當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷革新，深刻地影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為不可阻擋的潮流。2022年教育部啟動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2024年兩會(huì)期間也強(qiáng)調(diào)了數(shù)字教育的重要性。在這樣的大背景下，高中體育教學(xué)也需要積極適應(yīng)數(shù)字化變革，而體育教師的數(shù)字化素養(yǎng)提升是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。體育教師不僅要掌握與體育相關(guān)的信息化技術(shù)，還要掌握教育技術(shù)的數(shù)字化，這對提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率具有深遠(yuǎn)意義。

一、數(shù)字賦能高中體育教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生交流互動(dòng)

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生之間的交流互動(dòng)提供新平臺(tái)和新方式。在數(shù)字賦能的體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過社交媒體、在線論壇、視頻會(huì)議等方式，與同學(xué)、教練甚至全球的體育愛好者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和討論。這種互動(dòng)不局限于文字，還可以是圖片、視頻等多種形式，使交流更加生動(dòng)和直觀。學(xué)生可以分享自己的運(yùn)動(dòng)心得、展示運(yùn)動(dòng)技能，甚至可以組織在線的體育比賽和活動(dòng)，進(jìn)而獲得更多的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字賦能高中體育教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師可以利用數(shù)字工具進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體條件和運(yùn)動(dòng)能力，制定適合的訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字化技術(shù)還可以幫助教師創(chuàng)建更加生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。創(chuàng)新的教學(xué)手段不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、優(yōu)化策略：進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師數(shù)字素養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)，能助力教師更高效地獲取與選用數(shù)字資源，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，精心規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，從而提升體育教學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。

（一）獲取數(shù)字化教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上如雨后春筍般涌現(xiàn)出了海量的體育教學(xué)資源。這些資源以其豐富性、多樣性和時(shí)效性等特點(diǎn)，為體育教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)龐大的素材寶庫。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的體育教學(xué)資源種類繁多，涵蓋了從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到高級戰(zhàn)術(shù)分析的全方位內(nèi)容。無論是教學(xué)視頻、動(dòng)作演示，還是教學(xué)案例、理論探討，都能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到。這種多樣性不僅滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，還為教師提供了豐富的教學(xué)素材。

例如，在“籃球投籃”的教學(xué)中，教師可以通過搜索引擎這一便捷工具，輕松找到眾多專業(yè)的投籃教學(xué)視頻。這些視頻由經(jīng)驗(yàn)豐富的籃球教練或運(yùn)動(dòng)員錄制，不僅展示了投籃的正確姿勢和動(dòng)作要領(lǐng)，還通過多角度的拍攝和詳細(xì)的解說，幫助學(xué)生更加直觀地理解和掌握投籃技巧。這樣的數(shù)字化教學(xué)資源，無疑為體育教學(xué)注入了新的活力。除了搜索引擎，教師還可以從專業(yè)數(shù)據(jù)庫、知識(shí)社區(qū)等渠道獲取豐富的體育教學(xué)資源。這些資源涵蓋了教學(xué)視頻、動(dòng)作分析資料、教學(xué)案例等多種形式，為教師提供了全方位的教學(xué)支持。在獲取資源后，教師還需要對其進(jìn)行有效的管理，包括資源的分類、篩選和存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)。通過合理的管理，教師可以更加高效地利用這些資源，為體育教學(xué)注入更多的創(chuàng)新和活力。教師還可以利用數(shù)字資源制作微課或教學(xué)動(dòng)畫。這些生動(dòng)、形象的教學(xué)形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握投籃技巧。通過數(shù)字化技術(shù)的助力，體育教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂形式，而是變得更加靈活多樣、富有創(chuàng)意。這樣的教學(xué)方式不僅提高了體育教學(xué)的實(shí)效性，還為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，“學(xué)、練、賽”這三個(gè)環(huán)節(jié)往往伴隨著一些問題，如學(xué)情分析不夠精確、教學(xué)手段較為單一，這導(dǎo)致了學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)、練習(xí)不夠精細(xì)、比賽也不夠規(guī)范。數(shù)字化教學(xué)為解決這些難題提供了理論支撐，通過數(shù)字化工具，教師可以更加精確地實(shí)施學(xué)情分析。

例如，借助智能設(shè)備收集學(xué)生的身體數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等信息，深入了解每名學(xué)生的體育學(xué)習(xí)起點(diǎn)和需求。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，數(shù)字化技術(shù)提供了更多樣化的教學(xué)手段。教師可以將平板、電子大屏、智能腕帶等智慧體育教學(xué)設(shè)備融入“學(xué)、練、賽”的各個(gè)環(huán)節(jié)。在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)作示范視頻、個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)與技能。在“練”的環(huán)節(jié)，智能設(shè)備能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作準(zhǔn)確性等，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，使練習(xí)更加科學(xué)、有效。在“賽”的環(huán)節(jié)，數(shù)字化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)比賽數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析，為學(xué)生提供更客觀的比賽評價(jià)，同時(shí)也有助于規(guī)范比賽過程。通過這樣的數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)。

三、以生為本：打造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境

教師可以借助數(shù)字技術(shù)資源，營造出個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。通過識(shí)別并滿足不同學(xué)生的獨(dú)特差異和需求，能夠?yàn)樗麄兲峁┡c其學(xué)習(xí)特征和興趣更加契合的教學(xué)內(nèi)容與策略。

（一）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)場景

教師可以利用數(shù)字技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)場景。通過識(shí)別并適應(yīng)不同學(xué)生的差異和需求，為學(xué)生提供更加符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法。

例如，在“田徑”項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字技術(shù)資源，開發(fā)和設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的活動(dòng)。教師要分析學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異，這包括身體素質(zhì)（如耐力、速度、力量等方面的不同水平）、興趣愛好（有的學(xué)生對短跑的沖刺感更感興趣，而有的學(xué)生則偏愛長跑的耐力挑戰(zhàn)）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格（有的學(xué)生擅長通過直觀的演示來學(xué)習(xí)動(dòng)作，有的則更傾向于理論指導(dǎo)后的實(shí)踐）等方面的差異。為了深入了解這些差異，教師可以借助數(shù)字技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行全面的分析和評估。例如，利用在線測試平臺(tái)，教師可以設(shè)置與田徑相關(guān)的理論知識(shí)測試，包括田徑賽事規(guī)則、運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)等，以此了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)也是非常重要的工具，在日常的田徑訓(xùn)練中，它可以精確地記錄學(xué)生的跑步速度、耐力時(shí)長、步幅、步頻等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能直觀地反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力?；谶@些分析結(jié)果，教師可以為不同學(xué)生制定個(gè)性化的田徑教學(xué)方案。對于身體素質(zhì)較好、速度較快且對短跑感興趣的學(xué)生，教師可以為其提供更具挑戰(zhàn)性的短跑訓(xùn)練計(jì)劃，如增加起跑反應(yīng)速度的專項(xiàng)訓(xùn)練、高速?zèng)_刺下的彎道技巧訓(xùn)練等，并給予關(guān)于如何進(jìn)一步提高爆發(fā)力的建議。而對于耐力較好、但速度相對較慢且對長跑有興趣的學(xué)生，則可以安排長距離耐力提升計(jì)劃，像結(jié)合地形的越野跑訓(xùn)練、長距離跑中的呼吸節(jié)奏調(diào)整訓(xùn)練等，并給予關(guān)于如何在長跑中合理分配體力的建議。此外，教師還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化的田徑訓(xùn)練場景。在這個(gè)虛擬場景中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求設(shè)置不同的訓(xùn)練環(huán)境。例如，為短跑學(xué)生模擬奧運(yùn)會(huì)短跑決賽的場景，讓他們感受大賽的緊張氛圍，從而提高他們的訓(xùn)練效果和興趣；對于長跑學(xué)生，可以模擬不同地形（如山地、森林等）的長跑路線，使他們在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)不同環(huán)境下的長跑挑戰(zhàn)，更好地提升自己的耐力和應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)融合化學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)設(shè)融合化學(xué)習(xí)空間，即將虛擬學(xué)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間相融合，這是數(shù)字化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的另一個(gè)重要方面。從理論角度看，這種融合能夠發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，為高中體育教學(xué)帶來新的活力。以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）和混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）為代表的數(shù)字化技術(shù)在體育教學(xué)中具有巨大的潛力。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教學(xué)主要依賴于物理學(xué)習(xí)空間，如操場、體育館等。而虛擬學(xué)習(xí)空間的引入打破了這種單一的教學(xué)空間限制。

例如，在“體操”教學(xué)中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化體操教學(xué)平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，可以將標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行錄入，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確、直觀的動(dòng)作示范。同時(shí)，平臺(tái)可以采集學(xué)生的體操動(dòng)作信息，提高學(xué)生姿態(tài)重現(xiàn)的全面性，這有助于教師更精準(zhǔn)地分析學(xué)生的動(dòng)作問題并給予指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)VR、AR、MR等沉浸式的混合學(xué)習(xí)環(huán)境，可提升課堂教學(xué)的應(yīng)用效果以及學(xué)生對體育課的滿意度。這種融合化學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)空間中體驗(yàn)到虛擬學(xué)習(xí)空間帶來的豐富資源和互動(dòng)體驗(yàn)，如虛擬的運(yùn)動(dòng)場景模擬、個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，為高中體育教學(xué)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

四、注重精準(zhǔn)：構(gòu)建數(shù)字化評價(jià)體系

數(shù)字化評價(jià)體系是提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段。通過構(gòu)建數(shù)字化評價(jià)體系，體育教師能對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。

（一）掌握數(shù)字化評價(jià)技術(shù)

構(gòu)建數(shù)字化評價(jià)體系是高中體育教學(xué)中精準(zhǔn)評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要保障，而掌握數(shù)字化評價(jià)技術(shù)是體育教師的必備能力。

首先，數(shù)字技術(shù)工具的操作能力是體育教師邁向數(shù)字化評價(jià)的第一步。在高中體育教學(xué)評價(jià)體系中，教師需要熟練掌握各類評價(jià)數(shù)據(jù)采集工具，如軟件程序、在線平臺(tái)及小程序等，以全面、準(zhǔn)確地收集、保存及解析學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)數(shù)據(jù)。例如，通過運(yùn)動(dòng)手環(huán)等智能設(shè)備，教師可以輕松獲取學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并利用專業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與初步分析，為后續(xù)的評價(jià)工作提供有力支持。

其次，具備一定的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)知識(shí)對于體育教師而言同樣至關(guān)重要。教師需要熟悉平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算方法和意義，以及柱狀圖、折線圖等圖表類型的特點(diǎn)和用途。這些知識(shí)和技能將幫助教師更深入地分析學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，如運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面的發(fā)展水平，從而為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的指導(dǎo)。

最后，將學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)可視化并解釋其背后的意義，是體育教師數(shù)字化評價(jià)能力的又一重要體現(xiàn)。教師需要選擇合適的可視化工具和圖表類型，根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)清晰、直觀的可視化布局。例如，對于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績變化趨勢，可以使用折線圖進(jìn)行展示，以便學(xué)生和家長能夠一目了然地了解其進(jìn)步與不足。同時(shí)，教師還需提供個(gè)性化的解釋和建議，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)，明確努力方向。

（二）運(yùn)用數(shù)字化評價(jià)結(jié)果

在高中體育教學(xué)中，有效運(yùn)用數(shù)字化評價(jià)結(jié)果對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。從理論上講，數(shù)字化評價(jià)結(jié)果不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的簡單呈現(xiàn)，更是教師調(diào)整教學(xué)策略、提供個(gè)性化支持的重要依據(jù)。

例如，在“乒乓球”項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以通過數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生的乒乓球技術(shù)進(jìn)行評估和分析。這一系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的乒乓球技術(shù)進(jìn)行全方位、細(xì)致入微的評估和分析，讓教師能夠直觀地看到學(xué)生在發(fā)球、接發(fā)球、進(jìn)攻和防守等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況。通過數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)，教師可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在乒乓球技術(shù)上的短板和不足之處。針對這些問題，教師可以制定出更具針對性的訓(xùn)練計(jì)劃和提高措施，幫助學(xué)生逐步克服技術(shù)難題，提升整體技術(shù)水平。此外，數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)還是教師與學(xué)生、家長之間溝通的橋梁。教師可以將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和未來的發(fā)展方向。這種開放、透明的溝通方式不僅有助于增強(qiáng)家校合作，還能夠讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，從而更加積極地投入乒乓球的學(xué)習(xí)。數(shù)字化評價(jià)結(jié)果還為教師提供了開展個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)和指導(dǎo)的依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，制定出個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。這種量身定制的教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心，讓他們在乒乓球的道路上越走越遠(yuǎn)。

五、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高中體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。通過提升體育教師的數(shù)字化素養(yǎng)，從數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到數(shù)字化評價(jià)體系構(gòu)建等多方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，能夠讓高中體育教學(xué)走向高效。這不僅有助于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，還能推動(dòng)高中體育教育在數(shù)字化時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求。

注：本文系福州市教育信息技術(shù)研究課題“中學(xué)體育教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略研究”（課題編號(hào)：FZDJ2023B02）的研究成果。