隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式往往側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而BIM技術(shù)的興起為工程管理類專業(yè)教學(xué)提供了新的思路和方法。通過參與BIM賽事，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，還能提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。因此，本文提出在“以賽促學(xué)”視角下高校工程管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高校工程管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 存在的問題

（1）理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式往往深陷于理論知識的灌輸之中，課程內(nèi)容與實(shí)際工程應(yīng)用之間存在顯著的鴻溝。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然掌握了豐富的理論知識體系，但在面對真實(shí)工程項(xiàng)目時(shí)，卻常常感到無從下手，難以將所學(xué)理論有效轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。此外，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，也使得學(xué)生在就業(yè)市場上競爭力不足，難以快速適應(yīng)行業(yè)需求。

（2）創(chuàng)新能力不足。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于遵循指導(dǎo)老師的既定框架和思路，缺乏主動(dòng)探索未知領(lǐng)域、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的勇氣和能力。這種保守的思維模式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)成果往往缺乏新穎性和前瞻性。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)，忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作在現(xiàn)代工程管理中的重要地位。這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效溝通、協(xié)調(diào)合作的經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)未來復(fù)雜多變的工作環(huán)境。

（4）選題單一。目前，國內(nèi)許多高校都逐步將BIM技術(shù)課程融入高校的工程管理專業(yè)教學(xué)中，并引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。然而，當(dāng)前BIM理念尚未全面貫穿和落地，僅少數(shù)高校構(gòu)建了系統(tǒng)化的BIM教學(xué)體系，將BIM課程全面融入教學(xué)藍(lán)圖。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，工程管理專業(yè)學(xué)生最終做出來的課題成果仍然比較單一。

1.2 BIM技術(shù)的引入契機(jī)

面對高校工程管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)新能力不足、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺及選題單一的難題，BIM技術(shù)的引入成為了一個(gè)恰逢其時(shí)的解決方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為專業(yè)知識融合與創(chuàng)新實(shí)踐的橋梁，自然成為了BIM教育理念融入課堂的一個(gè)卓越契機(jī)。BIM技術(shù)作為建筑行業(yè)信息化的重要手段，具有可視化、協(xié)同性、模擬性等特點(diǎn)。針對工程管理專業(yè)的BIM導(dǎo)向畢業(yè)設(shè)計(jì)，其顯著優(yōu)勢在于能跨越學(xué)科界限，促使學(xué)生將大學(xué)期間累積的多元知識有機(jī)整合，不僅強(qiáng)化了識圖技能的精準(zhǔn)度，還深度鍛煉了BIM建模技巧及模擬項(xiàng)目管理的能力，為學(xué)生未來職業(yè)生涯鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。通過引入BIM賽事，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握BIM技術(shù)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

2 “以賽促學(xué)”視角下BIM賽事的引入

2.1 BIM賽事概述

BIM賽事即建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM）競賽，是一種通過操作BIM建模軟件，將建筑工程設(shè)計(jì)和建造中產(chǎn)生的各種模型和相關(guān)信息，制作成可用于工程設(shè)計(jì)、施工和后續(xù)應(yīng)用所需的二維工程圖樣、三維幾何模型和其他有關(guān)圖形、模型和文檔的能力競賽。這類賽事旨在提升參賽者的BIM技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的普及和應(yīng)用。通過參與BIM賽事，學(xué)生可以深入了解BIM技術(shù)的應(yīng)用場景和操作流程，提升BIM技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。BIM賽事具有以下特點(diǎn)。

（1）技術(shù)性強(qiáng)。BIM賽事的技術(shù)性是其核心特征之一。BIM賽事不僅要求參賽者熟練掌握BIM軟件的基本操作，如建模、渲染和出圖，還深入考察他們在復(fù)雜項(xiàng)目中的高級應(yīng)用能力。參賽者需具備將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維模型的能力，并能利用BIM軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、能耗模擬、施工模擬等高級功能。隨著BIM技術(shù)的不斷發(fā)展，賽事還可能引入新的技術(shù)趨勢，如BIM與物聯(lián)網(wǎng)（IoT）、人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的融合應(yīng)用，進(jìn)一步提升賽事的技術(shù)含量和挑戰(zhàn)性。通過參與這樣的賽事，參賽者能夠全面鍛煉和提升自身的BIM技術(shù)水平，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐性強(qiáng)。BIM賽事的實(shí)踐性體現(xiàn)在其緊密結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目的特點(diǎn)上。賽事組織者通常會選取具有代表性的工程項(xiàng)目作為背景，要求參賽者針對這些項(xiàng)目的具體需求進(jìn)行BIM建模和應(yīng)用。這種實(shí)踐導(dǎo)向的賽制設(shè)計(jì)，使得參賽者能夠親身體驗(yàn)BIM技術(shù)在項(xiàng)目全生命周期中的應(yīng)用過程，從設(shè)計(jì)階段的方案優(yōu)化、施工階段的進(jìn)度控制和成本控制，到運(yùn)維階段的設(shè)施管理和維護(hù)等。通過解決真實(shí)世界中的復(fù)雜問題，參賽者不僅能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，還能在實(shí)戰(zhàn)中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)生涯增添競爭力。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作。BIM項(xiàng)目由于其復(fù)雜性和綜合性，往往需要多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的協(xié)同工作。因此，在BIM賽事中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得尤為重要。參賽者需要組建一個(gè)由不同專業(yè)背景成員組成的團(tuán)隊(duì)，如建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、機(jī)電工程師、BIM技術(shù)員等，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都需要明確自己的職責(zé)和分工，并與其他成員保持緊密地溝通和協(xié)作。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，參賽者不僅能夠提升個(gè)人的專業(yè)技能和協(xié)作能力，還能學(xué)習(xí)到如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并彌補(bǔ)他人的不足，為未來的團(tuán)隊(duì)合作打下良好的基礎(chǔ)。

（4）創(chuàng)新激勵(lì)。BIM賽事鼓勵(lì)參賽者提出創(chuàng)新性的解決方案，以應(yīng)對行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在賽事中，創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面的突破上，還體現(xiàn)在項(xiàng)目管理、流程優(yōu)化、成本控制等多個(gè)方面。參賽者需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，結(jié)合BIM技術(shù)的優(yōu)勢，提出具有前瞻性和實(shí)用性的解決方案。通過賽事平臺，參賽者可以展示自己的創(chuàng)新成果，并有機(jī)會獲得行業(yè)專家、學(xué)者及同行的認(rèn)可和贊賞。這種創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不僅激發(fā)了參賽者的創(chuàng)新熱情，還推動(dòng)了BIM技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

（5）行業(yè)交流。BIM賽事為參賽者提供了一個(gè)與行業(yè)專家、學(xué)者及同行交流的平臺。在賽事期間，參賽者可以參加各種論壇、研討會和交流活動(dòng)，與來自不同領(lǐng)域和背景的專家進(jìn)行面對面的交流和探討。這些交流活動(dòng)不僅有助于參賽者了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，還能拓展他們的人脈資源，建立廣泛的聯(lián)系和合作。

2.2 BIM賽事的引入意義

（1）彌合理論與實(shí)踐的鴻溝

BIM技術(shù)作為一種先進(jìn)的數(shù)字化工具，能夠?qū)⒐こ添?xiàng)目的所有信息集成在一個(gè)三維模型中，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)、施工到運(yùn)維的全生命周期管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入BIM技術(shù)，可以使學(xué)生通過構(gòu)建BIM模型，親身體驗(yàn)工程項(xiàng)目的全過程，從而更直觀地理解理論知識在實(shí)際工程中的應(yīng)用。這種“做中學(xué)”的方式不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解，還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐操作能力，有效彌合了理論與實(shí)踐之間的鴻溝。

（2）激發(fā)創(chuàng)新思維與問題解決能力

BIM技術(shù)不僅是一個(gè)建模工具，更是一個(gè)創(chuàng)新平臺。它支持多專業(yè)協(xié)同工作，允許學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和優(yōu)化，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以利用BIM技術(shù)進(jìn)行方案比選、性能分析、碰撞檢測等工作，這些過程都需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題。因此，BIM技術(shù)的引入為學(xué)生提供了更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（3）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

BIM技術(shù)的核心優(yōu)勢之一在于其強(qiáng)大的協(xié)同性。它支持多用戶同時(shí)在線編輯和查看模型，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)共享和更新。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入BIM技術(shù)，可以促使學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行工作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何與他人有效溝通、分工合作、共同解決問題，從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，BIM平臺還可以記錄團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)和進(jìn)度，為團(tuán)隊(duì)管理和評價(jià)提供客觀依據(jù)。

（4）推動(dòng)教學(xué)改革和課程優(yōu)化

引入BIM賽事是推動(dòng)工程管理類專業(yè)的教學(xué)改革的重要驅(qū)動(dòng)力。通過讓學(xué)生深度參與BIM賽事，教師不僅能夠獲得寶貴的實(shí)踐反饋，還能緊密跟蹤行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢。這種直接的行業(yè)接觸可以促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用更加前沿的教學(xué)方法，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密相連，使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)適應(yīng)性。

同時(shí)，BIM賽事的引入也為課程優(yōu)化提供了明確的方向。學(xué)?？梢陨钊敕治鲑愂乱蠛蛯W(xué)生表現(xiàn)，識別出BIM技術(shù)在工程管理領(lǐng)域中的關(guān)鍵應(yīng)用點(diǎn)和技能缺口?；诖?，學(xué)校可以靈活調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)或強(qiáng)化與BIM技術(shù)相關(guān)的課程，如BIM建模、BIM項(xiàng)目管理、BIM數(shù)據(jù)分析等，以構(gòu)建更加完整和系統(tǒng)的知識體系。通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如BIM工作坊、案例分析、模擬項(xiàng)目等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對BIM技術(shù)的理解和應(yīng)用，提升解決實(shí)際問題的能力。

（5）提升行業(yè)認(rèn)知和就業(yè)前景

參與BIM賽事為學(xué)生提供了寶貴的窗口，使他們能夠深入了解建筑行業(yè)的最新技術(shù)革新與發(fā)展潮流，從而極大地增強(qiáng)了對該行業(yè)的全面認(rèn)知和深刻理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了BIM技術(shù)的核心操作與應(yīng)用，還見證了其如何重塑建筑行業(yè)的生產(chǎn)流程、提升項(xiàng)目效率與質(zhì)量。這種親身體驗(yàn)讓他們對未來建筑行業(yè)的走向有了更為清晰的預(yù)見，為職業(yè)規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而具備BIM技術(shù)能力的畢業(yè)生在當(dāng)今競爭激烈的就業(yè)市場中具備更強(qiáng)的競爭力。隨著BIM技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等全生命周期中的廣泛應(yīng)用，各大企業(yè)紛紛加大對BIM技術(shù)人才的招募與培養(yǎng)力度，以滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。因此，引入BIM賽事有助于提升學(xué)生的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展空間。

3 “以賽促學(xué)”視角下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)新

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)與定位

在“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)明確以BIM技術(shù)為核心，旨在通過參與BIM賽事，確保學(xué)生熟練掌握BIM建模、碰撞檢測、施工模擬及成本估算等核心技能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些技能不僅是BIM技術(shù)應(yīng)用的基石，也是學(xué)生未來在建筑行業(yè)中競爭力的重要體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，教育體系強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將BIM技術(shù)與結(jié)構(gòu)工程、環(huán)境工程、項(xiàng)目管理等多領(lǐng)域知識相結(jié)合，通過跨學(xué)科的視角審視和解決工程問題，從而培養(yǎng)出具備綜合應(yīng)用能力的專業(yè)人才。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，教育體系應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生參與BIM賽事。這些賽事不僅為學(xué)生提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，更是他們鍛煉創(chuàng)新思維、挑戰(zhàn)自我極限的寶貴機(jī)會。通過參與賽事，學(xué)生能夠接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新思維，從而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中勇于提出新穎的設(shè)計(jì)方案和優(yōu)化策略，為建筑行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.2 整合教學(xué)資源與課程

課程體系構(gòu)建是確保學(xué)生全面掌握BIM技術(shù)并具備實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過BIM基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和軟件操作入門的訓(xùn)練，學(xué)生能夠建立起堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基石。進(jìn)階課程涵蓋BIM高級建模、項(xiàng)目管理及數(shù)據(jù)分析等核心內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，使他們能夠熟練掌握行業(yè)前沿技術(shù)。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程體系中融入實(shí)踐課程。這些課程緊密結(jié)合具體工程項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM技術(shù)，通過解決實(shí)際問題來鞏固理論知識，提升技能水平。教學(xué)資源的有效整合也是課程體系構(gòu)建的重要組成部分。選用國內(nèi)外優(yōu)秀的BIM教材，確保教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性和前沿性；收集行業(yè)內(nèi)的典型案例，用于課堂教學(xué)和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解理論知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

建立BIM實(shí)驗(yàn)室，投入資金采購先進(jìn)的BIM軟件（如Revit、Navisworks、Autodesk BIM 360等）和硬件設(shè)備（如高性能工作站、VR/AR設(shè)備等），打造一個(gè)集教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的BIM學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行日常管理和技術(shù)支持，確保學(xué)生能夠順暢地使用各項(xiàng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建基于BIM的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺。該平臺應(yīng)集成項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、版本控制、進(jìn)度跟蹤、資源共享等功能于一體，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全生命周期管理。學(xué)生可以在平臺上提交設(shè)計(jì)成果、交流討論、獲取指導(dǎo)教師的反饋意見，指導(dǎo)教師則可以通過平臺實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度、評估設(shè)計(jì)質(zhì)量，并與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對BIM技術(shù)的深刻理解，在教學(xué)過程中引入BIM賽事，通過分析BIM賽事中的優(yōu)秀作品和案例，引導(dǎo)學(xué)生理解BIM技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，積極采用互動(dòng)教學(xué)模式，通過小組討論、角色扮演等多樣化方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)他們積極投入到案例分析過程中，從而加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一。通過與企業(yè)合作，引入真實(shí)工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM技術(shù)，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。為確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，將項(xiàng)目進(jìn)行分階段實(shí)施，每個(gè)階段都設(shè)定明確的目標(biāo)和任務(wù)，有助于學(xué)生有條不紊地推進(jìn)工作。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，鼓勵(lì)學(xué)生跨越專業(yè)界限，與來自不同領(lǐng)域的學(xué)生組隊(duì)，形成多元化的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，有助于拓寬思路、激發(fā)創(chuàng)新。同時(shí)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和技能特長進(jìn)行明確的任務(wù)分工，確保每個(gè)人都能發(fā)揮所長，為項(xiàng)目貢獻(xiàn)自己的力量。

3.4 強(qiáng)化競賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制

積極鼓勵(lì)學(xué)生投身于各類BIM賽事之中，不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的廣闊舞臺，更是他們提升自信心、增強(qiáng)競爭力的寶貴機(jī)會。為了確保學(xué)生在競賽中能夠充分發(fā)揮潛力，積極組織針對性的賽前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋BIM軟件的高級操作技巧、競賽策略與規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通等多方面內(nèi)容，旨在全方位提升學(xué)生的競賽能力。在賽前培訓(xùn)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過模擬競賽場景、案例分析和實(shí)戰(zhàn)演練等方式，讓學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、熟悉流程、掌握技巧。通過邀請具有豐富競賽經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的專家導(dǎo)師進(jìn)行授課和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更加專業(yè)、全面的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，提供必要的技術(shù)支持和資源保障，確保學(xué)生在參賽過程中能夠充分發(fā)揮潛力。

競賽結(jié)束后及時(shí)組織賽后總結(jié)會議，鼓勵(lì)學(xué)生分享參賽經(jīng)驗(yàn)、交流心得體會。通過深入剖析競賽過程中的成功與不足，幫助學(xué)生識別自身存在的問題和不足之處，并針對性地提出改進(jìn)措施和建議，也可用于后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)。這一環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生加深對BIM技術(shù)的理解和應(yīng)用，更能夠培養(yǎng)他們的反思能力和自我提升意識，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 建立反饋與激勵(lì)機(jī)制

為了確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效激發(fā)，應(yīng)構(gòu)建一套完善的反饋與激勵(lì)機(jī)制。通過實(shí)施問卷調(diào)查，能夠廣泛而系統(tǒng)地收集學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和BIM賽事的反饋意見，這些意見是評估教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)潛在問題并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)的重要依據(jù)。問卷內(nèi)容應(yīng)覆蓋課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面，旨在全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求。定期召開座談會也為師生之間的交流搭建了平臺。座談會邀請學(xué)生代表和教師代表共同參與，就教學(xué)過程中的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入交流和討論。這種面對面的溝通方式有助于增進(jìn)師生相互理解，促進(jìn)教學(xué)相長，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力支持。

在激勵(lì)機(jī)制方面，表彰獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于在BIM賽事中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)，學(xué)校將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書等，以此肯定他們的努力和成就，激勵(lì)更多學(xué)生追求卓越。同時(shí)，學(xué)校還將參與BIM賽事和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目納入學(xué)分認(rèn)定體系，使學(xué)生意識到這些活動(dòng)不僅是提升個(gè)人能力的重要途徑，也是完成學(xué)業(yè)、獲取學(xué)分的必要環(huán)節(jié)。這一舉措進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)了教學(xué)與實(shí)踐的深度融合。

3.6 深化產(chǎn)教融合

校企合作在深化BIM技術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)融合方面扮演著至關(guān)重要的角色。通過與企業(yè)攜手，共建BIM實(shí)訓(xùn)基地，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，還促進(jìn)了雙方在技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)。這一舉措為學(xué)生提供了一個(gè)貼近行業(yè)實(shí)際、裝備先進(jìn)的實(shí)踐平臺，有助于他們將課堂所學(xué)迅速轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。邀請企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)合指導(dǎo)工作，也可以為學(xué)生帶來寶貴的行業(yè)前沿視角和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)專家的加入，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和建議，還能幫助他們更好地理解市場需求和技術(shù)趨勢，從而在未來的職業(yè)生涯中占據(jù)先機(jī)。

此外，校企之間的項(xiàng)目合作也是推動(dòng)BIM技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的重要途徑。通過共同研發(fā)BIM技術(shù)項(xiàng)目，不僅能夠促進(jìn)技術(shù)的革新與升級，還能為學(xué)生提供參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會，讓他們在項(xiàng)目中鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)。這種合作模式也有助于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛力的專業(yè)人才，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新的活力。通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生爭取到更多的實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會，使他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)一步鞏固和提升所學(xué)知識。這種“產(chǎn)—學(xué)—研”深度融合的模式，不僅促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，還為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高技能的BIM技術(shù)人才。

4 總結(jié)

本文在“以賽促學(xué)”視角下，將工程管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與BIM賽事結(jié)合起來，深入探討其教學(xué)指導(dǎo)的創(chuàng)新與實(shí)踐策略，通過明確教學(xué)目標(biāo)與定位、整合教學(xué)資源與課程、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化競賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制、建立反饋與激勵(lì)機(jī)制與深化產(chǎn)教融合等措施，有效提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力。未來，應(yīng)繼續(xù)深化“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革，加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮BIM賽事在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中的優(yōu)勢，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程管理人才貢獻(xiàn)力量。

本文系安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目“工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新研究——基于‘工程實(shí)踐+項(xiàng)目競賽’雙元機(jī)制”（項(xiàng)目編號2022jxgl074）研究成果。