麻小南，南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)研究所教授，主要從事微分幾何、復(fù)幾何、數(shù)學(xué)物理等方面的研究。1993年本科畢業(yè)于武漢大學(xué)，1998年博士畢業(yè)于巴黎第十一大學(xué)（巴黎南大學(xué)），師從法國著名數(shù)學(xué)家、國際權(quán)威Jean-Michel Bismut教授，曾任法國大學(xué)研究院青年研究員、法國巴黎第七大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，2010年應(yīng)邀在國際數(shù)學(xué)家大會(huì)作45分鐘報(bào)告，2006年榮獲西班牙費(fèi)蘭·桑耶·巴拉格獎(jiǎng)，2017年榮獲法國科學(xué)院授予的索菲·熱爾曼年度大獎(jiǎng)，2022年榮獲德國蓋·呂薩克-洪堡獎(jiǎng)。除了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究和教學(xué)，麻小南教授長期致力于推動(dòng)中法數(shù)學(xué)高等教育和科學(xué)研究交流合作，為學(xué)生和科研人員赴法學(xué)習(xí)交流做了大量卓有成效的工作。近日，《留學(xué)》雜志對(duì)話麻小南教授，回顧留法青春往事，淺談法國數(shù)學(xué)高等教育的傳統(tǒng)和特色，為赴法學(xué)子提出中肯建議，展望中外交流背景下中國數(shù)學(xué)的美好未來。

如果沒有改革開放，沒有高等教育中外合作交流，我這樣的農(nóng)村學(xué)生要出國留學(xué)是不可能的。

《留學(xué)》：您在1994年公派留法，當(dāng)時(shí)是一個(gè)怎樣的契機(jī)？您為赴法留學(xué)做了哪些準(zhǔn)備？

麻小南：我是武漢大學(xué)1989級(jí)中法數(shù)學(xué)班的學(xué)生。20世紀(jì)70年代后期，國家開始改革開放，余家榮教授敏銳地意識(shí)到國際交流的春天來了，在他的倡議和多方協(xié)調(diào)下，武漢大學(xué)于1980年創(chuàng)建了中法兩國合辦的“中法數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，并于1985年促成中法兩國共建“中法數(shù)學(xué)中心”，余家榮教授長期出任中心主任。中法班非常重視法語學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)了法國教師，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課以法語為教學(xué)語言。我們班最后有4個(gè)留法名額，我很榮幸地獲得了留法的機(jī)會(huì)。這要感謝負(fù)責(zé)談判和聯(lián)系工作的文志英老師，文老師后來去了清華大學(xué)，做了數(shù)學(xué)系系主任。留法學(xué)生享受公派出國待遇，有政府獎(jiǎng)學(xué)金。如果沒有改革開放，沒有高等教育中外合作交流，我這樣的農(nóng)村學(xué)生要出國留學(xué)是不可能的。

到我出國的時(shí)候，中法班已經(jīng)辦了十幾年了，當(dāng)時(shí)信息不如現(xiàn)在靈通，但我們對(duì)法國大學(xué)還是有一些了解。在老師的指導(dǎo)下，我申請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)校，后來我選擇了巴黎十一大，沒有確定跟哪個(gè)導(dǎo)師。我在1993年完成了在武漢大學(xué)中法班本科階段的學(xué)習(xí)，本應(yīng)在當(dāng)年秋季學(xué)期赴法留學(xué)，但留學(xué)簽證遲遲沒下來，于是我就錯(cuò)過了在法國的第一個(gè)學(xué)期，這是一段令人遺憾的插曲。

這是張偉平師兄帶給我的福利

《留學(xué)》：初到法國，您是如何開始留學(xué)生活的？

麻小南：我在1994年春天才到巴黎十一大，第一學(xué)期的結(jié)課考試都已經(jīng)考完了。中法班的學(xué)長幫我找到課堂筆記，我就復(fù)印過來自學(xué)，然后參加補(bǔ)考。

法國碩士階段的學(xué)習(xí)安排比較寬松，有一些規(guī)定的課程，還要做實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)以閱讀文獻(xiàn)為主，首先明確一個(gè)具體的目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)。把某個(gè)領(lǐng)域的文章讀懂讀通，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)和重要觀點(diǎn)，觸類旁通，有意識(shí)地研讀其他文獻(xiàn)，邊學(xué)邊做，培養(yǎng)科研的習(xí)慣和方法，找到學(xué)術(shù)研究的門徑。我就老老實(shí)實(shí)地研讀論文，這對(duì)我的專業(yè)提升很有幫助。法國的高等教育體系與眾不同，本科教育三年，碩士兩年，是過渡性的階段，不要求發(fā)表論文，有大量的時(shí)間根據(jù)興趣選修各種課程。在老師指導(dǎo)做實(shí)習(xí)期間，師生雙向選擇，如果老師認(rèn)可，就可以繼續(xù)跟著導(dǎo)師做博士論文。由于我有國家獎(jiǎng)學(xué)金，沒有后顧之憂，可以堅(jiān)持把碩士和博士都念完。我在去法國之前已經(jīng)學(xué)了四年法語，跟著法國學(xué)生一起聽課是可以的，但真正交流起來還是有困難。

巴黎十一大的Bismut教授當(dāng)時(shí)已經(jīng)是國際知名的數(shù)學(xué)家。在我入校之前，他的得意門生、來自中國的張偉平剛剛博士畢業(yè)，因此他對(duì)中國學(xué)生有不錯(cuò)的印象，這是張偉平師兄帶給我的福利。1994年6月份的時(shí)候，我就去找Bismut教授。正好那個(gè)時(shí)候他也沒帶其他學(xué)生，看了我的考試成績還馬馬虎虎，就同意我先跟著他完成科研實(shí)習(xí)。

Bismut教授要求嚴(yán)格是出了名的，申請(qǐng)做他的學(xué)生是需要勇氣的。我留法四年期間，他就收了我一個(gè)學(xué)生。選題是對(duì)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，找到一個(gè)好題目，博士論文就成功了一半。Bismut教授在擅長的研究領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的洞察，幫我確定了博士論文題目，指導(dǎo)我閱讀文獻(xiàn)，了解選題的研究背景。我圍繞題目邊學(xué)邊做，有問題就問導(dǎo)師。一段時(shí)間下來，我把論文題目讀懂了，完成了文獻(xiàn)研讀和知識(shí)儲(chǔ)備，很自然地就“拿得起”論文選題了。我博士論文開頭兩年一心只讀他的論文。老師對(duì)我說，如果我有事請(qǐng)教，可以在每天下午五點(diǎn)以后去找他，這個(gè)待遇太高了。歐洲學(xué)者做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文修改很詳細(xì)，這是他們的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。一般來說，法國導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生不超過三個(gè)，確保為每個(gè)學(xué)生投入足夠多的時(shí)間、給到足夠多的指導(dǎo)，一天一天地帶，一點(diǎn)一點(diǎn)地教，慢工出細(xì)活。學(xué)生以后做了導(dǎo)師，也會(huì)堅(jiān)持這樣的風(fēng)格，這是潛移默化的師道傳承。

沒有指定教材的教學(xué)，看似信馬由韁、隨心所欲，實(shí)則對(duì)教師和學(xué)生的要求都很高。

《留學(xué)》：法國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的高等教育有哪些顯著特點(diǎn)？

麻小南：法國非常重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的興趣愛好，愿意在真正有志于科學(xué)研究的人才身上長期投入。常規(guī)授課沒有教材，授課教師看似信馬由韁、隨心所欲，實(shí)則對(duì)教師和學(xué)生的要求都很高。除了常規(guī)授課，還有師生都投入更多精力的習(xí)題課。學(xué)生在黑板上做題，自主發(fā)問、陳述和辯論，教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。習(xí)題課的時(shí)間可以很長，大家都很投入。這不僅是數(shù)學(xué)專業(yè)研習(xí)，還能訓(xùn)練表達(dá)能力。

平時(shí)，學(xué)生要自己找大量的參考書自學(xué)，哪里不會(huì)學(xué)哪里，法國在基礎(chǔ)教育階段就是這樣訓(xùn)練學(xué)生的，這有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。比如說課堂里的課，你感興趣就去聽，課外要做很多功課，才能掌握老師在課堂上講的內(nèi)容。我聽每一門課，回來我要花很多時(shí)間，把這門課的內(nèi)容啃下來，這樣才能學(xué)到更多東西，對(duì)做論文很有幫助。

此外，法國有一套預(yù)科班體系，在高中畢業(yè)生里選拔，預(yù)備班的學(xué)生要接受為期兩年的強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容是大學(xué)一、二年級(jí)的課程。預(yù)科班選拔考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，類似中國的高考。預(yù)科班是精英教育，目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)一批領(lǐng)軍人才，同時(shí)學(xué)生擁有個(gè)人發(fā)展的選擇權(quán)。有的學(xué)生去工程師學(xué)校學(xué)習(xí)工程技術(shù)，然后進(jìn)入各個(gè)行業(yè)；有的學(xué)生做了一段時(shí)間工程技術(shù)，回頭再來做學(xué)問，這在法國都很平常。

法國高校數(shù)學(xué)教師出身于大學(xué)的并不多，大部分來自高等師范學(xué)校。法國有四所國立高等師范學(xué)校，每所學(xué)校的理論數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)有關(guān)專業(yè)每年招生20人，這80人經(jīng)過層層選拔，是整個(gè)法國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的種子選手和高層次數(shù)學(xué)人才的基本盤，國家和學(xué)校層面有一整套辦法來幫助和確保這批精英成才。學(xué)生不必為了成果搞成果，心態(tài)穩(wěn)定，坐得住。嚴(yán)格篩選、重點(diǎn)培養(yǎng)、為人才留足時(shí)間和空間，這是他們多年來堅(jiān)持的精英教育理念。

我在巴黎七大擔(dān)任過教職。法國大學(xué)的本科階段不收取學(xué)費(fèi)，學(xué)生注冊(cè)選課，寬進(jìn)嚴(yán)出。試卷賦分20分，考題少，有的考題有很大篇幅的背景介紹，無形中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，一個(gè)題往往涉及很多知識(shí)點(diǎn)，考查得很全面，考試成績的區(qū)分度很高。我的數(shù)學(xué)課結(jié)業(yè)率在50%左右，有的學(xué)生注冊(cè)之后沒來聽課，或者沒下功夫，也就拿不到學(xué)分，這可能是法國大學(xué)里的常態(tài)。我們的中法班引進(jìn)了法國的考試題型和考察方式，取得了不錯(cuò)的效果，多名學(xué)生連續(xù)幾年被巴黎高等師范學(xué)校錄取，在該校數(shù)學(xué)專業(yè)的國際生中占了相當(dāng)比例。

法國大學(xué)之間沒有森嚴(yán)的壁壘。學(xué)生可以到各個(gè)大學(xué)選課聽課，找課程所在大學(xué)的教學(xué)秘書做個(gè)登記，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容并通過考核，教學(xué)秘書把學(xué)業(yè)成績發(fā)到學(xué)生學(xué)籍所在學(xué)校，由學(xué)校確認(rèn)并計(jì)入學(xué)分。我們現(xiàn)在把這樣的學(xué)習(xí)方式稱之為跨校選課，在中國也已經(jīng)通過多校聯(lián)盟等方式推行了很長時(shí)間，很受大家歡迎，而法國一直是這樣做的，機(jī)制上更靈活。另外，法國高校教師和科研人員的收入水平整體來說差異不大，同齡人之間很少有超過2000歐元的月薪差距，大家不必為了基本待遇去搶“帽子”、拼“短期效益”和混資歷，這對(duì)搞基礎(chǔ)研究的人很重要。

要學(xué)習(xí)法國、學(xué)習(xí)法國人的數(shù)學(xué)思想，就必須深入了解法國的文化和傳統(tǒng)。

《留學(xué)》：留學(xué)和旅居法國，您印象最深的事情是什么？

麻小南：在大學(xué)本科之前的階段，法國的數(shù)學(xué)教育知識(shí)面很廣，不重解題技巧，重視發(fā)展學(xué)生的思辨能力，注重科學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的導(dǎo)入，在本科階段進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和選拔，讓數(shù)學(xué)拔尖人才在這樣的土壤中自然生長、厚積薄發(fā)。此外，人的成長是一個(gè)長期的過程，決定學(xué)生能走多遠(yuǎn)的，往往是專業(yè)以外的基本能力和綜合素養(yǎng)，光有專業(yè)能力是不夠的。天外有天、人外有人，本是常態(tài)。大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育階段差異很大，更重思想方法，考驗(yàn)學(xué)生的想象力和自驅(qū)力，學(xué)生的分化特別明顯?？上У氖?，一些憑借數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，在一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)引以為傲的專業(yè)優(yōu)勢(shì)很快蕩然無存，陷入自我懷疑甚至自我放棄。面對(duì)短暫的挫折，學(xué)生應(yīng)有的健全人格、堅(jiān)定意志力去哪兒了？我們連續(xù)多年在國際競(jìng)賽中拿獎(jiǎng)拿到手軟，為什么高層次數(shù)學(xué)人才并沒有水漲船高？

我來自南方鄉(xiāng)村，口音很重，語言表達(dá)能力不太行。上課能聽懂老師講的內(nèi)容，但提問或者做深入交流就比較費(fèi)勁。明顯進(jìn)步是在巴黎七大擔(dān)任教職以后，職業(yè)要求我開口講話，講得多了，語言能力慢慢就好起來了。語言是我們跟世界打交道的工具，可以促進(jìn)我們深入了解留學(xué)所在國家的文化和生活，增進(jìn)與當(dāng)?shù)厝嗣竦慕煌透星椤Ｓ械娜擞X得專業(yè)好就行了，用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式就可以開展專業(yè)交流，其他的不重要，不愿意花功夫?qū)W習(xí)語言。我不同意這樣的看法。我們赴法留學(xué)的學(xué)生一屆比一屆多了，但真正成才的人數(shù)沒有明顯增長，這與英語國家中國留學(xué)生的情況形成鮮明對(duì)比，語言方面的障礙可能是一個(gè)重要原因。我在中國科技大學(xué)主持的中法數(shù)學(xué)英才班，還有剛剛重啟的武漢大學(xué)中法數(shù)學(xué)拔尖班，我都強(qiáng)調(diào)一定要學(xué)好法語，堅(jiān)持用法語授課?？拼笾蟹ò嗟纳纯赡懿皇亲詈玫?，中法教師堅(jiān)持手把手地教，學(xué)生按照我們規(guī)劃的特色體系接受四年專業(yè)訓(xùn)練，日積月累，看似自由生長的空間少了一些，但四年之后他們一定脫胎換骨，成為拔尖的數(shù)學(xué)人才。我們是這么想的，也是這么做的。

語言不僅是交流的工具，更是思考的媒介。要學(xué)習(xí)法國、學(xué)習(xí)法國人的數(shù)學(xué)思想，就必須深入了解法國的文化和傳統(tǒng)。法國歷史悠久、文化厚重，法國人普遍有極重的文化自尊心，甚至有點(diǎn)驕傲，有的法國教授一輩子只用法語寫論文。我們多學(xué)一點(diǎn)法語，堅(jiān)持文化先行，就能更好地走進(jìn)法國人的內(nèi)心世界，從而提升我們的影響力，獲得更多專業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的機(jī)會(huì)。

法語獨(dú)特，法國很獨(dú)特，讀懂法國，先從說好法語開始。如果我們的留學(xué)生不能充分融入法國的文化和社會(huì)，不能在學(xué)界甚至更廣闊的層面建立起與法國人民的廣泛聯(lián)系，只在有限的留學(xué)階段和專門的研究領(lǐng)域跟少數(shù)人做有限的交流，就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的登峰造極，也無法完成為中法交流合作鋪路搭橋的使命。

我們的年輕人越來越多

《留學(xué)》：數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，中國的優(yōu)勢(shì)主要在什么地方？

麻小南：我覺得一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)是我們的年輕人越來越多。我這個(gè)年齡段出國學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)的人不算多。為什么呢？因?yàn)槲页鰢魧W(xué)的那個(gè)時(shí)期，我們各方面條件還比較差，有機(jī)會(huì)出國的人少，很多人出去以后選擇商科和計(jì)算機(jī)等好就業(yè)的專業(yè)，搞基礎(chǔ)研究相對(duì)清苦，有志于長期做科研尤其是做基礎(chǔ)研究的留學(xué)生不多。經(jīng)過這些年的持續(xù)發(fā)展，中國整體實(shí)力大幅提升，高等教育和科學(xué)研究的物質(zhì)條件和西方相比已經(jīng)沒有顯著的差距，人民生活越來越富足，走出去的學(xué)生越來越多。他們有比我們好的語言基礎(chǔ)，有比我們?cè)鷮?shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，不再需要通過留學(xué)來改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，可以從心所欲做自己喜歡的事情，有更多人愿意扎根基礎(chǔ)學(xué)科，這是一個(gè)無比重要的優(yōu)勢(shì)。我們只要把這個(gè)勢(shì)頭保持住，假以時(shí)日，優(yōu)秀的人才一定可以脫穎而出，基礎(chǔ)研究一定會(huì)有新面貌。