編者按

教育是國之大計、黨之大計，關(guān)乎國家的未來和民族的希望。今年全國兩會，代表委員們圍繞高質(zhì)量教育體系建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教師隊伍建設(shè)等議題深入探討和積極建言，為推動教育強國建設(shè)提供了有力思路。本刊搜集整理相關(guān)內(nèi)容，以饗讀者。

深化人才發(fā)展體制機制改革

全國政協(xié)常委、上海交通大學(xué)黨委書記楊振斌：

教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為教育、科技、人才的交匯點，是培養(yǎng)人才、匯聚人才、發(fā)揮人才創(chuàng)新活力的重要平臺。要為人才發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，深化有組織科研和人才發(fā)展體制機制改革，產(chǎn)生更多服務(wù)國家戰(zhàn)略的重大成果、從“0到1”的原創(chuàng)性成果和“1到100”的科技成果轉(zhuǎn)化，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)建具有世界影響力的人才高地、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

打破高?！白晕已h(huán)”

中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長尤政代表：

建議高校建立“重創(chuàng)新、比貢獻(xiàn)、講質(zhì)量”的分類評估機制，破除“五唯”傾向，引入第三方評估機構(gòu)，重點考察學(xué)科建設(shè)與國家戰(zhàn)略需求的契合度。同時，應(yīng)通過“五位一體”評估體系，將服務(wù)“四個面向”納入考核指標(biāo)，研究型大學(xué)增加重大原創(chuàng)成果權(quán)重，應(yīng)用型大學(xué)強化人才培養(yǎng)指標(biāo)。

讓學(xué)生成為真正的創(chuàng)新主體

中國人民大學(xué)校長林尚立代表：

新質(zhì)生產(chǎn)力對人的發(fā)展提出了前所未有的要求，也對人才培養(yǎng)提出了全新的課題。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，人才成長的內(nèi)在動力不是知識，而是創(chuàng)新力。這種創(chuàng)新力不僅體現(xiàn)為把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律與人類發(fā)展規(guī)律的能力，也體現(xiàn)為把握自身和塑造自身的能力。因此，堅持立德樹人對于構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的人才培養(yǎng)體系具有決定性意義，我們不僅要為學(xué)生講授知識，更要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，成為真正的創(chuàng)新主體，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

加快推進(jìn)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展

華東師范大學(xué)黨委書記梅兵代表：

一是強化以人為本、成效為先、教師為要“三個觀念”。堅持以學(xué)生全面而個性化的發(fā)展需求為導(dǎo)向，注重教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，推動技術(shù)與教育的深度融合。二是提升人機協(xié)同、數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)據(jù)運用合作“三種能力”。三是建立持續(xù)投入、數(shù)據(jù)保存、平臺互通“三個機制”。實施“建設(shè)+運營”相結(jié)合的持續(xù)投入機制，確保教育數(shù)字化的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過搭建統(tǒng)一的教育數(shù)字化平臺降低技術(shù)門檻，并加強區(qū)域教育云數(shù)據(jù)平臺建設(shè)。

加快AI技術(shù)賦能教育體系創(chuàng)新的步伐

中南林業(yè)科技大學(xué)副校長尹雙鳳代表：

高校應(yīng)積極響應(yīng)國家對“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)的要求，推動課程體系的動態(tài)更新與跨學(xué)科融合，例如設(shè)置“AI+藝術(shù)”“AI+文化創(chuàng)意”“AI+醫(yī)學(xué)”等跨學(xué)科課程，推動不同專業(yè)學(xué)生的互動合作。要強化實踐導(dǎo)向的教育模式，鼓勵學(xué)生在項目和實踐中學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)新和解決實際問題的能力。同時，設(shè)立更多校企合作實踐平臺，讓學(xué)生參與從創(chuàng)新到應(yīng)用的全過程，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為實際成果。此外，還應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的評價機制，減少對短期成就的考核，更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新潛力和長期發(fā)展。

進(jìn)一步振興中西部高等教育

寧夏大學(xué)黨委書記李星委員：

構(gòu)建中西部高校“精準(zhǔn)補償+動態(tài)調(diào)整”的財政支持機制，重點用于基礎(chǔ)實驗室改造、數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)等“補短板”工程。建立經(jīng)費投入與績效掛鉤機制，對服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)成效顯著的高校，予以政策性傾斜。優(yōu)化專項經(jīng)費的分配結(jié)構(gòu)，打造“區(qū)域共享+東西聯(lián)動”優(yōu)質(zhì)資源整合平臺。實施優(yōu)質(zhì)學(xué)科筑峰行動，持續(xù)加強學(xué)科頂層設(shè)計，探索以服務(wù)國家、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)新機制，大力加強國家級重點學(xué)科建設(shè)，配套設(shè)立“特色學(xué)科發(fā)展基金”，吸引東部高?？蒲袌F(tuán)隊“帶項目入駐”。優(yōu)化調(diào)整學(xué)科布局，打造適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的新型交叉學(xué)科。

建立教育類App“黑白名單”制度

中國民辦教育協(xié)會副會長李孝軒委員：

嚴(yán)厲打擊教育類App違法運營行為，未經(jīng)教育部門備案的App，嚴(yán)禁入?；蚓€上運行；加快推進(jìn)教育類App分類管理，視不同學(xué)段制定分類標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)規(guī)范；加快建立教育類App“黑白名單”制度，壓實各責(zé)任主體的監(jiān)管責(zé)任，落實“凡進(jìn)必審”“誰選用誰負(fù)責(zé)”“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則。同時，要加強教育引導(dǎo)，提高未成年人AI應(yīng)用能力、違法不良信息識別能力和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范意識。

產(chǎn)教融合加強科技供給

武漢理工大學(xué)黨委書記信思金委員：

要以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，完善高?？蒲性u價機制，對高校以高水平科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的成效，應(yīng)增加其在“雙一流”建設(shè)評價中的比重；把科技成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化應(yīng)用情況納入科研項目全鏈條管理；指導(dǎo)高校改革科研人員職稱評審和績效考核等評價工作，凸顯科技成果轉(zhuǎn)化導(dǎo)向。

點燃產(chǎn)教融合強效引擎

臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長、教授王學(xué)斌代表：

加大研發(fā)創(chuàng)新投入，凝聚高校和企業(yè)研發(fā)力量推動實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破。高校要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神等，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)主陣地、基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地的重要作用。同時，推動高校與企業(yè)發(fā)展融合，打通產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)路徑。充分利用學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)勢資源，積極拓展合作空間，共同制定人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向等，真正使教育、科技、人才一體化發(fā)展，構(gòu)建“教學(xué)—科研—轉(zhuǎn)化—實踐”四位一體的協(xié)同育人模式。

助推低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中國民航大學(xué)副校長吳仁彪代表：

發(fā)展低空經(jīng)濟(jì)要因時因地制宜，有技術(shù)、有人才、有資金的地方可以先發(fā)展，再推廣應(yīng)用。構(gòu)建空天地一體化智慧飛行服務(wù)保障體系，融合5G/6G、衛(wèi)星通信/導(dǎo)航、人工智能等新技術(shù)，分步試點出標(biāo)準(zhǔn)再推廣，防止重復(fù)建設(shè)。著力打造若干家具有生態(tài)主導(dǎo)力的低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)，培育一批專精特新“小巨人”和制造業(yè)單項冠軍企業(yè)，讓國企與民企錯位發(fā)展、合作共贏。

全面培育“新時代工匠之師”

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副校長王勁松代表：

人工智能時代，面向卓越工程人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)教育師資創(chuàng)新培養(yǎng)十分重要，建議專門設(shè)計“人工智能+工程學(xué)科+教育”的人才培養(yǎng)方案，著重加強對師資力量的培養(yǎng)，從教師到學(xué)生、從理論課程到工程技術(shù)實踐，人工智能與工程學(xué)科專業(yè)結(jié)合，全面培育“新時代工匠之師”。希望能夠把人工智能技術(shù)廣泛融入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，注重數(shù)據(jù)要素的重要作用；與頭部企業(yè)溝通協(xié)作，建立產(chǎn)學(xué)研“握手”通道，共同搭建好“人工智能+”的人才培養(yǎng)平臺；爭取發(fā)揮職業(yè)教育體系優(yōu)勢，做好更多的示范性、標(biāo)桿性項目，為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供更多人才支撐。

培養(yǎng)更多涉農(nóng)職業(yè)教育人才

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系教授邱寧宏代表：

設(shè)立涉農(nóng)職業(yè)教育專項發(fā)展基金，提高涉農(nóng)專業(yè)的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展新趨勢，及時更新實驗實訓(xùn)設(shè)備、搭建教學(xué)平臺；鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作開辦產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，吸納更多涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)；完善涉農(nóng)人才激勵政策，因地制宜探索涉農(nóng)專業(yè)定向培養(yǎng)和定崗就業(yè)機制，鼓勵更多人才扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)基層；提升涉農(nóng)職教教師培養(yǎng)水平，培養(yǎng)更多具備專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師；加大對涉農(nóng)職業(yè)教育經(jīng)費的監(jiān)管和效益評估，開展定期審計，動態(tài)調(diào)整資金流向和支持方向。

暢通高技能人才“讀研進(jìn)修”通道

中國一汽首席技能大師楊永修代表：

建議設(shè)立針對高技能人才的在職研究生招生通道，制定適配的招生標(biāo)準(zhǔn)和考試內(nèi)容；鼓勵高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)和課程，靈活安排學(xué)習(xí)時間與方式；鼓勵企業(yè)制定員工學(xué)歷提升計劃，提供學(xué)費補貼與學(xué)習(xí)時間支持；建議設(shè)立專項基金，對積極支持員工學(xué)歷提升的企業(yè)給予政策扶持等獎勵。

加大對教師心理健康的考核與測評力度

民進(jìn)天津市委會專職副主委趙長龍委員：

當(dāng)前，教師在教學(xué)任務(wù)、行政事務(wù)、家校溝通等方面承擔(dān)著多維職責(zé)，其心理健康狀況直接關(guān)系到育人質(zhì)量與教育可持續(xù)發(fā)展。呵護(hù)教師心理健康，應(yīng)從源頭上減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教師職業(yè)尊嚴(yán)。對于教師心理健康問題的防治，還應(yīng)借助專業(yè)機構(gòu)和人工智能力量，為教師提供常態(tài)化、專業(yè)化的情緒關(guān)懷服務(wù)。教育強國建設(shè)的星辰大海，始于每位教師的辛勤耕耘。給教師一片舒展的心靈沃土，才能結(jié)出豐碩的教育果實。

（整理自中國教育報、科技日報、光明日報、中國科學(xué)報、央視網(wǎng)、湖南日報、華興時報、九派新聞等。整理/王霖）

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