)劃教育，也讓學生自主自愿地走向人才道路，不止于主動學習，更勇于試錯。

" 四、結(jié)語

隨著國家的建設(shè)發(fā)展，職業(yè)教育更顯得格外重要，做好國家的穩(wěn)定技術(shù)供應(yīng)，職業(yè)規(guī)劃教育就成了具備指導(dǎo)性、指向性的重要環(huán)節(jié)。理論知識的夯實加強配合實時進行的實踐，還原操作現(xiàn)場，通過“有問題解決問題，有疑慮解決疑慮”，實質(zhì)性地對職業(yè)規(guī)劃教育增加信心，配合政策和數(shù)據(jù)，讓職業(yè)規(guī)劃道路清晰，通過一代一代的職業(yè)教育成就工業(yè)強國。

【作者單位：貴州開放大學（貴州職業(yè)技術(shù)學院）】