愛國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，它深深地植根于每一個(gè)公民心中。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷尤為重要，因?yàn)檫@是他們形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典課文的學(xué)習(xí)可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓他們從小就樹立為國(guó)家、為民族奮斗的崇高理想?！稙橹腥A之崛起而讀書》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文，它講述了周恩來總理少年時(shí)期立志為中華之崛起而讀書的故事。這篇課文不僅語言優(yōu)美、情感真摯，而且蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義思想。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以深刻感受到少年周恩來的愛國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向，從而激發(fā)自己的愛國(guó)情懷，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的志向。本文將從文本閱讀、故事講解、口語交流、文字創(chuàng)作和課外活動(dòng)五個(gè)方面，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

一、觀察：在文本閱讀中滋養(yǎng)愛國(guó)情懷

在小學(xué)語文教學(xué)中，文本閱讀是滋養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的重要途徑，而觀察則是進(jìn)入文本的基本途徑。以《為中華之崛起而讀書》一文為例，通過觀察文本中的細(xì)節(jié)，學(xué)生可以深入理解并感受周恩來總理的愛國(guó)情懷，從而激發(fā)自己的愛國(guó)情懷。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察文本中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如少年周恩來的言行舉止、心理狀態(tài)以及他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注等。這些細(xì)節(jié)不僅體現(xiàn)了少年周恩來的愛國(guó)情懷，還為學(xué)生提供了一個(gè)深度理解愛國(guó)情懷的窗口。其次，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，向?qū)W生介紹中國(guó)近現(xiàn)代的屈辱史和奮斗史，以及周恩來總理等老一輩革命家的光輝事跡。學(xué)生只有了解了當(dāng)時(shí)的大環(huán)境和背景，才能更有代入感，才能進(jìn)一步感同身受。這些背景知識(shí)的引入，有助于學(xué)生更好地理解課文中的愛國(guó)情懷，并激發(fā)他們的歷史責(zé)任感和使命感，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（在引導(dǎo)學(xué)生觀察文本細(xì)節(jié)后）

師：同學(xué)們，你們從課文中的哪些細(xì)節(jié)里感受到了少年周恩來的愛國(guó)情懷？

生1：他少年時(shí)期就關(guān)心國(guó)家大事，看到國(guó)家受到欺凌時(shí)，內(nèi)心充滿了憤怒和憂慮。

師：很好，你捕捉到了他內(nèi)心的情感變化。那么，這種情感是如何轉(zhuǎn)化為他讀書的動(dòng)力的呢？

生2：我想，他可能是意識(shí)到只有通過讀書才能學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)吧。

師：非常正確！少年周恩來正是將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，通過讀書來尋求救國(guó)之道。這種愛國(guó)情懷，不僅體現(xiàn)在他的言語中，還體現(xiàn)在他的實(shí)際行動(dòng)中。那么，同學(xué)們，你們能從中得到什么啟示呢？

通過觀察文本中的細(xì)節(jié)，學(xué)生可以深刻感受到少年周恩來的愛國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向。他們能夠意識(shí)到，個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)是緊密相連的，只有通過努力學(xué)習(xí)，才能為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。這種認(rèn)識(shí)不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，還讓他們樹立了為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的志向。在文本閱讀中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的愛國(guó)情懷，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解和看法。這種教學(xué)方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的理解，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

二、傾聽：在故事講解中提升愛國(guó)情懷

在小學(xué)語文教學(xué)中，故事講解是提升學(xué)生愛國(guó)情懷的重要方法。通過傾聽教師生動(dòng)講述周恩來總理等老一輩革命家的故事，學(xué)生可以更加直觀地感受到他們的愛國(guó)情懷和奮斗精神。在故事講解中，教師應(yīng)以飽滿的情感和生動(dòng)的語言講述少年周恩來立志為中華之崛起而讀書的故事，通過細(xì)節(jié)描述和情感渲染，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代，親身感受少年周恩來的愛國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向。

（故事講解過程中）

師：同學(xué)們，你們知道周恩來總理在少年時(shí)期為什么要立志為中華之崛起而讀書嗎？

生1：我知道，是因?yàn)樗吹搅藝?guó)家的危難，想要通過學(xué)習(xí)來拯救國(guó)家。

師：很好，你理解得很到位。那么，你們能從少年周恩來的故事中感受到他的哪些品質(zhì)呢？

生2：我感受到了他堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的志向，還有他對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任感。

師：非常棒！少年周恩來的這些品質(zhì)正是我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。那么，同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)做些什么來表達(dá)自己的愛國(guó)情懷呢？

（引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和看法，如努力學(xué)習(xí)、關(guān)心國(guó)家大事、參與志愿服務(wù)等）

通過傾聽故事和師生對(duì)話，學(xué)生可以更加深入地理解周恩來的愛國(guó)情懷和光輝事跡，感受老一輩革命家的奮斗精神和犧牲精神。他們意識(shí)到，個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)是緊密相連的，只有通過努力學(xué)習(xí)、積極向上，才能為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。這種認(rèn)識(shí)不僅提升了學(xué)生的愛國(guó)情懷，還讓他們樹立了為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的志向。

在故事講解中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和道德認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的愛國(guó)情懷，教師要鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和看法，培養(yǎng)他們的同理心和道德判斷力。這種教學(xué)方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的理解，還能培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和道德素養(yǎng)。

教師還可以利用故事講解的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。通過討論和分享，學(xué)生可以了解到，愛國(guó)情懷不僅是一種情感表達(dá)，還是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、表達(dá)：在口語交流中強(qiáng)化愛國(guó)情懷

在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交流是強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)情懷的有效手段。通過口語交流，學(xué)生可以更自由地表達(dá)自己的愛國(guó)情感和思考，從而在互動(dòng)中深化對(duì)愛國(guó)情懷的理解。在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多種口語交流活動(dòng)，讓學(xué)生在表達(dá)中強(qiáng)化愛國(guó)情懷。

教師可以在教學(xué)中采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)周恩來總理少年時(shí)期的情境，從而更深刻地理解其愛國(guó)情懷。教師可以安排學(xué)生分別扮演少年周恩來、同學(xué)、教師等角色，重現(xiàn)課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景。

師：現(xiàn)在，我們來一場(chǎng)角色扮演。誰愿意扮演少年周恩來，來一段激情澎湃的演講，表達(dá)你為國(guó)家崛起的決心呢？

（學(xué)生積極舉手，教師挑選一名學(xué)生上臺(tái)）

生（扮演少年周恩來）：同學(xué)們，國(guó)家的命運(yùn)掌握在我們手中。為了中華之崛起，我們必須努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，將來為國(guó)家作貢獻(xiàn)！

師：非常棒！你的演講充滿了力量和激情。其他同學(xué)，你們從這段演講中感受到了什么？

生1：我感受到了少年周恩來的愛國(guó)情懷和責(zé)任感。

生2：我覺得他的演講很鼓舞人心，讓我也想為國(guó)家做點(diǎn)什么。

通過角色扮演，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還在情境中體驗(yàn)到了少年周恩來的愛國(guó)情懷，從而激發(fā)自己的愛國(guó)情懷。

學(xué)生也可以通過小組討論，分享感悟。學(xué)生分成小組圍繞課文中的愛國(guó)情懷進(jìn)行討論，分享自己的感悟和體會(huì)。通過小組討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，深化對(duì)愛國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論一下，你從《為中華之崛起而讀書》這篇課文中學(xué)到了什么？同時(shí)，大家可以談一談你覺得我們應(yīng)該怎樣表達(dá)愛國(guó)情懷。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)各組派代表分享一下你們的討論結(jié)果。

生（代表）：我們組覺得少年周恩來的愛國(guó)情懷體現(xiàn)在他為中華崛起而讀書的決心上。我們也應(yīng)該像他一樣，努力學(xué)習(xí)，將來為國(guó)家作貢獻(xiàn)。表達(dá)愛國(guó)情懷的方式有很多，如參加志愿服務(wù)、關(guān)心國(guó)家大事等。

師：很好！你們組的討論很有深度。其他同學(xué)，你們還有其他想法嗎？

（其他學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感悟和體會(huì)）

通過小組討論和分享，學(xué)生不僅加深了對(duì)愛國(guó)情懷的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的愛國(guó)情懷。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

教師還可以組織主題演講，讓學(xué)生圍繞“愛國(guó)情懷”這一主題抒發(fā)自己的情感。通過演講，學(xué)生可以更深入地表達(dá)自己的愛國(guó)情懷，同時(shí)鍛煉自己的演講能力。在演講活動(dòng)中，學(xué)生紛紛上臺(tái)，用真摯的情感和生動(dòng)的語言表達(dá)了自己對(duì)愛國(guó)情懷的理解和感悟。

四、寫作：在文字創(chuàng)作中培養(yǎng)愛國(guó)情懷

在小學(xué)語文教學(xué)中，文字創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的又一重要途徑。通過寫作，學(xué)生可以更深入地思考并表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的熱愛。在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)多種寫作活動(dòng)，在文字創(chuàng)作中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

在學(xué)習(xí)完《為中華之崛起而讀書》這篇課文后，教師可以安排學(xué)生撰寫讀后感。通過讀后感的寫作，學(xué)生可以回顧課文內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)將自己的愛國(guó)情懷融入文字中，深化對(duì)愛國(guó)情懷的理解。

在寫作過程中，學(xué)生可以將自己的感悟與思考化為文字，通過文字表達(dá)自己的所感所思。不同的學(xué)生自然會(huì)有不同的理解。如有的學(xué)生寫道：“讀完這篇課文，我深深地被周恩來的愛國(guó)情懷所打動(dòng)。他少年時(shí)期就立志為中華的崛起而讀書，這種精神讓我敬佩不已。我也要向他學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，將來為國(guó)家作貢獻(xiàn)?！庇械膶W(xué)生則結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷寫道：“看到這個(gè)故事，我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然它現(xiàn)在還比較落后，但我相信，只要我們努力學(xué)習(xí)，將來一定能讓家鄉(xiāng)變得更加美好。”

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并在日記中持續(xù)關(guān)注國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過記錄國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)以及自己的思考和感悟，學(xué)生可以更加深入地了解國(guó)家的發(fā)展變化，從而增強(qiáng)自己的國(guó)家認(rèn)同感和愛國(guó)情懷。

在日記寫作中，學(xué)生可以記錄下自己對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注與思考。學(xué)生可以從不同的角度入手來記錄。如有的學(xué)生關(guān)注國(guó)家科技發(fā)展的重大突破，如航天器的成功發(fā)射、高鐵網(wǎng)絡(luò)的不斷完善等；有的學(xué)生則關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、教育公平等，并提出了自己的見解和建議；還有的學(xué)生會(huì)在日記中表達(dá)對(duì)國(guó)家未來的美好憧憬和期待。通過日記記錄，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注度，還在持續(xù)關(guān)注中培養(yǎng)了自己的愛國(guó)情懷。他們意識(shí)到自己是國(guó)家的一分子，有責(zé)任和義務(wù)為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

通過寫讀后感及日記，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。文字間流淌出的真摯情感不僅加深了學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的理解與感悟，還讓他們學(xué)會(huì)了用文字來表達(dá)自己的愛國(guó)情懷與思想。這種教學(xué)方式不僅有助于提升學(xué)生的寫作能力與文學(xué)素養(yǎng)，還能讓他們?cè)谖淖謩?chuàng)作中成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮嗌倌辍?/p>

五、實(shí)踐：在課外活動(dòng)中深化愛國(guó)情懷

在小學(xué)語文教學(xué)中，課外活動(dòng)是深化學(xué)生愛國(guó)情懷不可或缺的一環(huán)。通過豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和表達(dá)愛國(guó)情懷，將課堂上的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

教師可以組織學(xué)生參觀周恩來紀(jì)念館、革命歷史紀(jì)念館等紅色教育基地，這是深化愛國(guó)情懷的有效途徑。這些基地不僅承載著豐富的革命歷史，還蘊(yùn)含著深厚的愛國(guó)情懷。通過實(shí)地參觀，學(xué)生可以親眼目睹革命先烈的英勇事跡，親身感受他們?yōu)閲?guó)家獨(dú)立和人民幸福而英勇奮斗的精神。這種直觀的感受往往比課堂上的講解更能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在參觀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察展品、聆聽講解，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問和看法。通過互動(dòng)交流，學(xué)生可以更加深入地了解革命歷史，感受愛國(guó)精神的偉大力量。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展主題討論或演講比賽，讓學(xué)生圍繞參觀感受進(jìn)行分享和交流，進(jìn)一步加深對(duì)愛國(guó)情懷的理解和感悟。

在教學(xué)中，教師也可以舉辦愛國(guó)主題文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、愛國(guó)故事分享會(huì)等，這也是深化學(xué)生愛國(guó)情懷的重要方式。這些活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，還能讓他們?cè)趨⑴c中受到愛國(guó)情懷的熏陶和感染。在詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生可以選取與愛國(guó)主題相關(guān)的詩歌進(jìn)行朗誦，通過聲音和情感的傳遞，表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛和祝福。在愛國(guó)故事分享會(huì)上，學(xué)生可以分享自己了解到的革命故事或英雄事跡，以感受愛國(guó)精神的偉大和崇高。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓他們?cè)趨⑴c中深化了對(duì)愛國(guó)情懷的理解和感悟。

教師還可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)清潔、敬老院慰問等，這也是踐行愛國(guó)情懷的實(shí)際行動(dòng)。通過志愿服務(wù)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到為人民服務(wù)的快樂和滿足，從而更加深刻地理解“為人民服務(wù)”的真正含義。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)弱勢(shì)群體提供幫助和支持。通過實(shí)際行動(dòng)，他們可以感受到自己的價(jià)值和力量，同時(shí)也能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感和使命感將激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作愛國(guó)主題的作品，如手抄報(bào)、繪畫、作文等，這也是深化愛國(guó)情懷的有效方式。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以將自己的愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為具體的作品，從而更加深入地理解和表達(dá)愛國(guó)情懷。在手抄報(bào)和繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生可以運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)愛國(guó)主題的作品。這些作品不僅展示了學(xué)生的藝術(shù)才華，還傳遞了愛國(guó)精神的正能量。在作文創(chuàng)作中，學(xué)生可以圍繞愛國(guó)主題進(jìn)行思考和表達(dá)，通過文字將自己的愛國(guó)情懷和對(duì)國(guó)家的期望展現(xiàn)出來。這些作品不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還深化了他們對(duì)愛國(guó)情懷的理解和感悟。

六、總結(jié)

通過本文的探討，我們可以看到，在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷是非常重要的。通過文本閱讀、故事講解、口語交流等多種方式，學(xué)生可以更加深刻地理解和感受愛國(guó)情懷的內(nèi)涵和意義。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的愛國(guó)情懷培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅了解了少年周恩來的愛國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向，還深刻體會(huì)到了愛國(guó)情懷的重要性和意義。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠?qū)⑦@份愛國(guó)情懷內(nèi)化于心、外化于行。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，愛國(guó)情懷不僅是一種情感的表達(dá)，還是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為新時(shí)代的青少年，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，因此，必須將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們需要不斷探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的愛國(guó)情懷培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將愛國(guó)情懷融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：寧縣早勝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯：李琴芳