2025年中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035）》提出，要按照研究型、應用型、技能型等基本辦學定位，分類推進高校綜合改革發(fā)展。在教育強國建設背景下，研究型、應用型、技能型高校既共同支撐著我國“自強卓越的高等教育體系”的建設目標，肩負著落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，全面服務中國式現(xiàn)代化建設的共同責任與使命；也各自承載著獨特的責任與使命。

研究型高校：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才是研究型高校的重要責任與使命。研究型高校應建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調(diào)整機制和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)，為國家高水平科技自立自強提供堅實的人才支撐。研究型高校肩負著推動科技進步、促進成果轉(zhuǎn)化，以服務國家重大戰(zhàn)略需求的重要使命。應主動加強前瞻布局，開展有組織科研，推動理論前沿發(fā)展，服務國家高水平科技自立自強。應深化國際交流與合作，擴大我國高教的國際影響力，為解決世界共性難題作出中國貢獻。

應用型高校：培養(yǎng)高水平應用型人才，推動地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。應用型高校首要責任是培養(yǎng)具備實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才。其通過學科專業(yè)集群緊密對接產(chǎn)業(yè)集群，開展以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等平臺為支撐的產(chǎn)教科融合，培養(yǎng)學生專業(yè)技能、創(chuàng)新性思維和解決復雜問題的能力，使學生畢業(yè)后能夠適應市場需求，成為服務地方發(fā)展的重要力量。其肩負著服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級的使命，應圍繞地方產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展需求，推進產(chǎn)業(yè)、學科、學位點、專業(yè)協(xié)同化發(fā)展，推進科研、教研、人才培養(yǎng)與服務社會一體化建設，著力開展應用性科研，為地方行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支撐和智力支持，以建強應用型本科高校為目標，深化教育理念觀念、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、科研與社會服務、體制機制等方面轉(zhuǎn)型。

技能型高校：培養(yǎng)高技能人才，塑造產(chǎn)教融合新形態(tài)。在教育強國建設背景下，為社會培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是技能型高校的重要使命。其應創(chuàng)新德技并修、工學結(jié)合的育人機制與辦學模式，為地方行業(yè)企業(yè)和國家整體技術(shù)水平提升提供有力的人才保障和技能支撐；應塑造產(chǎn)教融合新形態(tài)，確立產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、職業(yè)一體化建設思路，通過與政府、行業(yè)企業(yè)共同建強市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接，提升高技能人才培養(yǎng)的適應性；應堅定“職業(yè)教育”類型定位，積極探索職普融通機制，推動中職、高職、本科層次職業(yè)教育的有機銜接、貫通與融通發(fā)展，基于產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)需求、崗位需求、人才需求、知識體系的邏輯路徑，培養(yǎng)服務支撐地方產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技能人才。