數(shù)字化時代背景下，信息技術在社會各個領域得到了廣泛的應用。信息技術作為小學階段的一門重點學科，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為目標，其教學的實效性直接關系著學生的課堂學習成果、影響著學生未來的發(fā)展。所以，教師要走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，借助先進的教學設備開展教學，這樣才能保證教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合能力的不斷提升。本文以三年級上冊“在線選購科普讀物”一課為例，從基于教材重點，整合優(yōu)質資源，構建立體課堂；優(yōu)化教育教學方式，激發(fā)學生的學習興趣；開展合作學習，強化學生的創(chuàng)新意識；開展實踐教學，拓寬學生的視野范圍；改進教學評價，提高教學質量等方面展開分析，以期給有關工作者以借鑒和參考。

一、基于教材重點，整合優(yōu)質資源，構建立體課堂

小學階段的信息技術教學以傳授學生基礎知識、讓學生掌握關鍵技能、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標。通過信息技術的學習，學生不僅能夠在海量的數(shù)字世界中自由地探索，還能依靠自身的辨別力篩選出有價值的信息。而上述教學任務的達成，需要教師認真分析教材內容，挖掘教材重點知識，并通過整合優(yōu)質資源打造立體、豐富的富于探究的信息技術課堂，這樣才能保證學生的有效學習，實現(xiàn)學生的健康成長?！霸诰€選購科普讀物——在線選購”一課由了解購物平臺功能、確立購書流程、分類查找讀物、在線支付、分享購物經驗等內容組成。通過對新課標與教材內容的分析，教師確立了本課的教學重點：掌握網上購物的操作技能、理解網上購物的安全問題，培養(yǎng)學生的信息社會責任意識。為了幫助學生突破學習的難點，教師要根據(jù)小學生的思維特征，積極整合優(yōu)質的學習資源，如PPT、課件、教學視頻、投影儀等。具體的教學流程開展如下。

教師：在信息化背景下，網上購物已經成為一種趨勢。無論是衣服、日用品還是書籍等，大家都會在網絡上下單購買。但是購物平臺那么多，物品也豐富多樣，我們應該如何在網上選購呢？（教師鼓勵學生結合他們所觀察到的父母在網上購物的經歷說一說。）

學生1：首先我們要選擇一個網站，如淘寶、京東、當當?shù)取?/p>

學生2：我們還要看上面的分類，找到自己需要的物品。

學生3：我們找到自己喜歡的物品后，還可以點擊進去與客服交流，告訴客服自己的購買需求，根據(jù)客服的回答確認是不是自己想要的。

教師：看來大家在日常生活中沒少看媽媽、爸爸購物。今天，老師就以在線選購科普讀物為例，帶領大家一起來一次線上購物體驗。首先，我們需要知道網上購物的概念。所謂網上購物，就是利用網絡購買商品的一種方式，它具有方便、高效、選擇多樣化的優(yōu)點。

接著，教師利用多媒體為學生播放在線購買圖書的整個流程。在學生觀察的基礎上，教師設置相應的問題。

教師：通過觀看視頻，大家一定對網上購買圖書有了一定的了解。從上述案例中，大家可以分析出網上購物的流程及注意事項嗎？

學生4：先選擇購物平臺，需要注冊賬號，然后瀏覽頁面的商品，根據(jù)商品簡介、價格以及買家的評價，我們挑選信譽好、評價高的店鋪。確定好商品后，填寫地址并選擇支付方式支付，這樣大體就完成了一次網上購物。

學生5：是的，在網上購物時，我們要選擇信譽好的平臺，而且支付的時候不能隨便透露自己的信息，可以虛擬一個網名，不要將自己的地址填寫得太詳細。

學生6：在完成支付后，要保存好訂單信息和與客服溝通的記錄，便于日后遇到問題時能拿出證據(jù)。

教師：非常棒，大家說得非常好。接下來，大家就運用自己掌握的知識，完成一次線上購物吧。

二、優(yōu)化教育教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

為了豐富“在線選購科普讀物——在線選購”整節(jié)課的教學過程，教師要善于從小學生的認知特點入手，優(yōu)化教育教學方式，如通過創(chuàng)設生活情境，組織學生開展角色扮演活動等，讓學生有強烈的學習代入感，從而提升學生的實踐力。在本節(jié)課的學習中，教師可以將課堂的主動權交給學生，讓他們以探索者的身份完成一次線上購物，以此激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，促使學生全身心地投入信息技術課堂中。

教師：同學們，為了豐富大家的課后生活，也為進一步拓寬大家的視野，學校決定采購一批科普讀物，現(xiàn)在主動權交到你們手上，大家根據(jù)網絡購物的流程，選擇自己喜歡的科普讀物吧。

（學生動手操作并匯報各自的情況。）

學生7：老師，我確定好了購物平臺，而且進入了選購圖書的頁面。

學生8：老師，我現(xiàn)在也進入了圖書選擇的頁面，而且看到了很多圖書信息，有綜合排序、銷量、好評、出版價格等。

教師：大家做得非常好，看來大家用心觀看了視頻案例并進行了思考。那么接下來，大家就按照自己的興趣愛好自由地選擇吧。

學生自主操作，在線查看與圖書有關的信息、與賣家交流、支付等。

教師：同學們，老師看到大家都已經完成了在線購物體驗，那么現(xiàn)在大家來展示自己的實驗操作結果吧。

一位學生展示，其他學生認真觀察并做記錄，可以隨時提問。

學生9：我看了明明同學的在線購物流程，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是他并沒有進行大量的瀏覽，也沒有對不同的店家進行對比，而是很快選擇了一個便開始與客服交談了。他在確認好購買的物品后，立刻下了單。我認為網上的東西有好有壞，我們還是有必要參考一下他人的評價的。

學生10：我觀察到大家購買圖書都會習慣性地打開某寶，其實它并不是一個買書的最佳平臺。我媽媽告訴我，某寶買衣服便宜劃算，但是買書她經常是在某網上買。

教師：說得很好。大家經過模擬真實的購物流程，對網絡購物有了一定的了解。通過大家的成果展示，老師也看到了大家已基本掌握了購物流程，但是還沒有掌握購物的技巧。正如××所說，網上的物品有好有壞，我們要貨比三家。而且，我們要了解各大網站的具體功能，比如某寶賣的衣服很好，某東買家電很好，某網買圖書有保障等。

多樣化的教學形式，讓信息技術課堂充滿活力，讓教學更生動，學生探究欲更強。在小學信息技術課堂教學中，教師要平衡好知識教學和學生實踐力的發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)學生的全面提升。

三、開展合作學習，強化學生的創(chuàng)新意識

合作學習是新課標倡導的一種教學模式。對學生無法獨立完成的問題，借助小組的力量不僅可以很好地解決，還能在大家的熱烈討論中碰撞出思維的火花。另外，這種討論、交流還能深化學生對知識的理解，激活學生的創(chuàng)新意識。在“在線選購科普讀物——在線選購”一課的學習中，教師可以巧用問題引導學生思考，然后依照組內異質、組間同質的原則，將班級學生劃分為若干學習小組，這不僅讓枯燥的課堂徹底活了起來，而且讓學生在交流中豐富了知識，提升了能力。

板塊一：分享網絡購物的優(yōu)缺點

教師：首先，大家一起討論一下在線購物的優(yōu)缺點。老師會給大家留出5分鐘的討論時間，大家在小組內要盡情表達自己的觀點。

小組1：網上有很多書店，能為大家提供全球范圍內的書籍，滿足大家的不同需求。但是網上圖書無法手動翻閱，不能體驗書籍的質感，無法觀看書中的全部內容，來回退換貨也比較麻煩。

小組2：網上的圖書價格比較便宜，而且很多書店有滿減的優(yōu)惠，這一點讓我們很心動。但是網上購書不能讓我們享受到購買圖書的氛圍，無法與書迷們開展沉浸式的交流。

小組3：網絡購物輕松、自由，24小時隨時可以買。但是網絡購物會將我們的很多信息泄露出去，有著很大的安全隱患。

教師：大家總結得非常全面。通過大家的交流、討論，相信大家對網絡購物有了更深的了解。

板塊二：未來的網上購物會如何

教師：請大家自由地想象，未來的網上購物會有哪些創(chuàng)新？請大家分組討論并表達自己的看法。

小組1：在未來的網絡購物中，消費者能夠借助虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)試穿、觀看，這種沉浸式的購物體驗會極大地激發(fā)消費者的購買欲望。

小組2：未來的網絡發(fā)展會制定出健全的制度，會對侵害消費者權益的行為進行嚴厲的打擊，讓我們無后顧之憂。

小組3：我們小組認為，未來的網絡技術會更加先進，所有信息的泄露渠道都能追根溯源，能極大地保障消費者的隱私與購物安全。

教師：大家都非常有創(chuàng)意。這樣的討論不僅鍛煉了大家的大腦，而且讓大家對未來的信息技術發(fā)展充滿了期待。

互動學習的開展，激活了學生的創(chuàng)新意識，使學生在積極參與討論的過程中掌握了更多的知識，形成了一定的思辨能力。

四、開展實踐教學，拓寬學生的視野范圍

培養(yǎng)學生的實踐力是信息技術教學的一項重要內容。因此，在信息技術課堂教學中，教師要通過組織實踐教學調動學生的學習熱情，拓寬學生的視野。趣味性十足的實踐活動，為學生構建了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，驅動學生主動探索，有助于學生實操能力的提升。在“在線選購科普讀物——在線選購”一課的學習中，教師可以通過為學生布置多樣化的學習任務鍛煉學生的知識應用能力。同時，教師要積極整合校內、社會上的優(yōu)質資源，組織相應的實踐活動，鼓勵學生將所學知識應用于現(xiàn)實生活中。具體教學過程如下。

教師：經過上面的學習，相信大家對網絡購物的流程以及注意事項有了全面的了解。為了方便大家日后更好地運用這些知識，現(xiàn)在老師設計了趣味性的實踐活動，希望大家通過參與這些活動來拓寬自己的視野。

任務一：完成以“科普讀物我來選”為主題的在線購物活動，并將自己的整個購物體驗與心得以報告的方式展現(xiàn)出來。

學生拿到任務后開始回憶網上購物的整個流程，及在購物中需要注意的事項，并與他人討論如何寫報告。

學生11：我完成了網絡在線購物，至于網絡購物的報告，我詳細地記錄了自己購物的整個過程以及真切體會。

學生12：考慮到網上購物信息的私密性，我用了網名并進行了加密。

教師：大家表現(xiàn)得都很棒，不僅熟練掌握了網絡購物的流程和技巧，還表現(xiàn)出了良好的溝通技巧。

學生將完成的作品發(fā)到教師的郵箱中，教師進行檢查并作出批改。

任務二：請大家利用網絡資源，如教育平臺、博客或論壇等，分享自己本節(jié)課的學習心得或者網絡購物的安全故事，與他人進行交流和互動。

教師：接下來，大家可以利用網絡資源自主學習，并將學習心得或體會記錄下來，明天課堂上與大家一起分享。

（學生自主學習）

教師：經過一晚上的思考與準備，相信大家對“在線選購科普讀物——在線選購”一課有了更深的認識和體會?，F(xiàn)在我們一同分享吧！

學生13：我在論壇上展示了自己的網上安全購物心得，很快就有人給我點贊并評論。其中一個人的評論引起了我的注意，他說：“既然網絡購物有這么多的安全隱患，為什么你不去線下買呢，可以省去很多的麻煩?！蔽乙矄栕约?，為什么不線下買呢？網絡購物為什么會興盛起來呢？

教師：這是科技發(fā)展的必然結果，是時代發(fā)展的趨勢?？萍家褲B透到我們生活的方方面面，我們一方面要接受它，一方面也要理性地看待它，并不斷地完善它。

教師的回答很快讓學生認識到，人才是推動信息技術進步的內驅力。我們只有自己先掌握先進的技術，才能更好地解決網絡購物安全隱患問題，而不是一味地懷疑先進事物，阻礙社會的進步。

學生14：老師我明白了。任何事物都有利有弊，我們不能因為網絡購物存在安全隱患就不使用它，我們要做的，是針對網絡購物的安全問題不斷完善技術與制度保障，這樣科技才能更好地為大家服務。

教師：希望今天的學習對你們日后的發(fā)展有益，希望大家能夠在未來的學習、工作中靈活運用信息技術，以不斷提高大家的能力。

五、改進教學評價，提高教學質量

數(shù)字化時代下的教學評價，應該聚焦大數(shù)據(jù)、人工智能等先進的數(shù)字技術，從而實現(xiàn)教學評價的動態(tài)化、多元化。這些先進技術的應用不僅改變了以往教學評價的不足，還提升了評價的客觀性、科學性，更為教學質量的不斷提高提供了有力的支持。所以在完成本課知識的教學后，教師要善用先進的技術手段對學生的整個學習過程、學習結果作出合理的評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并鼓勵他們不斷地改進。在信息化教學背景下，教學評價改革一般體現(xiàn)在如下幾個方面。

評價方式的多元化：利用大數(shù)據(jù)技術對學生的整個學習過程（課堂參與度、回答問題、小組合作、觀點的獨特性等）、學生的情感態(tài)度（學習興趣、學習動機、學習的意志力等）以及能力發(fā)展（是否掌握了頁面設置、圖片和藝術字插入等技能）做出全面且客觀的評價。

評價過程的動態(tài)化：以往的教學評價多關注學生的最終學習成果，而數(shù)字化教育更加關注學生的學習過程。如記錄下學生的整個學習過程，發(fā)現(xiàn)學生在本課學習中的所得和存在的問題，然后為學生提供針對性的指導。

評價主體的多元化：除了教師評價外，我們還可以讓學生、家長和社會各界人士參與到教學評價中，通過多方的參與，構建良好的評價體系。為了讓評價主體作出合理、客觀的評價，教師還要為他們制訂評價標準（見表1）。

評價工具的智能化：智能化評價工具的應用能夠將學生的整個學習過程展現(xiàn)出來，并作出合理的分析，還能為學生提供個性化的學習建議。學生可以依照自身的學習情況作出調整和優(yōu)化，從而提高學習的有效性。

綜上所述，在信息化教育背景下，數(shù)字化資源在當今的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)如今，數(shù)字技術已成為提升學科教育水平的有效工具。所以，加強數(shù)字化技術在信息科技教學應用中的研究非常重要。在數(shù)字化教學背景下，信息技術成了我國的一門基礎課程，而如何立足這一現(xiàn)實環(huán)境，做好信息技術教學工作成了擺在教師面前的一項重要研究課題。信息技術是一項兼具實效性與先進性的技術，隨著教育信息化發(fā)展進程的不斷加快，掌握信息技術成了學生必備的一項技能。在數(shù)字化時代背景下，小學信息技術教師只有勇于創(chuàng)新、不斷改進，才能時刻讓學生保持學習熱情，促使學生全身心投入信息技術學習中，并使其在教師的指導、自我思考下提升自身的實踐力，為日后向更高層次發(fā)展奠定堅實的基礎。

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣城東實驗學校）

編輯：蔚慧敏