摘 要 文章分析了我國專業(yè)學位研究生的發(fā)展概況及環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展需求，探討了專業(yè)學位研究生教學案例庫建設的必要性和緊迫性。在此基礎上，針對環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生環(huán)境生態(tài)修復技術課程開展教學案例庫架構體系研究，提出了模塊化的案例群組和典型環(huán)境污染治理與生態(tài)修復工程案例，以期有效提升環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，更好地滿足環(huán)境污染治理相關產業(yè)的發(fā)展需要。

關鍵詞 專業(yè)學位研究生；環(huán)境污染修復技術課程；教學案例庫；環(huán)境工程

中圖分類號：G643 " " " " 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.006

Construction of Teaching Case Library for Environmental Pollution Remediation Technology Course for Professional Degree Graduate Students

LI Ruzhong， CUI Kangping， HU Shuheng

（School of Resources and Environmental Engineering， Hefei University of Technology， Hefei， Anhui 230009）

Abstract This paper analyzes the general situation of the development of professional degree postgraduates in China and the development demand of professional degree postgraduates education in the field of environmental engineering， and probes into the necessity and urgency of building a case library for professional degree graduate education， with a focus on the course of environmental ecological restoration technology for professional degree graduate students in the field of environmental engineering. It conducts research on the construction of a teaching case library architecture system and proposes modular case groups and typical environmental pollution control and ecological restoration engineering cases， in order to effectively improve the quality of professional degree graduate education in the field of environmental engineering and better meet the development needs of related industries in the environmental pollution control.

Keywords professional degree graduate students; environmental pollution remediation technology course; teaching case library; environmental engineering

專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)具有較高層次專業(yè)素養(yǎng)的應用型技術人才的主要途徑之一，與學術型研究生教育共同構成了我國的研究生教育體系，是研究生教育服務于新時代中國特色社會主義經濟建設和科技發(fā)展的必然趨勢。放眼世界，專業(yè)學位研究生教育已被一些歐美發(fā)達國家作為推動知識經濟增長、實現科技創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。當前，我國的碩士研究生教育已實現了由學術型占主導逐步轉變?yōu)閷W術型與專業(yè)學位研究生并重的發(fā)展格局，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量得到了社會的普遍認可。根據教育部2023年11月發(fā)布的《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展》文件，我國將進一步加大碩士專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模，到“十四五”末，其招生人數達到碩士研究生總規(guī)模的三分之二左右。此外，專業(yè)學位博士研究生的招生規(guī)模也將進一步擴大。

專業(yè)學位研究生是以實踐為導向，側重于行業(yè)和產業(yè)的相關發(fā)展需求，重點培養(yǎng)具備扎實的理論知識和專業(yè)技能的復合型、創(chuàng)新型應用人才。工程實踐能力是專業(yè)學位研究生的核心能力，也是其區(qū)別于學術型研究生的關鍵能力。由于強調與實踐的密切結合，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)需要依賴大量的工程案例以充實專業(yè)理論和技術教學內容，這是世界各國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)所采取的基本教學手段和教學方法。環(huán)境污染修復技術是環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生的核心專業(yè)課程之一，課程教學模式直接關系到研究生培養(yǎng)質量，甚至影響復合型、應用型專門人才培養(yǎng)目標的實現。長期以來，我國高等教育偏重對理論知識的傳授，而對實踐能力的培養(yǎng)關注不足。由于缺乏對工程案例的重視，加之缺乏案例研制和編寫經驗，導致環(huán)境學科領域的研究生教學案例庫建設頗為滯后，工程案例數量較少，經典案例更是鳳毛麟角[1]。為更好地適應環(huán)境污染治理行業(yè)相關產業(yè)發(fā)展的需要，有必要推動環(huán)境污染修復技術課程案例研制和案例庫建設，以期為高層次應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支撐。

1 我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展概況及需求

1.1 我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展概況

20世紀初，美國率先將專業(yè)學位研究生教育引入國家層面的高等教育體系，到20世紀80年代就已建立起相對完備的專業(yè)學位研究生教育體系。據統(tǒng)計，在美國每年所授予的各類碩士學位中，應用型學位占比高達80%以上。此外，英國、法國、德國等西方發(fā)達國家也都將專業(yè)學位研究生教育列入本國的重點發(fā)展方向。

我國的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)借鑒了國外經驗，并有自身的特色和優(yōu)勢，屬于典型的“外生后發(fā)”類型[2]。1990年，經國務院學位委員會批準，我國設立了首個工商管理專業(yè)碩士學位，此后就國民經濟和社會發(fā)展的主干領域，陸續(xù)批準了一批碩士、博士專業(yè)學位授權點。尤其是2010年以來，我國專業(yè)學位研究生教育得到了快速發(fā)展，新增碩士專業(yè)學位授權點3600多個。2011年3月，涉及金融、法律、會計等29個專業(yè)學位研究生教育的指導委員會正式宣告成立。2017年，招收專業(yè)學位碩士研究生40.2萬人，占碩士研究生招生總數的55.7%；截至2019年，碩士專業(yè)學位授予人數累計達到321.8萬人、博士專業(yè)學位達到4.8萬人，基本實現了應用型技術人才與學術型研究人才培養(yǎng)并重的格局。根據教育部發(fā)布的教研〔2023〕2號文件，未來我國專業(yè)學位研究生數量和占比還將進一步提高。與之相呼應，2024年國務院學位委員會大幅度增加了全國專業(yè)學位授權點數量，新增專業(yè)學位博士點351個，專業(yè)學位碩士點1566個，為各高校提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)能力創(chuàng)造了條件。

1.2 環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生教育發(fā)展需求

根據專業(yè)學位類別的領域設置，資源與環(huán)境類別（0857）主要涵蓋6個領域，即環(huán)境工程、安全工程、測繪工程、礦業(yè)工程、地質工程及石油與天然氣工程等。據不完全統(tǒng)計，目前全國環(huán)境工程領域的專業(yè)學位授予權點近300個，呈現出蓬勃的發(fā)展勢頭。為推進我國生態(tài)文明建設，近年來面向環(huán)境污染治理和生態(tài)修復的各類工程項目建設全面展開，迫切需求具備較高專業(yè)素養(yǎng)和技術能力的高層次應用型人才。同其他學科領域一樣，現有的偏重理論教學的授課方法已不適合生態(tài)環(huán)境保護領域應用型人才培養(yǎng)的需要，改革和創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式勢在必行。

2 專業(yè)學位研究生教學案例庫建設的必要性和緊迫性

2.1 案例庫建設的必要性

案例教學是一種以學生為中心，以案例為基礎的教學方法，其借助真實、具體的工程案例，幫助學生將所學的專業(yè)理論和技術技能與真實情境相結合，從而更好地理解和應用所學的專業(yè)知識。這種方法的重要性在于它能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠獨立思考和判斷，從而提高自身的工程素養(yǎng)。工程案例具有貼近現實、具體直觀的特點，不僅可以激起研究生專業(yè)學習的興趣或興奮點，還有助于提高研究生直面真實工作場景的應變能力。大量實踐已證明，案例教學對于強化專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)、促進課堂教學與工程實踐的有機融合發(fā)揮著重要作用，對推動中國特色專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式建設具有重要意義。

環(huán)境污染治理和生態(tài)修復涉及多個學科領域，具有典型的多學科交叉特征；而且環(huán)境污染治理和生態(tài)修復具有工程類型多樣、工作內容復雜的特點，這就給案例教學方法的應用提供了大量機遇和廣闊舞臺。近年來，我國圍繞環(huán)境污染綜合治理和生態(tài)修復開展了大量的實踐工作，各種污染控制技術和生態(tài)修復技術得到廣泛應用，不僅為教學案例研制提供了豐富的工程素材，也使環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生案例庫建設迎來了難得的發(fā)展機遇。

2.2 案例庫建設的緊迫性

2013年11月，教育部等部門出臺《關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，支持各專業(yè)學位研究生教育指導委員會開展培養(yǎng)模式改革研究，統(tǒng)籌建設案例庫等。此后，教育部又陸續(xù)頒布了多個文件，推動建設專業(yè)學位研究生教學案例及案例庫。2023年11月，教育部發(fā)布的教研〔2023〕2號文件，進一步提出做好案例征集、開發(fā)及教學工作，加強案例庫建設等。

近年來，全國各專業(yè)學位研究生教育指導委員會陸續(xù)組織開展了教學案例征集工作，并得到了一些省市教育行政主管部門的響應。全國高校系統(tǒng)更是陸續(xù)啟動了專業(yè)學位研究生課程案例庫建設，鼓勵、資助案例教學及其相關聯的教學案例庫建設，取得了一定成效[3，4]，但仍存在諸多不足，如案例選擇不合適、數量不充足，案例研制不充分、編制質量不高，素材覆蓋面不寬、更新速度較緩慢等，直接影響了案例教學的實際效果。

3 環(huán)境污染修復技術課程案例庫架構設計

3.1 案例庫體系架構

近年來，在習近平生態(tài)文明思想指導下，全國各地積極推進黑臭水體污染控制與環(huán)境修復、地下水污染控制與修復、場地有機污染控制與修復、農田土壤污染修復、礦山環(huán)境生態(tài)修復、濕地生態(tài)環(huán)境修復等環(huán)保工作，生態(tài)環(huán)境質量得到了顯著改善，涌現了一大批環(huán)境污染治理和生態(tài)修復的經典案例，從而為環(huán)境污染修復技術課程提供了豐富的案例素材。本項目設置了地表水污染修復案例群、地下水污染修復案例群、工業(yè)場地污染修復案例群、農田土壤污染修復案例群、礦區(qū)污染修復案例群和濕地生態(tài)修復案例群，每個案例群下轄多個模塊組，每個模塊組中又包含了多個經典的環(huán)境污染治理工程案例，從而構建多層次、多要素的課程案例庫架構體系。

3.2 案例庫模塊化設計構想

本項目案例庫是一個以“案例群－案例模塊組－工程案例”為主體的模塊化結構，其中工程案例素材的收集、分析是重點工作，課程組篩選出具有研制潛質或價值的工程案例，結合教學要求，研制、開發(fā)和編撰教學案例。為使研究生能夠及時了解和掌握相關領域的最新技術發(fā)展和應用進展，課程組還需要對案例庫架構體系的相應模塊進行動態(tài)更新。

3.3 典型案例

為研制和編撰需要，篩選出的工程案例素材應具有較為完整的技術資料，特別是環(huán)境污染修復技術、工程設計、實施效果等方面的信息。案例素材收集渠道有多種，如可研報告、設計和施工報告、期刊文獻、環(huán)評文本，以及一些網絡媒體等。針對收集的案例素材，可以考慮從工程概況、場地污染調查與評價、污染治理目標、治理技術篩選、工程方案制定、工藝參數選擇、工程運行效果評估等方面，對相關資料和數據信息進行梳理，編撰教學案例。

本項目針對地表水污染修復案例群、地下水污染修復案例群、工業(yè)場地污染修復案例群、農田土壤污染修復案例群、礦區(qū)污染修復案例群和濕地生態(tài)修復案例群等各研制了多個教學案例。目前，案例庫中的部分案例已在環(huán)境污染修復技術課程教學實踐中得到應用，從調查的情況看，課程教學取得了很好的效果，從而為后續(xù)案例庫推廣應用打下了良好的基礎。

盡管本文構建的環(huán)境污染修復技術課程教學案例庫體系架構涵蓋了地表水、地下水、土壤、場地、礦區(qū)、濕地系統(tǒng)等環(huán)境要素，但由于環(huán)境污染問題的多樣性和復雜性，導致環(huán)境污染治理和生態(tài)修復工程呈現顯著的多樣性特征，有必要根據生態(tài)環(huán)境保護發(fā)展情況，適時優(yōu)化、調整模塊單元設置，完善案例庫架構體系，從而更好地服務于環(huán)境污染修復技術課程教學，為提升環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量發(fā)揮應有的作用。

4 結語

案例教學是提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的重要手段，積極推進環(huán)境污染修復技術課程案例庫建設和案例教學研究，創(chuàng)新教學模式，是新時代環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的現實需要。鑒于國內環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生課程教學案例庫建設中存在的不足，結合環(huán)境污染治理行業(yè)對高層次應用型專門人才的迫切需求，有必要深入推進環(huán)境污染修復技術課程教學案例庫建設和教學案例研制，努力提升環(huán)境工程領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，從而助力我國環(huán)境污染治理行業(yè)及相關產業(yè)的高速發(fā)展。

*通信作者：李如忠

★基金項目：安徽省新時代育人質量工程（研究生教育）項目“環(huán)境工程專業(yè)學位教學案例庫”（2022ZYXWJXALK011）。

參考文獻

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