在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到他們因?yàn)橥娴眠^(guò)于投入而“狀況外”犯錯(cuò)的情況。這既可能影響到他人，又可能對(duì)周圍環(huán)境造成破壞。然而，每一次孩子的錯(cuò)誤行為，實(shí)則都是教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的珍貴契機(jī)。

孩子為何總是不能在行動(dòng)之前深思熟慮后果呢？這并非他們存心調(diào)皮搗蛋，而是與其發(fā)展成熟度緊密相關(guān)。尤其是五歲以前的孩子，他們的思考特質(zhì)傾向于“只看當(dāng)下”。面對(duì)眼前的事物，他們會(huì)即刻做出反應(yīng)，而不像成年人能夠在腦海中先規(guī)劃組織，然后有條不紊地付諸行動(dòng)。由于孩子“情境察覺(jué)”的能力尚未成熟，往往只專注于眼前的“事情”，而容易忽視自己所處的“情境”，由此便容易引發(fā)難以預(yù)料的后果。

例如，孩子在水龍頭前洗手時(shí)，觸碰到冰涼的水，可能瞬間腦海中就浮現(xiàn)出星期日和爸爸一起去游泳的歡樂(lè)場(chǎng)景，于是在和好朋友聊天的同時(shí)，就不自覺(jué)地開(kāi)始潑起水來(lái)。面對(duì)孩子的這類錯(cuò)誤，教導(dǎo)固然必不可少，但過(guò)度的責(zé)備與處罰卻可能適得其反，讓孩子陷入較大的情緒波動(dòng)之中。那該如何把握好這個(gè)分寸呢？只要做到以下三點(diǎn)，便能避免他們?cè)凇盃顩r外”犯錯(cuò)。

首先是情境演練。通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓孩子提前熟悉可能遇到的情況以及應(yīng)該做出的恰當(dāng)反應(yīng)。例如，對(duì)于孩子在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的問(wèn)題，我們可以在家中模擬這樣的場(chǎng)景，和孩子一起扮演不同的角色。當(dāng)孩子扮演大聲喧嘩的人時(shí)，我們可以引導(dǎo)他感受這種行為給他人帶來(lái)的不適；當(dāng)我們自己扮演時(shí)，讓孩子體會(huì)作為旁觀者的感受。經(jīng)過(guò)多次這樣的情境演練，孩子在真實(shí)的公共場(chǎng)合中就會(huì)更有意識(shí)地控制自己的行為。

一次，我?guī)е⒆尤コ匈?gòu)物，在排隊(duì)結(jié)賬時(shí)，孩子顯得有些不耐煩，開(kāi)始在隊(duì)伍里動(dòng)來(lái)動(dòng)去。回到家后，我便和他進(jìn)行了一次情境演練。我扮演孩子，在隊(duì)伍里調(diào)皮搗蛋，他則來(lái)提醒我。通過(guò)這種方式，孩子深刻地理解了在公共場(chǎng)合應(yīng)該遵守秩序的重要性。之后再去超市，他就能夠安靜地等待結(jié)賬，再也沒(méi)有出現(xiàn)之前的狀況。

其次是說(shuō)停就停。當(dāng)孩子正在犯錯(cuò)或者即將犯錯(cuò)時(shí)，我們要及時(shí)果斷地制止。但這里的“制止”并不是嚴(yán)厲地呵斥，而是用堅(jiān)定而溫和的語(yǔ)氣告訴孩子“停下來(lái)”。這樣既能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為不當(dāng)，又不會(huì)讓他感到過(guò)度的恐懼和抵觸。

有一回，孩子在小區(qū)里玩耍，看到一朵漂亮的花，準(zhǔn)備伸手去摘。我看到后立刻說(shuō)：“寶貝，停！這花是讓大家一起欣賞的，我們不能摘?！焙⒆勇?tīng)到我的話，猶豫了一下后便把手收了回來(lái)。之后，我跟他解釋了為什么不能隨意摘花，他也欣然接受了。

最后是讓孩子負(fù)起責(zé)任。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不要只是簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，而是要讓他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤行為負(fù)責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的后果。這不僅能讓孩子更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

例如，孩子不小心打碎了一個(gè)杯子，可以讓他一起參與打掃碎片，并用自己的零花錢(qián)來(lái)賠償新杯子的一部分費(fèi)用。通過(guò)這樣的方式，孩子會(huì)明白自己的行為會(huì)帶來(lái)實(shí)際的后果，從而在今后更加小心謹(jǐn)慎。

在孩子的成長(zhǎng)道路上，他們難免會(huì)犯錯(cuò)，作為家長(zhǎng)，要以理解和包容的心態(tài)去面對(duì)，用正確的方法去引導(dǎo)。不要把對(duì)錯(cuò)放在第一位，而是讓孩子學(xué)會(huì)如何彌補(bǔ)。當(dāng)孩子在洗手臺(tái)玩水弄濕了地面，可以讓孩子幫忙擦干地面，并告訴他這樣做是為了避免其他人滑倒。

總之，孩子“狀況外”犯錯(cuò)是成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象，我們不必過(guò)于焦慮和擔(dān)憂。通過(guò)情境演練讓孩子提前做好準(zhǔn)備，及時(shí)避免錯(cuò)誤，并讓孩子學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)和彌補(bǔ)，這樣就能幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前思考后果，減少不必要的錯(cuò)誤，從而成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>