摘 要 文章闡述了網(wǎng)絡(luò)圈層化的特征與表現(xiàn)，包括邊界與互動(dòng)特性、同質(zhì)性與信息傳播特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)變化與創(chuàng)新活力，分析了網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成的影響機(jī)制，涵蓋認(rèn)知、情感、行為層面，并提出了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化影響的策略，包括提升媒介認(rèn)知能力、融入傳播學(xué)教育、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等，以期為引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)圈層化環(huán)境中樹立正確價(jià)值觀提供參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)圈層化；大學(xué)生價(jià)值觀；傳播學(xué)；影響機(jī)制

中圖分類號(hào)：G41 " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.040

The Impact Mechanism of Network Stratification on the Formation of College Students' Values

XU Yuntao

（School of Marxism， Xiangtan University， Xiangtan， Hunan 411100）

Abstract This article elaborates on the characteristics and manifestations of network stratification， including boundary and interaction characteristics， homogeneity and information dissemination characteristics， dynamic changes and innovative vitality. Analyze the impact mechanism of network stratification on the formation of college students' values， covering cognitive， emotional， and behavioral levels. And propose strategies to cope with the impact of network stratification， providing suggestions from three perspectives： college students， universities and education departments， and society， including enhancing media awareness， integrating communication education， and strengthening network supervision. In order to provide reference for guiding college students to establish correct values in the network circle environment.

Keywords network layering; college students' values; communication studies; influencing mechanism

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象日益凸顯。不同的網(wǎng)絡(luò)圈層基于興趣、學(xué)術(shù)或社交主題形成，具有特定的準(zhǔn)入門檻和規(guī)則。大學(xué)生作為重要的網(wǎng)絡(luò)使用群體，其價(jià)值觀的形成不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)圈層化的影響。深入研究網(wǎng)絡(luò)圈層化的特征，探討網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響機(jī)制及其應(yīng)對(duì)策略，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化的特征與表現(xiàn)

1.1 邊界與互動(dòng)特性

在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)圈層的邊界與互動(dòng)特性表現(xiàn)得尤為明顯。以大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究圈層為例，如某專業(yè)的學(xué)術(shù)交流論壇，只有具備該專業(yè)一定知識(shí)基礎(chǔ)的大學(xué)生才能深入?yún)⑴c討論，新成員往往需要經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)才能融入其中。在這樣的圈層里，大學(xué)生通過在線討論學(xué)術(shù)問題、分享研究資料、合作撰寫論文等方式進(jìn)行頻繁且活躍的互動(dòng)。一方面，這種互動(dòng)保證了交流的專業(yè)性和深度，大學(xué)生可以在圈層內(nèi)深入探討專業(yè)知識(shí)，提升自己的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的熱愛和認(rèn)同感[1]。另一方面，這可能導(dǎo)致信息局限和思維固化。大學(xué)生長期沉浸在單一的學(xué)術(shù)圈層中，可能會(huì)忽略其他領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使得思維方式逐漸單一，難以產(chǎn)生創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)突破。此外，過度投入圈層互動(dòng)還可能導(dǎo)致大學(xué)生過度沉迷，減少與現(xiàn)實(shí)社交的接觸，產(chǎn)生社交孤立現(xiàn)象。

1.2 同質(zhì)性與信息傳播特點(diǎn)

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)圈層中往往具有強(qiáng)烈的同質(zhì)性。例如音樂愛好者圈層中的大學(xué)生因共同熱愛特定類型的音樂而聚集在一起，他們分享音樂作品、交流音樂感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。在信息傳播方面，圈層內(nèi)信息傳播速度快、效率高。大學(xué)生會(huì)迅速分享自己喜歡的音樂作品、演唱會(huì)信息等。然而，這種信息傳播也存在局限性。符合圈層共同興趣和價(jià)值觀的音樂信息易被傳播，而不同風(fēng)格或類型的音樂信息可能被忽視。比如在某個(gè)特定音樂流派的圈層中，大學(xué)生可能會(huì)排斥其他音樂風(fēng)格，從而影響他們對(duì)音樂多樣性的全面認(rèn)識(shí)。在政治觀點(diǎn)傾向明顯的圈層中，大學(xué)生可能會(huì)對(duì)與自己傾向不符的信息進(jìn)行排斥，這不利于他們形成客觀全面的政治認(rèn)知。

1.3 動(dòng)態(tài)變化與創(chuàng)新活力

對(duì)于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)圈層處于動(dòng)態(tài)變化之中。隨著新成員的加入，新的音樂類型、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、社交話題等的出現(xiàn)，以及新技術(shù)在校園生活中的應(yīng)用，大學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)圈層不斷發(fā)展演變。例如，科技愛好者圈層的大學(xué)生，會(huì)率先嘗試新的科技產(chǎn)品和技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、人工智能軟件等，他們?cè)诮涣骰?dòng)中不斷產(chǎn)生新想法和創(chuàng)意，推動(dòng)科技在校園中的應(yīng)用和發(fā)展。這種動(dòng)態(tài)變化和創(chuàng)新活力既為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活帶來新的活力和發(fā)展機(jī)遇，讓他們能夠緊跟時(shí)代潮流，拓展自己的視野和能力，又可能帶來不確定性和挑戰(zhàn)，新的觀念和技術(shù)可能會(huì)與傳統(tǒng)價(jià)值觀產(chǎn)生沖突，大學(xué)生需要在變化中不斷調(diào)整和適應(yīng)，以正確的價(jià)值觀來應(yīng)對(duì)這些變化[2]。

2 網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成的影響機(jī)制

2.1 認(rèn)知層面的影響

網(wǎng)絡(luò)圈層化重塑著大學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)。在信息獲取上，特定的網(wǎng)絡(luò)圈層猶如信息過濾器，為大學(xué)生呈現(xiàn)出高度聚焦的內(nèi)容。以動(dòng)漫愛好者圈層為例，大學(xué)生身處其中，接收到的幾乎全是動(dòng)漫相關(guān)的資訊、評(píng)論和作品推薦。這使得他們對(duì)動(dòng)漫領(lǐng)域的認(rèn)知不斷深化，卻可能忽略其他重要領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如科技創(chuàng)新、社會(huì)時(shí)政等，從而導(dǎo)致認(rèn)知的片面性。同時(shí)，圈層內(nèi)的交流討論往往圍繞既定主題展開，逐漸形成一種認(rèn)知“舒適區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，大學(xué)生的思考模式和觀點(diǎn)逐漸趨同，對(duì)不同觀點(diǎn)的包容度降低，難以產(chǎn)生創(chuàng)新性的認(rèn)知突破。圈層中的意見領(lǐng)袖憑借其專業(yè)知識(shí)和影響力，成為大學(xué)生認(rèn)知的重要引導(dǎo)者。如在攝影圈層中，資深攝影師的作品解讀和技巧分享，可能會(huì)讓大學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的理解產(chǎn)生深刻影響，甚至在一定程度上塑造他們的審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)價(jià)值觀。

2.2 情感層面的影響

群體認(rèn)同是網(wǎng)絡(luò)圈層給予大學(xué)生的強(qiáng)烈情感反饋。例如，在電競(jìng)愛好者圈層中，大學(xué)生因共同的熱愛而聚集，彼此分享勝利的喜悅和失敗的沮喪。這種群體認(rèn)同不僅給予他們情感上的支持，還強(qiáng)化了他們對(duì)電競(jìng)文化價(jià)值的認(rèn)同。這種強(qiáng)烈的情感認(rèn)同也可能帶來情感極化的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)圈層與外部產(chǎn)生沖突時(shí)，大學(xué)生往往會(huì)出于對(duì)群體的維護(hù)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。例如在一場(chǎng)電競(jìng)比賽中，如果自己支持的戰(zhàn)隊(duì)受到質(zhì)疑，大學(xué)生可能會(huì)對(duì)質(zhì)疑者進(jìn)行言語攻擊。這種情感極化使大學(xué)生的價(jià)值觀偏向極端，難以客觀公正地看待問題[3]。同時(shí)，圈層內(nèi)的情感共鳴也可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)其他觀點(diǎn)的排斥。如在音樂愛好者圈層中，大學(xué)生對(duì)某種音樂風(fēng)格的熱愛可能使他們對(duì)其他風(fēng)格產(chǎn)生偏見，從而影響他們對(duì)多元文化價(jià)值的認(rèn)知。

2.3 行為層面的影響

網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生的行為模式有著深遠(yuǎn)的影響。一方面，行為模仿在圈層中極為常見。大學(xué)生在圈層內(nèi)會(huì)不自覺地模仿其他成員的行為方式。在學(xué)習(xí)型圈層中，如考研互助圈層，大學(xué)生看到他人刻苦學(xué)習(xí)、制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己也會(huì)受到激勵(lì)，紛紛效仿。這種行為模仿不僅影響他們的學(xué)習(xí)行為，還可能影響他們對(duì)未來規(guī)劃和人生目標(biāo)的設(shè)定。另一方面，圈層壓力對(duì)大學(xué)生的行為產(chǎn)生約束。在一些專業(yè)性較強(qiáng)的圈層中，如學(xué)術(shù)科研圈層，大學(xué)生們?yōu)榱双@得同行的認(rèn)可，會(huì)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，努力提升自己的專業(yè)水平。這種圈層壓力也可能帶來負(fù)面影響。如果圈層內(nèi)的規(guī)范過于僵化或追求單一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生可能會(huì)為了迎合而放棄自己的獨(dú)特想法和創(chuàng)新行為，導(dǎo)致個(gè)性發(fā)展受到限制。同時(shí)，圈層內(nèi)的行為趨勢(shì)也可能引發(fā)從眾行為。如在時(shí)尚穿搭圈層中，當(dāng)某種風(fēng)格流行起來時(shí)，大學(xué)生可能會(huì)盲目跟風(fēng)，而忽略了自身的個(gè)性和需求，從而影響他們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知和表達(dá)。

3 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化影響的策略

3.1 對(duì)大學(xué)生的建議

從傳播學(xué)的角度來看，大學(xué)生首先要提升自身的媒介認(rèn)知能力。在網(wǎng)絡(luò)圈層中，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息并非都是客觀真實(shí)的。如同傳播學(xué)中提到的“擬態(tài)環(huán)境”，圈層內(nèi)的信息可能經(jīng)過篩選和加工，呈現(xiàn)出特定的傾向。比如在一些小眾音樂愛好者圈層中，大學(xué)生可能會(huì)接收到大量對(duì)該音樂類型的贊美之詞，而忽略了其可能存在的局限性。因此，大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維去分析圈層內(nèi)的信息，不盲目相信和傳播。大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)傳播學(xué)中的信息分析方法，如內(nèi)容分析法、話語分析法等，對(duì)圈層內(nèi)的信息進(jìn)行深入剖析，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。同時(shí)，大學(xué)生要積極拓展信息渠道，避免陷入信息繭房。傳播學(xué)中的“選擇性接觸”理論告訴我們，人們往往傾向于接觸與自己觀點(diǎn)相符的信息，而忽視不同的聲音。在網(wǎng)絡(luò)圈層中，這種現(xiàn)象更為明顯。大學(xué)生要主動(dòng)打破這種局限，通過關(guān)注不同類型的媒體平臺(tái)、參與跨圈層的交流活動(dòng)等方式，拓寬自己的視野。例如，大學(xué)生可以參加學(xué)校組織的跨學(xué)科交流活動(dòng)，或者關(guān)注一些綜合性的新聞媒體，了解不同領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)[4]。

大學(xué)生要注重自我表達(dá)和個(gè)性發(fā)展，不盲目跟風(fēng)圈層內(nèi)的行為和觀點(diǎn)。在傳播學(xué)的“自我呈現(xiàn)”理論中，人們會(huì)通過各種方式展示自己的形象和價(jià)值觀。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)圈層中也應(yīng)該勇敢地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，不被圈層的主流觀點(diǎn)所束縛。例如，大學(xué)生可以通過參與圈層內(nèi)的討論、發(fā)表自己的作品等方式，展示自己的個(gè)性和才華，同時(shí)也能為圈層帶來新的活力和思想。

大學(xué)生還應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳播的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)圈層中，自己的言行也會(huì)產(chǎn)生傳播效應(yīng)。大學(xué)生要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不傳播虛假信息、不進(jìn)行惡意攻擊。大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)傳播學(xué)中的傳播倫理知識(shí)，提升自己的道德素養(yǎng)，為營造良好的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

3.2 對(duì)高校和教育部門的建議

高校和教育部門應(yīng)將傳播學(xué)的理論和方法融入大學(xué)生的教育教學(xué)中。在課程設(shè)置方面，高?？梢蚤_設(shè)與傳播學(xué)相關(guān)的選修課程，如“網(wǎng)絡(luò)傳播與社會(huì)”“新媒體與文化”等，讓大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳播學(xué)的知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)圈層化的現(xiàn)象和影響。同時(shí)，在思想政治教育課程中，高?？梢砸雮鞑W(xué)的案例和理論，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)圈層中的信息和價(jià)值觀。

高校還可以通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和傳播能力。例如，高?？梢耘e辦校園媒體大賽、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的傳播學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作和傳播積極健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。同時(shí)，高?？梢匝?qǐng)傳播學(xué)專家、媒體人士等舉辦講座和培訓(xùn)，為大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育的指導(dǎo)和監(jiān)督，推動(dòng)高校建立健全的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系。教育部門可以制定相關(guān)的政策和標(biāo)準(zhǔn)，要求高校將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。同時(shí)，教育部門可以組織開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

3.3 對(duì)社會(huì)的建議

從社會(huì)層面來看，要營造良好的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境。政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，運(yùn)用傳播學(xué)中的“把關(guān)人”理論，督促網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)履行信息審核和管理責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性、合法性和健康性。例如，政府部門可以通過制定相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的打擊力度，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序和安全[5]。

社會(huì)各界應(yīng)共同參與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，通過傳播學(xué)中的“社會(huì)傳播”渠道，傳播積極向上的價(jià)值觀和文化。例如，社會(huì)組織可以開展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動(dòng)，提高公眾的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)和素養(yǎng)。企業(yè)可以利用廣告和公關(guān)手段傳播正能量，樹立良好的企業(yè)形象。主流媒體要發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，對(duì)不良的網(wǎng)絡(luò)圈層行為進(jìn)行批評(píng)和監(jiān)督，為大學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)各界要鼓勵(lì)和支持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新，運(yùn)用傳播學(xué)中的“技術(shù)決定論”和“社會(huì)建構(gòu)論”觀點(diǎn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。高校和企業(yè)可以加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的投入，提高網(wǎng)絡(luò)的安全性、穩(wěn)定性和便捷性。同時(shí)，高校要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人性化設(shè)計(jì)，滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求，為大學(xué)生提供更加豐富、多元、安全的網(wǎng)絡(luò)圈層環(huán)境[6]。

社會(huì)應(yīng)提供更多的線下交流和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)圈層回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，如可以組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中鍛煉自己的能力，拓展自己的社交圈子，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和理解。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成既有積極影響，又有消極影響。通過大學(xué)生自身的努力、高校和教育部門的引導(dǎo)以及社會(huì)的共同參與，可以有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化帶來的挑戰(zhàn)，為大學(xué)生營造一個(gè)健康、多元、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值觀的正確形成和發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的消極影響及應(yīng)對(duì)策略研究”（CX20230584）；湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“毛澤東‘天下為公’的價(jià)值理想及其對(duì)創(chuàng)造人類文明形態(tài)的意義研究”（CX20230587）。

參考文獻(xiàn)

胡業(yè)權(quán).挑戰(zhàn)與突破：網(wǎng)絡(luò)圈層化視域下高校思政教育的實(shí)踐新向度[J].成才之路，2024（27）：113-115.

鄒巧玲.網(wǎng)絡(luò)“圈層化”背景下增進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的機(jī)制探析[N].重慶科技報(bào)，2024-07-25（06）.

汪卉.“圈層化”視域下高校網(wǎng)絡(luò)輿情演化機(jī)制研究[J].公關(guān)世界，2024（18）：13-15.

吳偉麗.價(jià)值養(yǎng)成與圈層互動(dòng)——網(wǎng)絡(luò)社交圈層化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響[J].科技傳播，2024，16（15）：134-137.

趙暢.網(wǎng)絡(luò)圈層化背景下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育探析[J].林區(qū)教學(xué)，2024（9）：17-20.

賴昭羽，何佳.網(wǎng)絡(luò)語言使用視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交心理“圈層化”研究[J].國際公關(guān)，2024（13）：137-139.