驚蟄新雷響，村校育人忙。3月5日，是驚蟄、第62個學(xué)雷鋒紀(jì)念日，一場捐贈儀式在杞縣邢口鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，為孩子們帶去了一場知識與健康的“及時雨”。

“今天，母校和河南教育報刊社給我們送來了體育器材、圖書。這讓孩子們的課余生活更加豐富多彩，助力他們塑造健康的體魄，點燃他們對知識的渴望。”畢業(yè)于鄭州師范學(xué)院的90后地方公費師范生陳爽在捐贈儀式上動情地說。

公費師范生政策如同一束光，為鄉(xiāng)村教育注入了新鮮血液。無數(shù)公費師范生懷揣夢想與責(zé)任，扎根鄉(xiāng)村，潛心育人。陳爽，便是其中之一。他用自己的青春和熱情，在麥田和書頁間播種星光，扎根鄉(xiāng)村教育舞臺，書寫自己的“閱夢”人生。

逐夢起點——公費師范生政策下的堅定選擇

2018年，陳爽作為一名即將高考的學(xué)生，面臨無數(shù)選擇。然而，他了解到河南省地方公費師范生政策時，心中那顆早已埋下的教育種子悄然發(fā)芽。公費師范生的“兩免一補”政策不僅能緩解他家的經(jīng)濟壓力，還能為他提供一個實現(xiàn)教育夢想的機會。

“我從小就喜歡當(dāng)‘小老師’，但并不是每個朋友都愿意聽我‘講課’?！标愃χf，“我想，既然我喜歡教別人，那為什么不成為一名真正的老師呢？”

帶著這份初心，陳爽報考了鄭州師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的公費師范生，開始了他的教育追夢之旅。

“在我的印象中，陳爽上課時總是坐在第一排。在他的影響下，班里沒有出現(xiàn)常見的‘前三排空座現(xiàn)象’。他不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還帶動身邊的同學(xué)共同進(jìn)步。”鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院副院長張鳳瑞回憶道。

從大一到大四，陳爽擔(dān)任過班長、團支書，其間帶領(lǐng)班級獲得“河南省先進(jìn)班集體”“十佳優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班集體”等榮譽。

“我是一個農(nóng)村孩子，吃過農(nóng)村教育的苦，與其等著城市的優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)，不如在大學(xué)苦練基本功，然后把城市的先進(jìn)教育理念帶到生養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，爭取不讓家鄉(xiāng)的孩子吃二茬苦、受二茬罪?！标愃f。

帶著這份使命感，陳爽大學(xué)期間從未懈怠，始終對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。大學(xué)四年，陳爽不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)知識，還積極參與各種教學(xué)實踐活動，曾在鄭州師范學(xué)院第二附屬小學(xué)、鄭州市文化路第二小學(xué)實習(xí)，目睹了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。陳爽暗暗下定決心，要努力提升自己，用自己的專業(yè)知識點燃學(xué)生心中的希望之火。

“公費師范生政策是一個雙贏的政策，它不僅給了像我一樣家境普通的學(xué)生上大學(xué)的機會，還為鄉(xiāng)村教育注入了新鮮血液?！标愃锌馈?/p>

初入村小——在磨礪中堅守教育初心

2022年，陳爽畢業(yè)后最初到杞縣邢口鎮(zhèn)謝寨小學(xué)任教。初到學(xué)校時，眼前的景象讓他心中產(chǎn)生了巨大的落差。學(xué)校那棟20世紀(jì)90年代的兩層教學(xué)樓陳舊而斑駁，教學(xué)樓前晾曬著玉米。老式的木制窗戶，在風(fēng)中吱嘎作響，仿佛在訴說著歲月的滄桑。這與他在鄭州實習(xí)時的現(xiàn)代化校園形成了鮮明對比。

然而，現(xiàn)實并沒有給陳爽太多時間猶豫，困難接踵而至。教師宿舍早已用完，陳爽只能住在由放雜物的教室改造的臨時宿舍里。窗戶破損不堪，他只能用廢舊紙箱和塑料布糊住窗戶，勉強遮擋風(fēng)雨。用水也十分不便，每天洗漱時他都要用水桶從樓下提水。鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子大多是留守兒童，家長教育觀念淡薄，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。這一切讓初來乍到的陳爽很不適應(yīng)，一度感到無助和迷茫，但一次家訪改變了他的心態(tài)。

班里學(xué)生劉家財家庭經(jīng)濟十分困難，但媽媽努力把生活經(jīng)營得很有滋味。聊起孩子的學(xué)習(xí)變化時，她對陳爽充滿了感激。

“家財媽媽在那么困難的條件下依然積極面對生活，我有什么理由退縮呢？我開始反思自己的矯情和懦弱。目前的生活條件雖然艱苦，但與這些困難家庭相比，已經(jīng)好了很多。我不能放棄，我要從我能做的小事入手改變自己，也改變這里的孩子?！标愃_始調(diào)整心態(tài)。

2023年，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，陳爽從邢口鎮(zhèn)謝寨小學(xué)調(diào)入邢口鎮(zhèn)中心小學(xué)，生活條件好了很多，離家也更近了。在教學(xué)過程中，陳爽針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的情況，采用分類教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。同時，他還讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生當(dāng)師父，幫助學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生。師徒結(jié)對提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

“陳爽老師對待教學(xué)工作一絲不茍，授課生動有趣，深受學(xué)生喜愛。在日常工作中，陳爽老師能和學(xué)生打成一片，并能及時給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和幫助。”杞縣邢口鎮(zhèn)中心小學(xué)校長韓曉芳說。

閱夢社團——從圖書角到鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新實踐

在邢口鎮(zhèn)中心小學(xué)任教的日子里，陳爽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余生活十分單調(diào)，除了完成作業(yè)，幾乎沒有其他活動。于是，他決定從閱讀開始，增加孩子們的閱讀量。

“我不期望我的學(xué)生能像城里孩子一樣彈鋼琴、學(xué)繪畫，我只想他們多讀點書，開闊視野，早日走出鄉(xiāng)村，去看看外面的世界?！标愃脑竿麡銓嵍嬲\。

在鄭州實習(xí)時，陳爽就接觸到了系統(tǒng)的閱讀教育理念，深知閱讀對孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。然而，面對學(xué)校圖書資源匱乏的現(xiàn)狀，陳爽只能從自己家里帶書，動員學(xué)生從家里帶書，很快便在班里建立了一個小小的圖書角。隨著圖書角的創(chuàng)建成功，陳爽的閱讀教育逐漸展開，隨后還和何松華老師一起創(chuàng)建了閱夢社團。

“看著孩子們認(rèn)真閱讀的樣子，我覺得一切付出都是值得的，閱讀不僅拓寬了孩子們的視野，也讓我找到了自己的人生價值?！标愃χf。

陳爽不僅帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，還通過家訪了解家長的需求。通過家訪，陳爽了解到家長最真實的想法：私立學(xué)校收費貴、離家遠(yuǎn)；公立小學(xué)條件和設(shè)備又比較差，怕耽誤孩子的教育。

“我能從家長的話語中感受到他們對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。作為公費師范生，我有責(zé)任和義務(wù)為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力?！标愃f，“有了心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，再加上圖書角小實驗和閱夢社團的成功，我扎根鄉(xiāng)村、立志改變鄉(xiāng)村小學(xué)落后面貌的決心越來越堅毅?！?/p>

面對教育資源有限的問題，陳爽充分利用新媒體平臺，展現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的淳樸和美好。他在抖音、微信視頻號上分享鄉(xiāng)村學(xué)校的日常點滴，吸引了許多愛心人士的關(guān)注。上海的大藏書家朱鳳濤老先生聽說了陳爽為鄉(xiāng)村小學(xué)募集優(yōu)質(zhì)圖書的消息，主動向他伸出橄欖枝，為學(xué)校捐贈了2000多冊優(yōu)質(zhì)圖書。通過上海志愿者金凡老師的牽線搭橋，杭州陳方女士、陳琦先生出資為學(xué)校圖書室改造線路、安裝空調(diào)，給孩子們提供了一個舒適的閱讀環(huán)境。

擘畫未來——用一生守護(hù)鄉(xiāng)村教育之光

3年多的鄉(xiāng)村教育生涯，讓陳爽從一個初出茅廬的畢業(yè)生成長為一名深受學(xué)生和家長喜愛的鄉(xiāng)村教師。

“鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境雖然艱苦，但是孩子們的純真和渴望知識的眼神讓我感到無比幸福。我可能改變不了大環(huán)境，但我可以從自己做起，改變我能改變的部分?！标愃f。

陳爽的堅守不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)懷中。學(xué)生馬梓瑜行為習(xí)慣較差。在陳爽的耐心引導(dǎo)下他逐漸融入了集體，成為班級的積極分子。

“在我眼中，陳爽老師是一位具有教育熱忱的人，日常教學(xué)中他總是全身心投入，對學(xué)生關(guān)懷備至，時刻留意孩子們物質(zhì)和精神上的成長需求，在校園中傳遞一種無私奉獻(xiàn)、積極作為的正能量?！辫娇h邢口鎮(zhèn)中心小學(xué)教師何松華說。

鄉(xiāng)村教師是改變鄉(xiāng)村教育面貌的中堅力量，是鄉(xiāng)村孩子前進(jìn)路上的燈塔。陳爽的故事不僅是一個公費師范生的成長史，更是無數(shù)扎根鄉(xiāng)村的教育工作者的縮影。

“服務(wù)期滿后，我將繼續(xù)留在鄉(xiāng)村小學(xué)任教，持續(xù)打磨教學(xué)技能，為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻(xiàn)自己的力量。鄉(xiāng)村教育需要年輕人，我愿意用我的青春和熱情，陪伴孩子們成長，做他們的知心人，用愛心和耐心點亮孩子們的未來，在麥田和書頁間播種星光，書寫我的教育夢想。”對于未來，陳爽有著清晰的規(guī)劃。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）