在當(dāng)今全球化的時代背景下，高等教育不再僅僅局限于專業(yè)知識的傳授，更肩負著培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的復(fù)合型人才的重任。特別是在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理這類既具有理論深度又極富實踐意義的課程中，如何有效地融入思政教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增強文化自信、社會責(zé)任感及拓展國際視野，成為一個值得深入探討的課題。公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程作為商科教育的重要一環(huán)，其特點在于它不僅要求學(xué)生掌握戰(zhàn)略制定的基本理論和風(fēng)險管理的方法，還要求學(xué)生能夠在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中靈活運用這些知識。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生文化自信、社會責(zé)任感及國際視野的培養(yǎng)。這在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了他們未來在職場上的競爭力。文化融合在教學(xué)中的價值不言而喻。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的智慧和深刻的哲理，能夠為學(xué)生提供獨特的思考角度和價值觀念。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國社會的精神支柱，它強調(diào)的是集體利益、社會責(zé)任和公平正義，這與商業(yè)倫理和企業(yè)社會責(zé)任緊密相連。而全球多元文化則有助于學(xué)生開闊視野，理解并尊重不同文化背景下的商業(yè)實踐。

本研究旨在探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀以及全球多元文化的精髓有效融入公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理這門課程的思政教學(xué)中。通過構(gòu)建一種新型的、基于文化融合的教學(xué)模式，我們期望能夠找到一種既能傳授知識，又能塑造品格的教育方法。

公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程思政教學(xué)的

前沿動態(tài)

在高等教育領(lǐng)域，思政教學(xué)正逐漸成為課程改革與創(chuàng)新的重點。特別是在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理這類商科課程中，思政元素的融入不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是關(guān)于公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程思政教學(xué)的前沿動態(tài)。

一、課程內(nèi)容的思政拓展

傳統(tǒng)的公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程主要關(guān)注戰(zhàn)略理論和風(fēng)險管理方法。然而，在思政教學(xué)的推動下，課程內(nèi)容得到了進一步的拓展。例如，通過分析國內(nèi)外企業(yè)戰(zhàn)略案例，引導(dǎo)學(xué)生探討企業(yè)如何在追求經(jīng)濟效益的同時，積極履行社會責(zé)任，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這種拓展不僅增強了課程的實用性，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)方法的思政創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，思政教學(xué)發(fā)生了新的變革。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、討論式和案例式教學(xué)。例如，通過組織學(xué)生對熱點商業(yè)事件進行小組討論，引導(dǎo)他們從戰(zhàn)略和風(fēng)險管理的角度進行深入分析，同時關(guān)注事件背后的社會價值和倫理問題。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

三、文化元素的深度融入

隨著全球化的深入發(fā)展，跨文化交流日益頻繁。在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中，越來越多的教師開始嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀以及全球多元文化的精髓融入教學(xué)。例如，通過分析不同文化背景下的企業(yè)戰(zhàn)略案例，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重多元文化，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化溝通能力。

四、實踐環(huán)節(jié)的強化

為了增強學(xué)生的實踐能力，許多高校在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中增加了實踐環(huán)節(jié)。這些實踐環(huán)節(jié)通常包括企業(yè)參訪、實戰(zhàn)模擬、項目策劃等。通過實踐，學(xué)生不僅能夠親身體驗企業(yè)戰(zhàn)略制定和風(fēng)險管理的全過程，還能夠深刻理解理論與實踐的結(jié)合點，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

五、評價體系的改革

隨著思政教學(xué)的深入推進，課程的評價體系也在發(fā)生變革。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐環(huán)節(jié)、案例分析等多個方面。這種評價方式更加全面、客觀地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)，也更符合思政教學(xué)的理念和目標(biāo)。

文化融合視角下的思政教學(xué)模式構(gòu)建

在高等教育中，思政教學(xué)一直是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。特別是在全球化背景下，如何在思政教學(xué)中融入多元文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和本土情懷，成為教育工作者面臨的重要課題。

一、文化元素的選擇與融合

在文化融合視角下的思政教學(xué)中，首先要解決的是文化元素的選擇與融合問題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀以及全球多元文化都是我們寶貴的文化資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的管理智慧和商業(yè)倫理，如“誠信為本”“和為貴”等思想，這些都可以成為公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中的思政教學(xué)內(nèi)容。同時，社會主義核心價值觀強調(diào)的集體利益、社會責(zé)任和公平正義等原則，也與企業(yè)戰(zhàn)略制定和風(fēng)險管理息息相關(guān)。此外，全球多元文化則有助于學(xué)生開闊國際視野，理解并尊重不同文化背景下的商業(yè)實踐。在選擇和融合這些文化元素時，我們需要遵循一定的原則和方法。首先，要確保所選文化元素與課程內(nèi)容緊密相連，能夠自然地融入教學(xué)中去。其次，要注重文化元素的多樣性和包容性，避免單一文化的傾向。最后，要注重文化元素的時代性和前瞻性，使其既能夠反映傳統(tǒng)文化的精髓，又能夠體現(xiàn)現(xiàn)代社會的價值觀和發(fā)展趨勢。

二、教學(xué)模式的構(gòu)建原則

在構(gòu)建思政教學(xué)模式時，我們應(yīng)遵循以下原則，一是學(xué)生主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們主動參與到思政教學(xué)中來。二是實踐性原則：注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生通過親身實踐來體驗和感悟思政教學(xué)的內(nèi)涵和價值。三是創(chuàng)新性原則：鼓勵教師在思政教學(xué)中進行創(chuàng)新嘗試，不斷探索和完善教學(xué)模式和方法。四是系統(tǒng)性原則：將思政教學(xué)融入整個課程體系中去，與其他課程內(nèi)容相互補充、相互促進，形成一個完整的教育體系。

三、教學(xué)模式的具體實施

在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中實施思政教學(xué)模式，可以從以下幾個方面入手，教學(xué)內(nèi)容方面。結(jié)合課程內(nèi)容和文化元素，設(shè)計具有思政內(nèi)涵的教學(xué)案例和實踐活動。例如，通過分析具有文化代表性的企業(yè)戰(zhàn)略案例，引導(dǎo)學(xué)生探討企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理背后的文化因素和社會責(zé)任問題。教學(xué)方法方面。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如講授、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。同時，注重啟發(fā)式教學(xué)和問題式教學(xué)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索問題。重點選擇具有文化代表性的企業(yè)進行案例分析，讓學(xué)生從不同文化背景下分析企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理的差異與共性。這不僅可以增強學(xué)生的跨文化溝通能力，還可以培養(yǎng)他們的全球視野和本土情懷。

四、教學(xué)效果的評估與反饋

為了確保思政教學(xué)模式的有效性，我們需要建立科學(xué)的教學(xué)效果評估體系。通過課堂表現(xiàn)、小組討論、案例分析等多種方式對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果進行評估。同時，注重收集學(xué)生的反饋意見，及時了解他們對思政教學(xué)模式的看法和建議，以便對教學(xué)模式進行持續(xù)改進和優(yōu)化。

文化元素在課程中的具體應(yīng)用

在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中，文化元素的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能深化學(xué)生對戰(zhàn)略管理與風(fēng)險控制的理解。以下將詳細闡述文化元素在該課程中的具體應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)文化智慧的融入

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為課程提供了豐富的思政資源。例如，通過引入“中庸之道”的哲學(xué)思想，可以幫助學(xué)生理解在戰(zhàn)略制定中尋求平衡與和諧的重要性。這種思想鼓勵企業(yè)在追求經(jīng)濟利益的同時，也要考慮社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。另外，“誠信為本”的商業(yè)倫理也可以作為課程內(nèi)容的一部分。誠信是商業(yè)活動中的基石，對于風(fēng)險管理尤為重要。通過分析歷史上因誠信缺失而導(dǎo)致的企業(yè)危機案例，可以使學(xué)生深刻理解誠信在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要性。

二、社會主義核心價值觀的引導(dǎo)

社會主義核心價值觀在課程中可以引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)的社會責(zé)任。例如，通過分析企業(yè)如何在戰(zhàn)略決策中體現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”等國家層面的價值目標(biāo)，以及如何踐行“自由、平等、公正、法治”等社會層面的價值取向，可以幫助學(xué)生認識到企業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)與社會整體發(fā)展相協(xié)調(diào)。同時，課程中可以結(jié)合具體案例，討論企業(yè)在風(fēng)險管理中如何體現(xiàn)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等個人層面的價值準(zhǔn)則。這樣的討論不僅能夠提升學(xué)生的道德意識，還能培養(yǎng)他們在實際工作中踐行社會主義核心價值觀的能力。

三、全球多元文化的視角

在全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化交流的能力至關(guān)重要。課程中可以通過分析不同文化背景下的企業(yè)戰(zhàn)略案例，讓學(xué)生了解到文化差異對企業(yè)戰(zhàn)略和風(fēng)險管理的影響。例如，對比東西方企業(yè)在戰(zhàn)略決策、風(fēng)險管理方面的異同，幫助學(xué)生建立起全球視野。此外，還可以邀請具有不同文化背景的企業(yè)家或?qū)＜遗e辦講座，讓學(xué)生直接接觸和了解不同文化下的商業(yè)實踐。這種跨文化的學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的國際競爭力，為他們未來在全球化的商業(yè)環(huán)境中工作打下基礎(chǔ)。

四、實戰(zhàn)模擬與案例分析

為了更好地應(yīng)用文化元素，課程中可以設(shè)置實戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)。學(xué)生分組扮演不同文化背景的企業(yè)團隊，在模擬的商業(yè)環(huán)境中進行戰(zhàn)略制定和風(fēng)險管理的決策。通過這種方式，學(xué)生能夠在實踐中親身體驗文化因素對企業(yè)運營的影響。同時，結(jié)合具體的案例分析，如合俊集團倒閉案等，可以讓學(xué)生深刻認識到忽視文化因素可能帶來的嚴重后果。這些案例不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，還能提升他們的實際操作能力。

文化元素在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中的應(yīng)用是多方面的。通過傳統(tǒng)文化智慧的融入、社會主義核心價值觀的引導(dǎo)、全球多元文化的視角以及實戰(zhàn)模擬與案例分析等方式，可以全面提升學(xué)生的戰(zhàn)略思維、風(fēng)險意識和跨文化交流能力。

學(xué)生文化認同與戰(zhàn)略思維能力的提升

在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中，通過增強學(xué)生對文化的認同，可以有效地提升他們的戰(zhàn)略思維能力。以下將從幾個方面詳細闡述這一觀點。

一、文化認同與戰(zhàn)略思維的內(nèi)在聯(lián)系

文化認同是學(xué)生對自己文化背景的理解和接納，這種認同不僅有助于他們形成積極的自我形象，還能提升他們的自信心和歸屬感。在戰(zhàn)略思維方面，一個對自己文化有深刻認同的學(xué)生更容易從全局和長遠的角度思考問題，制定出具有前瞻性和創(chuàng)新性的戰(zhàn)略。

二、通過文化元素培養(yǎng)戰(zhàn)略思維

在課程中融入文化元素，可以幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)略管理的內(nèi)涵。例如，通過分析傳統(tǒng)文化中的智慧，學(xué)生可以學(xué)會如何在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中尋求平衡與和諧，從而制定出更加穩(wěn)健的戰(zhàn)略。同時，基于對社會主義核心價值觀的深入理解，學(xué)生在制定戰(zhàn)略時會考慮到社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。

三、跨文化交流對戰(zhàn)略思維的影響

全球多元文化視角的引入，使學(xué)生在了解不同文化背景的同時，也學(xué)會了如何在跨文化交流中尋求共同點，化解沖突。這種能力在戰(zhàn)略管理中尤為重要，因為企業(yè)需要不斷適應(yīng)變化的市場環(huán)境，與不同文化背景的合作伙伴建立良好的關(guān)系。通過課程中的跨文化交流訓(xùn)練，學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力將得到進一步提升。

四、實戰(zhàn)模擬與案例分析的作用

實戰(zhàn)模擬和案例分析是提升學(xué)生戰(zhàn)略思維能力的有效手段。在模擬的商業(yè)環(huán)境中，學(xué)生需要綜合運用所學(xué)知識，制定出切實可行的戰(zhàn)略方案。而案例分析則能幫助學(xué)生從實際出發(fā)，理解戰(zhàn)略管理的復(fù)雜性和多變性。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能夠加深對文化認同的理解，還能在實踐中不斷錘煉自己的戰(zhàn)略思維能力。

綜上所述，學(xué)生文化認同與戰(zhàn)略思維能力之間存在著密切的聯(lián)系。在公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程中，通過融入文化元素、加強跨文化交流以及開展實戰(zhàn)模擬和案例分析等活動，可以有效地提升學(xué)生的文化認同感和戰(zhàn)略思維能力。這不僅有助于他們更好地應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)，還能為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

牛鑫，1983年生，漢族，女，湖南長沙人，講師，研究生，主要研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理。本文系2023年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（課程思政一般項目）“《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》‘一貫穿二平臺三階三層’課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究”（項目編號：HNJG-20231533）成果。作者單位：湖南信息學(xué)院。