不知不覺(jué)間，“美麗豆豆”協(xié)商式評(píng)價(jià)已經(jīng)伴隨我們走過(guò)了三個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期都能看到在實(shí)踐中不斷完善的新手冊(cè)和新制度，學(xué)生也在一次次的協(xié)商式評(píng)價(jià)中收獲了一些獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

在他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)完整的自我。“美麗豆豆”協(xié)商式評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了同伴、教師、家長(zhǎng)三種角色對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，具有全覆蓋的特點(diǎn)。學(xué)生在日常行為中有“9個(gè)好行為、4個(gè)好習(xí)慣、一種好能力”的具體條目式標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)照，能更好地明確自己的行動(dòng)方向，并在他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中逐漸認(rèn)識(shí)完整的自我。

在榜樣的激勵(lì)下超越過(guò)去的自我?！懊利惗苟埂眳f(xié)商式評(píng)價(jià)使用各種“豆豆獎(jiǎng)勵(lì)”，對(duì)應(yīng)各種行為、習(xí)慣和能力?！懊赖律倌辍笔菍W(xué)期末的特別獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身行為習(xí)慣的對(duì)照和修正。當(dāng)身邊的榜樣同學(xué)因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣得到表?yè)P(yáng)并獲得相應(yīng)的豆豆獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)受到正向激勵(lì)并為之努力，不斷超越自我，評(píng)價(jià)效果在一點(diǎn)一滴的努力中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

構(gòu)建明確的家校溝通渠道。面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，有的家長(zhǎng)“干著急”，有的家長(zhǎng)不知道該怎樣和教師溝通了解孩子的情況。為此，“美麗豆豆”協(xié)商式評(píng)價(jià)手冊(cè)中設(shè)置了詳細(xì)的家長(zhǎng)觀察反饋欄，相當(dāng)于給了家長(zhǎng)一份教育對(duì)照清單，給家長(zhǎng)提供了一份詳細(xì)且具體的建議和方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)的關(guān)注和努力不再是蒙著眼睛過(guò)河，拉近了家校之間的距離。

看到更多可能?！耙环N好能力”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生通過(guò)選擇自己感興趣的跨學(xué)科活動(dòng)讓自己跳出傳統(tǒng)的授課、作業(yè)、檢測(cè)方式，在活動(dòng)參與中經(jīng)歷選擇、思考、討論、生成、修改、得出成果的實(shí)踐性學(xué)習(xí)?！懊利惗苟埂眳f(xié)商式評(píng)價(jià)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自我教育中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從課堂學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)中建立自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡最大可能為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在校園生活中重拾信心，在自主探究和個(gè)性發(fā)展中看到更多可能。

“美麗豆豆”協(xié)商式評(píng)價(jià)致力于幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與、主動(dòng)評(píng)價(jià)、合作共贏、積極進(jìn)步，在豐富多彩的小學(xué)階段收獲陽(yáng)光、活潑、自信、有個(gè)性的自我，看到自己身上更多的可能性，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中擁有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和克服困難的精神力量。