胡俊林

實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的必由之路,通過實驗教學(xué)這一有效途徑來提高學(xué)生的實踐能力是當(dāng)前技校教育的重要策略。因而,改進實驗教學(xué)是十分重要的。怎樣改進呢?筆者多年實踐,探索到了一些以提高學(xué)生實踐能力為目的,從實驗教學(xué)入手的方法,與同仁交流。

一、改革為先,提高能力為本

以電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗為例,教師首先讓學(xué)生做必要準(zhǔn)備后,將實驗所用的元器件發(fā)給學(xué)生,并配上面包板、電烙鐵、萬用表等常用工具,讓學(xué)生自己保管、分類、識別、檢驗。這樣學(xué)生就能盡快熟悉和掌握這些電子元器件的性能。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)老師提出實驗?zāi)康?、要?利用晚自習(xí)和業(yè)余時間自己設(shè)計實驗表格、實驗步驟,并在面包板上連接好實驗線路。實驗教師不僅要給予輔導(dǎo),同時更要督促學(xué)生先從理論上弄懂實驗電路的工作原理,因為實驗知識與所學(xué)過的理論知識是緊密聯(lián)系的,是對理論知識的驗證,應(yīng)要求學(xué)生在搞清楚原理的情況下,再了解實驗的全部過程及操作要求,這樣做起來才會得心應(yīng)手。

學(xué)生在完成以上任務(wù)基礎(chǔ)上才可開始實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)。

如果遇到意外問題或出現(xiàn)故障時,也要求學(xué)生自己思考,從理論分析到實驗驗證,查明原因,自己解決問題。老師則主要是點撥,鼓勵和必要的幫助而已,要求學(xué)生將自己在實驗中的體會、問題及解決問題的方法、改進的構(gòu)想等等一一記錄。

至此,教師要及時地組織學(xué)生進行討論,集思廣益,共同克服困難。

此外,需要特別注意的是:教師在整個過程中,要嚴(yán)把關(guān),重落實。實驗前要檢查每一位學(xué)生的準(zhǔn)備工作是否到位,實驗完成后要對學(xué)生的實驗結(jié)果及操作進行當(dāng)場評分,對不合格的學(xué)生要補課,這樣就可以進一步培養(yǎng)學(xué)生扎實的作風(fēng)和理論聯(lián)系實際的實踐能力。

二、考核為主,落實到位為關(guān)鍵

學(xué)生實踐能力能否提高,在實驗教學(xué)中注重考核,這是能力落實到位的關(guān)鍵所在,教師在考核中要嚴(yán)把關(guān),培養(yǎng)學(xué)生能力提高的到位落實意識和習(xí)慣。如隨堂抽簽積分考核,當(dāng)堂完成,能力落實,立竿見影。實驗教師考核前要盡可能多的給出多組內(nèi)容要求各異的試題。涉及面寬廣,能真實而不是虛假地反映出學(xué)生技能水平的考核題目,是落實學(xué)生實踐能力的有益平臺,因而,教師應(yīng)予以十分的重視,不可隨手拈來。

再如通過普遍考核,讓每一位學(xué)生都能展示自我,實踐自我能力。抓好期中,期未兩大考試機會,廣泛地對學(xué)生進行實驗考核,用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),衡量不同學(xué)生的能力,也有助于揚長避短,查漏補缺,進而全面提升學(xué)生實踐能力。

另外,借助“認(rèn)證”過程,加強考核把關(guān),落實學(xué)生實踐能力。學(xué)校可與勞動人事部門或企業(yè)掛鉤,組織學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)技能鑒定,以獲得職業(yè)資格證書,鼓勵學(xué)生多拿取上崗合格證書,以適應(yīng)社會需要。

通過嚴(yán)格考核,也能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)?？傊?將實驗教學(xué)與提高學(xué)生實踐能力緊密結(jié)合起來,是我們應(yīng)該追求的目標(biāo),也是必須實現(xiàn)的目標(biāo)。

三、出成品為目標(biāo),能力彰顯為動力

職業(yè)技術(shù)教育的重要目標(biāo),應(yīng)該是運用、實用。因此,實驗教學(xué)理論把“出成品”視為目標(biāo),使學(xué)生的實踐能力得到充分、有效地彰顯。這是教學(xué)與實用的良性循環(huán),是通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力的強勁動力。

如何“出成品”呢?這就要在學(xué)生初步掌握基本功的基礎(chǔ)上,實驗、實習(xí)從零部件到成型產(chǎn)品的全面開展,甚至到投入市場運用,售后服務(wù)一條龍。這樣運作,實驗教學(xué)質(zhì)量提高會有更大的后勁。雖然,實現(xiàn)這一點難度較大,但前景廣闊,我們可以創(chuàng)造性地開展,可以因地制宜地發(fā)展,可以“借雞生蛋”即與附近企業(yè)合作,本著培養(yǎng)學(xué)生能力為主,經(jīng)濟效益為輔的原則,只要財力許可,即使暫時沒有經(jīng)濟收入也要開拓向前,因為學(xué)生實踐能力提高了。

作者單位:定襄縣技工學(xué)校