摘 要 資助育人品牌建設(shè)是新時(shí)代高校推進(jìn)資助育人工作的重要路徑。當(dāng)前，高校資助育人品牌建設(shè)存在品牌定位與育人理念契合度不足、品牌特色與學(xué)校文化融合度欠缺、品牌運(yùn)行與保障機(jī)制規(guī)范性不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，高校需從深化品牌育人理念融入、強(qiáng)化品牌特色文化建設(shè)、健全品牌運(yùn)行保障機(jī)制等維度著力，構(gòu)建系統(tǒng)化的品牌建設(shè)體系，推動(dòng)高校資助育人品牌建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供有力支撐。

關(guān)鍵詞 資助育人品牌；品牌建設(shè)；育人理念；文化特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.05.045

Building the Brand of Funded Education Based on the Concept of

Moral Education and Talent Cultivation

LIU Yan

（Xiangyang Automotive Vocational and Technical College， Xiangyang， Hubei 441021）

Abstract The construction of a sponsored education brand is an important path for universities to promote sponsored education in the new era. At present， there are problems in the construction of university sponsored education brands， such as insufficient alignment between brand positioning and educational philosophy， lack of integration between brand characteristics and school culture， and insufficient standardization of brand operation and guarantee mechanisms. In response to these issues， universities need to focus on deepening the integration of brand education concepts， strengthening the construction of brand characteristic culture， and improving brand operation guarantee mechanisms to build a systematic brand construction system， promote the high-quality development of university funded education brand construction， and provide strong support for implementing the fundamental task of cultivating morality and talents.

Keywords sponsored education brand; brand building; educational philosophy; cultural characteristics

資助育人品牌建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、深化資助育人改革的重要舉措。品牌建設(shè)通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期積淀，形成具有鮮明特色、廣泛影響力和持久生命力的育人模式與文化標(biāo)識(shí)。資助育人品牌不僅包含資助項(xiàng)目、管理制度等顯性要素，還蘊(yùn)含著育人理念、文化價(jià)值等隱性特質(zhì)，是高校資助育人工作的整體性象征和質(zhì)量標(biāo)識(shí)。加強(qiáng)資助育人品牌研究，對(duì)于深化品牌內(nèi)涵、彰顯育人特色、提升工作實(shí)效具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐意義。文章從品牌建設(shè)視角出發(fā)，分析當(dāng)前高校資助育人品牌建設(shè)存在的主要問(wèn)題，探討其優(yōu)化提升路徑，為推進(jìn)高校資助育人品牌建設(shè)提供參考。

1" 資助育人品牌建設(shè)的重要意義

資助育人品牌建設(shè)是高校提升資助育人質(zhì)量和影響力的戰(zhàn)略選擇，通過(guò)系統(tǒng)化建設(shè)激發(fā)資助育人工作創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力。品牌建設(shè)強(qiáng)調(diào)高校頂層謀劃與系統(tǒng)推進(jìn)，構(gòu)建“資助、育人、品牌”三位一體的發(fā)展格局，推動(dòng)資助工作由單一幫扶向綜合育人轉(zhuǎn)型。其價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是通過(guò)品牌化運(yùn)作實(shí)現(xiàn)資助育人的規(guī)范化和系統(tǒng)化，使各項(xiàng)資助舉措在統(tǒng)一品牌理念下有機(jī)銜接、協(xié)同發(fā)展，建立起科學(xué)的管理制度和評(píng)價(jià)體系。二是品牌建設(shè)促進(jìn)高校形成獨(dú)具特色的育人模式和文化標(biāo)識(shí)，提升受助學(xué)生的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)資助育人工作的社會(huì)影響力，使高校更易獲取外部資源支持。三是品牌建設(shè)激勵(lì)高校持續(xù)創(chuàng)新資助項(xiàng)目與育人載體，開(kāi)發(fā)多元化服務(wù)模式，健全資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，保持品牌發(fā)展活力。四是優(yōu)質(zhì)的資助育人品牌能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為其他高校提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，深化資助育人規(guī)律認(rèn)識(shí)。此外，品牌效應(yīng)的彰顯也充分體現(xiàn)了高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)于推動(dòng)教育公平、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

2" 高校資助育人品牌建設(shè)的基本架構(gòu)

2.1" 品牌項(xiàng)目的精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)的資助育人品牌建設(shè)首先體現(xiàn)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性上。高校通過(guò)構(gòu)建精準(zhǔn)識(shí)別與對(duì)接機(jī)制，打造具有品牌特色的資助項(xiàng)目體系。在識(shí)別環(huán)節(jié)，高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段建立科學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體系，開(kāi)發(fā)家訪、班主任評(píng)價(jià)等富有特色的交叉認(rèn)定機(jī)制，形成品牌化的精準(zhǔn)識(shí)別模式。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，高校以品牌理念為引領(lǐng)，構(gòu)建分層分類(lèi)的精品項(xiàng)目矩陣，將國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)等傳統(tǒng)項(xiàng)目與學(xué)校特色項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)具品牌標(biāo)識(shí)的資助體系。品牌項(xiàng)目的設(shè)置注重精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，通過(guò)建立需求分析和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)響應(yīng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況變化。同時(shí)，高校將經(jīng)濟(jì)幫扶與能力提升、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等育人要素深度融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)，打造全方位育人的品牌特色，通過(guò)品牌項(xiàng)目的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)，培養(yǎng)其感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成具有鮮明育人特色的資助品牌形象。

2.2" 品牌管理的規(guī)范化體系

規(guī)范化管理體系是資助育人品牌的核心支撐。高校通過(guò)建立統(tǒng)一的品牌管理標(biāo)準(zhǔn)，形成項(xiàng)目管理、資金管理、評(píng)審管理等全方位的品牌化管理體系。首先，在組織架構(gòu)上，高校構(gòu)建校院兩級(jí)品牌管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校層面成立品牌建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃，院系層面設(shè)立工作團(tuán)隊(duì)推進(jìn)落實(shí)。其次，高校制定品牌化的工作流程和評(píng)審機(jī)制，建立項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、發(fā)放、反饋等環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，確保品牌運(yùn)作的規(guī)范性和公信力。同時(shí)，高校引入學(xué)生代表、教師代表參與評(píng)審，構(gòu)建公平公正的品牌評(píng)價(jià)機(jī)制。再次，在資金管理方面，高校建立專(zhuān)項(xiàng)資金使用、監(jiān)管和審計(jì)制度，打造陽(yáng)光透明的品牌形象。最后，高校創(chuàng)新發(fā)展智慧化管理平臺(tái)，整合信息系統(tǒng)資源，打造便捷高效的品牌服務(wù)模式，注重將價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)等育人理念融入管理全過(guò)程，形成具有鮮明育人特色的品牌管理文化。

2.3" 品牌形式的多元化創(chuàng)新

品牌建設(shè)要注重形式創(chuàng)新，通過(guò)多元化的育人載體擴(kuò)大品牌影響力。在資助方式上，高校突破傳統(tǒng)現(xiàn)金資助模式，開(kāi)發(fā)助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、綠色通道等特色資助形式，增強(qiáng)品牌的創(chuàng)新性與靈活性。同時(shí)，高校將學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入勤工助學(xué)崗位設(shè)置，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)化的資助育人項(xiàng)目。在育人載體上，高校圍繞品牌理念設(shè)計(jì)勵(lì)志教育、感恩教育、誠(chéng)信教育等主題活動(dòng)，打造優(yōu)秀學(xué)生典型示范崗，組織品牌化的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)；建設(shè)線上線下相融合的品牌傳播平臺(tái)，通過(guò)新媒體手段創(chuàng)新發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”資助模式，提供智能化的品牌服務(wù)體驗(yàn)；注重品牌文化建設(shè)，將校園文化、地方特色等要素融入品牌形象，通過(guò)文化育人提升品牌的感染力和吸引力；創(chuàng)新品牌活動(dòng)形式，通過(guò)舉辦勵(lì)志報(bào)告會(huì)、典型事跡分享會(huì)等特色活動(dòng)，增強(qiáng)受助學(xué)生對(duì)品牌的認(rèn)同感和參與度。

3" 高校資助育人品牌建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1" 品牌定位與育人理念的契合度不足

高校資助育人品牌建設(shè)存在定位偏差和理念融入不足的突出問(wèn)題。在品牌戰(zhàn)略定位方面，部分高校未能將品牌建設(shè)提升到立德樹(shù)人的高度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)資助功能，將品牌價(jià)值簡(jiǎn)單等同于物質(zhì)幫扶效果。品牌內(nèi)涵設(shè)計(jì)缺乏對(duì)育人理念的深入思考，未能將思想政治教育、價(jià)值引領(lǐng)等核心要素融入品牌DNA。在品牌項(xiàng)目體系構(gòu)建上，過(guò)度關(guān)注解決經(jīng)濟(jì)困難的表層需求，忽視了提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)良好品德等深層育人目標(biāo)，導(dǎo)致品牌特質(zhì)與育人要求脫節(jié)。品牌發(fā)展思路仍停留在傳統(tǒng)的“輸血”思維層面，對(duì)提升學(xué)生自主發(fā)展能力、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力的“造血”功能重視不足。品牌建設(shè)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，各項(xiàng)資助舉措難以在品牌理念引領(lǐng)下形成合力，影響育人效果的持續(xù)性。品牌運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)對(duì)育人理念理解不深、把握不準(zhǔn)，育人意識(shí)和能力欠缺，制約了品牌內(nèi)涵的深化發(fā)展。在實(shí)踐層面，品牌建設(shè)未能有效整合思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等育人資源，跨部門(mén)協(xié)同不足，品牌效應(yīng)難以充分發(fā)揮。

3.2" 品牌特色與學(xué)校文化的融合度欠缺

資助育人品牌建設(shè)與學(xué)校文化特色的深度融合不足已成為制約品牌發(fā)展的重要因素。品牌識(shí)別系統(tǒng)缺乏鮮明的學(xué)校特色印記，未能將學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的品牌符號(hào)。品牌理念未與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色等要素有機(jī)融合，難以形成具有標(biāo)識(shí)度的品牌個(gè)性。品牌項(xiàng)目設(shè)計(jì)趨同化明顯，創(chuàng)新性不足，未能體現(xiàn)學(xué)校育人特色和辦學(xué)理念，導(dǎo)致品牌吸引力不強(qiáng)。在文化育人方面，品牌建設(shè)未能充分挖掘校史校訓(xùn)、優(yōu)良傳統(tǒng)、文化積淀等育人資源，品牌文化感染力欠佳。品牌活動(dòng)與學(xué)校重要文化活動(dòng)銜接不緊密，難以形成協(xié)同育人效應(yīng)。品牌建設(shè)未能充分對(duì)接學(xué)校發(fā)展定位，與專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等領(lǐng)域融合不深，影響了品牌育人實(shí)效。在資源整合方面，品牌建設(shè)未能有效鏈接校內(nèi)各類(lèi)育人載體，陣地建設(shè)不足，育人環(huán)境營(yíng)造有待優(yōu)化，制約了品牌影響力的提升。

3.3" 品牌運(yùn)行與保障機(jī)制的規(guī)范性不足

品牌建設(shè)在運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量保障體系方面存在明顯短板。品牌質(zhì)量管理體系不完善，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，對(duì)品牌育人效果的評(píng)估流于形式。品牌化管理制度執(zhí)行不夠規(guī)范，工作流程設(shè)計(jì)存在漏洞，影響品牌運(yùn)營(yíng)的公平性和有效性。在資源保障方面，品牌建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，專(zhuān)職團(tuán)隊(duì)配備不到位，制約了品牌發(fā)展水平。品牌可持續(xù)發(fā)展機(jī)制缺失，創(chuàng)新動(dòng)力不足，難以適應(yīng)新時(shí)代育人工作需求。品牌信息化建設(shè)滯后，管理服務(wù)效率不高，影響品牌運(yùn)營(yíng)效果。品牌建設(shè)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化水平不高，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系和職業(yè)發(fā)展路徑。品牌營(yíng)銷(xiāo)推廣不足，社會(huì)資源動(dòng)員能力有限，品牌影響力和號(hào)召力不強(qiáng)。在協(xié)同機(jī)制方面，校內(nèi)外育人資源整合不夠，部門(mén)協(xié)作機(jī)制不健全，制約了品牌效應(yīng)的發(fā)揮?？己思?lì)機(jī)制不完善，缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，影響工作人員參與品牌建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。

4" 高校資助育人品牌建設(shè)的優(yōu)化路徑

4.1" 深化品牌育人理念融入

針對(duì)品牌定位與育人理念契合度不足的問(wèn)題，高校需重構(gòu)資助育人品牌的價(jià)值體系。首先，高校要明確品牌定位，將立德樹(shù)人作為品牌建設(shè)的核心理念，構(gòu)建以育人為導(dǎo)向的品牌價(jià)值鏈。在品牌戰(zhàn)略規(guī)劃層面，高校應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建“育人為本、資助為用”的品牌理念體系，創(chuàng)新品牌運(yùn)營(yíng)思維，突破傳統(tǒng)資助模式局限，將“輸血”與“造血”功能有機(jī)統(tǒng)一，打造富有生命力的育人品牌。在品牌項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，高校應(yīng)建立分層分類(lèi)的成長(zhǎng)激勵(lì)體系，將價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、品格塑造等育人要素融入品牌DNA，同時(shí)推動(dòng)品牌跨界融合，實(shí)現(xiàn)與思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等工作的深度對(duì)接，形成品牌育人合力。其次，高校應(yīng)建立科學(xué)的品牌效果評(píng)價(jià)體系，將思想進(jìn)步、品德提升、能力發(fā)展等指標(biāo)納入品牌考核標(biāo)準(zhǔn)。再次，高校應(yīng)加強(qiáng)品牌運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)提升團(tuán)隊(duì)的品牌育人能力。最后，高校應(yīng)建立品牌研究機(jī)制，深化理論探索，不斷提升品牌育人的科學(xué)性和實(shí)效性。

4.2" 強(qiáng)化品牌特色文化建設(shè)

針對(duì)品牌特色與學(xué)校文化融合度欠缺的問(wèn)題，高校要著力構(gòu)建具有文化內(nèi)涵的資助育人品牌體系。第一，立足學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)教育資源，提煉獨(dú)特的品牌文化基因，同時(shí)將校史校訓(xùn)、優(yōu)良傳統(tǒng)、文化積淀等元素轉(zhuǎn)化為品牌符號(hào)，增強(qiáng)品牌的文化感染力。第二，創(chuàng)新品牌表現(xiàn)形式，開(kāi)發(fā)富有學(xué)校特色的品牌項(xiàng)目矩陣，避免同質(zhì)化傾向。第三，推動(dòng)品牌與專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，構(gòu)建具有學(xué)科特色的品牌項(xiàng)目體系。第四，統(tǒng)籌優(yōu)化品牌傳播載體，完善線上線下品牌文化陣地建設(shè)，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。第五，系統(tǒng)構(gòu)建品牌文化體系，形成具有感召力和凝聚力的品牌精神內(nèi)核。第六，建立品牌文化建設(shè)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)資助育人品牌與學(xué)校重要文化活動(dòng)深度融合。第七，完善品牌文化評(píng)價(jià)體系，建立體現(xiàn)特色的品牌評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)品牌文化建設(shè)良性發(fā)展。

4.3" 健全品牌運(yùn)行與保障機(jī)制

針對(duì)品牌運(yùn)行與保障機(jī)制規(guī)范性不足的問(wèn)題，高校要構(gòu)建系統(tǒng)完備的品牌建設(shè)支撐體系。第一，建立科學(xué)的品牌質(zhì)量管理體系，完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)品牌建設(shè)全過(guò)程的規(guī)范化管理。第二，加大品牌資源投入，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，配備專(zhuān)業(yè)化運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，為品牌發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。第三，推進(jìn)品牌信息化建設(shè)，打造智慧化管理平臺(tái)，提升品牌運(yùn)營(yíng)效率。第四，建立品牌人才培養(yǎng)體系，完善培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，打造高素質(zhì)品牌建設(shè)隊(duì)伍。第五，加強(qiáng)品牌營(yíng)銷(xiāo)推廣，創(chuàng)新傳播方式，拓展社會(huì)資源支持，提升品牌的影響力和號(hào)召力。第六，構(gòu)建校內(nèi)外資源統(tǒng)籌機(jī)制，建立部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成品牌建設(shè)合力。第七，健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方參與品牌建設(shè)的積極性。第八，完善校院兩級(jí)品牌管理體系，推動(dòng)品牌建設(shè)向基層延伸。第九，建立品牌創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，持續(xù)提升品牌建設(shè)水平，確保品牌的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。

5" 結(jié)語(yǔ)

高校資助育人品牌建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌謀劃、多維發(fā)力。針對(duì)品牌建設(shè)中存在的理念融入不足、特色彰顯不夠、機(jī)制保障不力等問(wèn)題，高校需從深化品牌理念、強(qiáng)化品牌文化、完善品牌機(jī)制等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)理念引領(lǐng)促進(jìn)品牌內(nèi)涵提升，通過(guò)文化建設(shè)增強(qiáng)品牌特色，通過(guò)機(jī)制保障確保品牌持續(xù)發(fā)展。未來(lái)需要持續(xù)深化品牌建設(shè)研究，不斷提升品牌的育人實(shí)效與社會(huì)影響力。

基金項(xiàng)目：襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年校本課題“立德樹(shù)人視域下資助育人品牌研究（23XQYB17）。

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