紅色文化是中國革命歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，蘊含著豐富的革命精神和社會主義核心價值觀。近年來，隨著國家對文化自信和紅色基因傳承的重視，紅色文化的教育地位日益提升?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確提出，要將愛國主義教育貫穿教育全過程，強化紅色文化的傳承與創(chuàng)新。此外，《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》也指出，應(yīng)加強對紅色文化的學(xué)習(xí)，增強青少年的國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮其在紅色文化教育中的作用，推動紅色文化融入新時代高校“三全育人”體系。然而，盡管政策層面對紅色文化教育的支持日益增強，但在實際操作中，高校仍面臨資源開發(fā)不足、區(qū)域差異明顯、學(xué)生興趣契合度低以及教師教學(xué)中實踐性和創(chuàng)新性不足等問題。本文將探討紅色文化在高校育人中的價值，并分析實踐中存在的困境，最終提出有效的實施路徑，以期為高校紅色文化教育提供指導(dǎo)和參考。

紅色文化融入高校育人實踐中的價值

一、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

紅色文化在高校育人實踐中具有培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的重要價值。紅色文化源自中國革命時期的革命精神和歷史經(jīng)驗，凝聚了無數(shù)革命先烈為國家和民族獨立而奮斗的堅定信念。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以深刻理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史，體會到為民族獨立和人民幸福而奮斗的艱辛歷程。紅色文化中的英雄人物、革命故事和革命精神都深刻地體現(xiàn)了國家和民族的共同命運，使學(xué)生能夠感受到歷史的厚重感和使命感。將這些紅色文化元素融入課堂教學(xué)和校園活動中，不僅有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀和國家觀，也激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情。

二、提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

紅色文化在提升學(xué)生思想道德素質(zhì)方面具有不可替代的作用。紅色文化蘊含著豐富的道德教育內(nèi)容，包括革命先烈的無私奉獻、頑強拼搏和誠實守信等價值觀。這些道德觀念不僅塑造了革命時期的英雄人物，也為當(dāng)代大學(xué)生樹立了良好的道德榜樣。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以受到革命精神的熏陶，理解和認(rèn)同其中的道德觀念。紅色文化強調(diào)集體主義精神，倡導(dǎo)個人利益服從集體利益，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感具有積極影響。紅色文化中的廉潔奉公、堅韌不拔的品格也是當(dāng)代大學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力和生活挑戰(zhàn)時應(yīng)當(dāng)具備的精神品質(zhì)。

三、增強學(xué)生的社會責(zé)任感

紅色文化在增強學(xué)生社會責(zé)任感方面發(fā)揮著重要作用。紅色文化不僅反映了革命先輩在艱苦條件下對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，也體現(xiàn)了他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的堅定信念。這種文化背景下形成的責(zé)任意識，對當(dāng)代學(xué)生有著深遠的影響。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生能夠深刻理解個人命運與國家命運的緊密聯(lián)系，體會到社會責(zé)任的重要性。例如，紅色文化中的革命精神不僅關(guān)乎個人的成就，而且對社會進步有著重要貢獻。將紅色文化融入高校的教育教學(xué)內(nèi)容中，一方面，能夠讓學(xué)生更加明確自己的社會角色和責(zé)任，積極參與社會服務(wù)和公益活動；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)他人的熱情，激勵他們在未來的職業(yè)生涯中承擔(dān)更多社會責(zé)任，將“小我”融入“大我”，將個人發(fā)展與黨和國家前途命運緊密結(jié)合起來。

紅色文化融入高校育人實踐的現(xiàn)實困境

一、紅色文化教育資源開發(fā)利用不足

紅色文化教育資源開發(fā)利用不足是當(dāng)前高校紅色文化教育面臨的主要困境之一。盡管國家對紅色文化教育的重視程度不斷提高，但在實際操作中，許多高校的紅色文化資源開發(fā)仍處于起步階段。一方面，許多紅色文化教育資源缺乏系統(tǒng)化的整理和充分利用，導(dǎo)致資源散亂且重復(fù)，未能形成有效的教育體系。另一方面，紅色文化資源的開發(fā)通常停留在傳統(tǒng)的教材和講座形式，缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用。資源開發(fā)不足不僅限制了紅色文化教育的深度和廣度，也影響了教育的實際效果，無法充分發(fā)揮紅色文化在高校育人中的應(yīng)有作用。

二、紅色文化教育存在顯著區(qū)域性差異

紅色文化教育在全國范圍內(nèi)存在顯著的區(qū)域性差異，這種差異主要體現(xiàn)在教育資源的分布和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。由于中國各地區(qū)的紅色文化歷史背景和遺產(chǎn)資源不同，在紅色文化教育實施過程中，東部沿海與西部內(nèi)陸地區(qū)的資源和教學(xué)水平存在較大差距。例如，革命老區(qū)如陜西延安擁有豐富的紅色歷史資源和文化遺產(chǎn)，而其他地區(qū)可能缺乏類似的實地資源。這種差異不僅影響了教學(xué)內(nèi)容的全面性，也使得紅色文化教育的效果在不同地區(qū)之間不均衡。區(qū)域性差異還體現(xiàn)在教育形式和教學(xué)方法上，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)能夠利用先進的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)手段進行紅色文化教育，而其他地區(qū)則受限于基礎(chǔ)設(shè)施條件，難以提供優(yōu)質(zhì)的教育體驗。

三、紅色文化教育與學(xué)生興趣契合度較低

紅色文化教育與學(xué)生興趣契合度較低是另一大困境。盡管紅色文化教育在思想政治教育中占據(jù)重要位置，但其內(nèi)容和形式往往未能充分貼合當(dāng)代學(xué)生的興趣和需求。許多學(xué)生對紅色文化的感知仍停留在傳統(tǒng)的歷史講解和經(jīng)典故事中，缺乏對其內(nèi)涵和現(xiàn)實意義的深刻理解。紅色文化教育的內(nèi)容往往側(cè)重于革命歷史和英雄人物的事跡，對于學(xué)生日常生活中的實際應(yīng)用和現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)性關(guān)注不足。這使得學(xué)生在接受紅色文化教育時難以產(chǎn)生強烈的共鳴和興趣，甚至可能覺得教育內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。此外，紅色文化的教育方式多以課堂講授和書面材料為主，缺乏互動性和創(chuàng)新性，未能有效吸引學(xué)生積極參與，從而影響了教育的效果和學(xué)生的認(rèn)同感。

四、教師的紅色教育能力創(chuàng)新性不足

教師的紅色教育能力創(chuàng)新性不足是當(dāng)前高校紅色文化教育的一大難題。許多高校的教師在紅色文化教育方面投入精力有限，導(dǎo)致教育內(nèi)容的傳遞和解釋不夠準(zhǔn)確和深入。一方面，部分教師對紅色文化的歷史背景和核心價值理解不夠全面，難以將其深層次的文化內(nèi)涵有效傳達給學(xué)生。另一方面，教師在教學(xué)方法上仍然依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新的教育方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這種情況使得紅色文化教育難以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。此外，教師自身的紅色文化教育培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機會較少，進一步制約了他們對紅色文化的理解和教育方法的更新。教師對紅色文化教育理解和方法的滯后直接影響了教育教學(xué)效果。

紅色文化融入高校育人實踐的有效路徑

一、構(gòu)建多元紅色文化資源平臺，定期更新紅色文化資源

為了有效融入紅色文化，高校需要構(gòu)建一個綜合性的紅色文化資源平臺。該平臺不僅應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)的書籍和文獻，還要集成多媒體資料、互動工具和數(shù)字化資源。這一平臺應(yīng)當(dāng)包含紅色文化的歷史文獻、音視頻資料、革命遺址的虛擬實地考察、歷史人物的訪談等內(nèi)容，使資源更為豐富和立體。定期更新這些資源是保持教育內(nèi)容活力和時代性的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)建立專門的資源管理團隊，與紅色文化研究機構(gòu)、博物館、紀(jì)念館等合作，不斷引入最新的研究成果和實地考察數(shù)據(jù)。同時，高校應(yīng)鼓勵師生共同參與資源的更新與開發(fā)，如通過征集優(yōu)秀的紅色文化研究論文或創(chuàng)作作品的方式，豐富平臺內(nèi)容。定期的更新與補充不僅能確保資源的時效性和準(zhǔn)確性，也能使教師和學(xué)生接觸到最新的紅色文化研究成果和教學(xué)資料，從而提高紅色文化教育的效果和吸引力。

二、結(jié)合地方特色紅色文化資源，推進區(qū)域教育協(xié)作共享

紅色文化教育的有效推進需要結(jié)合地方特色資源，并建立區(qū)域教育協(xié)作共享機制。各地區(qū)的紅色文化資源具有獨特的歷史背景和教育意義，高校應(yīng)充分挖掘并利用這些地方特色資源，形成區(qū)域間的教育合作網(wǎng)絡(luò)。東部沿海地區(qū)可以與革命老區(qū)高校合作，分享彼此的紅色文化資料和教學(xué)經(jīng)驗。通過建立區(qū)域紅色文化教育聯(lián)盟，可以定期舉辦跨地區(qū)的研討會、文化交流活動和教學(xué)觀摩，促進資源共享和經(jīng)驗交流。此外，地方政府和紅色文物保護單位可以與高校聯(lián)合組織實地考察和文化體驗活動，將地方紅色文化的特色引入課堂和課外活動中，增強學(xué)生的實際體驗和感知。這種區(qū)域協(xié)作不僅有助于豐富紅色文化教育的內(nèi)容，還能促進不同地區(qū)教育水平的平衡發(fā)展，提高整體紅色文化教育的效果。

三、創(chuàng)新紅色文化教育內(nèi)容形式，增強學(xué)生共鳴和參與度

為了提高紅色文化教育的有效性和學(xué)生的參與度，高校需要創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，以增強其對學(xué)生的吸引力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，高校應(yīng)探索多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。例如，利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式的紅色文化學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生“親身”參觀革命遺址、參與歷史事件的情景再現(xiàn)。除此之外，互動式教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬和游戲化學(xué)習(xí)，也能有效提升學(xué)生的參與感和體驗感。高校還可以通過組織紅色文化主題的創(chuàng)意展示、演講比賽和辯論賽，鼓勵學(xué)生積極參與和表達自己的見解。這些創(chuàng)新形式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還有助于他們對紅色文化的深刻理解和認(rèn)同，從而達到預(yù)期的融合教育效果。

四、加強紅色文化師資隊伍建設(shè)，提升紅色文化教育能力

提高紅色文化教育的質(zhì)量離不開師資隊伍的建設(shè)。高校應(yīng)注重提升教師的紅色文化教育能力，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展來加強教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)提供針對紅色文化的專業(yè)培訓(xùn)和進修課程，確保教師能夠掌握最新的紅色文化研究成果和教學(xué)方法。此外，邀請紅色文化領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座和研討會，提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。高校還應(yīng)鼓勵教師參與紅色文化的研究項目，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容。同時，建立教師之間的交流與合作平臺，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，促進教師的共同成長，將紅色基因融入日常教學(xué)工作中，全面提升教師素質(zhì)，為教育高質(zhì)量發(fā)展助力。

綜上所述，紅色文化作為高校育人實踐的重要資源，具有深遠的教育意義與現(xiàn)實價值。通過構(gòu)建多元資源平臺、推動區(qū)域協(xié)作、創(chuàng)新教育形式和強化師資隊伍建設(shè)，紅色文化融入高校教育的效果將得到顯著提升。展望未來，高校應(yīng)進一步結(jié)合時代發(fā)展與學(xué)生需求，不斷深化紅色文化的教育實踐，使其在新時期繼續(xù)發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)具有強烈社會責(zé)任感和愛國情懷的新時代青年，為國家和社會的發(fā)展注入新的動力。

作者簡介：

時翠平，1975年生，女，漢族，籍貫河北省靈壽縣，研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部。