中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程線上線下一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐意義重大。這種教學(xué)模式有助于信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用，促進(jìn)教學(xué)效果的提高以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。通過線上線下教學(xué)的融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)更好的未來的發(fā)展需求。這種教學(xué)模式的探索，也有利于促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量和水平的提高，促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入開展，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深入探討中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程線上線下一體化教學(xué)模式意義重大，影響深遠(yuǎn)。

1 中職計(jì)算機(jī)線上線下融合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1 有機(jī)整合：依托信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)資源

充分利用信息技術(shù)在線上線下融合的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基于課程知識(shí)體系的多元化信息資源平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)資源的整合和優(yōu)化，全方位支持學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了包括網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)等在內(nèi)的資源，能夠有效地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體。優(yōu)質(zhì)資源的整合能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化?？萍荚诓粩喟l(fā)展，新知識(shí)在不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源未必能及時(shí)跟上時(shí)代的腳步。教師通過對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的精準(zhǔn)整合，可以快速捕捉并融入最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供更實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到進(jìn)一步豐富和深化。這種更新優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。有機(jī)整合也能促進(jìn)教學(xué)資源的共享與互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主要信息的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)式的接受者。并且通過優(yōu)質(zhì)資源的整合，讓教師和學(xué)生更平等地參與到教學(xué)過程中來，共同進(jìn)行知識(shí)的探討、交流和分享。這種互動(dòng)和分享，既能促進(jìn)師生之間的交流與合作，又能拓展學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.2 推陳出新：重構(gòu)學(xué)習(xí)形態(tài)，激發(fā)教學(xué)改革

教師通過對(duì)線上線下融合教學(xué)新模式的推陳出新，重新審視傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和方式，從而激發(fā)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升。推陳出新是指教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)新穎的教學(xué)方法的介紹。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主要知識(shí)的傳授者，而學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)卻是被動(dòng)的。在線上線下一體化教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用多媒體資源、虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)工具，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。推陳出新也就意味著教師需要不斷地探索教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代的腳步?？萍荚诓粩喟l(fā)展，社會(huì)在不斷變化，知識(shí)也在不斷演進(jìn)。教師需要及時(shí)了解最新的科技動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中融入最新的知識(shí)和技術(shù)，為學(xué)生提供更實(shí)用的教育資源。教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。推陳出新是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程線上線下一體化教學(xué)模式的重要特征之一，不僅可以重構(gòu)學(xué)習(xí)形態(tài)、激發(fā)教學(xué)變革，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教師積極開發(fā)線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育正朝著深化改革的積極方向發(fā)展，教師熱衷于研發(fā)創(chuàng)新的在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師可以利用網(wǎng)上平臺(tái)建立一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)比較靈活、方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源，自主復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到提高。為了準(zhǔn)確匹配計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師別出心裁地策劃了一系列與之高度契合的學(xué)習(xí)方案。項(xiàng)目啟動(dòng)前，教師將精心錄制并發(fā)布一系列優(yōu)質(zhì)的微課視頻在線課堂平臺(tái)上發(fā)布，旨在為學(xué)生提供豐富便捷的在線自學(xué)和預(yù)習(xí)資源。學(xué)生將借助這些精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，提前掌握課程的精髓，為深入發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的各種技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生需求設(shè)計(jì)在線課程、教學(xué)視頻、互動(dòng)課堂等多樣化的在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深入理解。教師積極參與、開發(fā)在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，既能提高教學(xué)效果又能促進(jìn)教師和教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.2 學(xué)生線下學(xué)習(xí)自主性受到限制

在中職電腦應(yīng)用課程中，學(xué)生的離線學(xué)習(xí)自主性被限制了。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和課堂學(xué)習(xí)中需要花費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致他們?cè)谡n余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力，對(duì)于線下學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性，容易被其他誘惑分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生對(duì)于線下學(xué)習(xí)資源的獲取和利用能力有限，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略，無法有效利用線下學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在家庭、社交等方面的壓力也會(huì)影響其線下學(xué)習(xí)的自主性，使其很難集中精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生對(duì)線下學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和主動(dòng)性，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠和消極情緒，從而影響線下學(xué)習(xí)的效果。

2.3 在線學(xué)習(xí)過程需要優(yōu)化和評(píng)價(jià)

針對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容和功能，定期進(jìn)行優(yōu)化更新是有必要的。教師和教學(xué)設(shè)計(jì)人員要根據(jù)學(xué)生的反饋意見和實(shí)際需求，及時(shí)對(duì)在線學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整，使之與課程目標(biāo)相匹配，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)和反饋機(jī)制也有待加強(qiáng)。教師可以通過網(wǎng)上討論、批改作業(yè)、實(shí)時(shí)答疑等方式及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和反饋力，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠及時(shí)解決。在線學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)機(jī)制也是必不可少的。教師要設(shè)計(jì)網(wǎng)上測(cè)試、作業(yè)測(cè)評(píng)、項(xiàng)目展示等多元化的網(wǎng)上測(cè)評(píng)方式，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。通過在線學(xué)習(xí)過程的不斷優(yōu)化和評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 中職計(jì)算機(jī)線上線下融合教學(xué)對(duì)師資的要求

3.1 具備信息化教學(xué)理念

中職計(jì)算機(jī)課程線上線下融合的教學(xué)模式，不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單相加，而是需要教師深入分析教學(xué)體系，借助信息化技術(shù)實(shí)施精準(zhǔn)調(diào)整優(yōu)化，同時(shí)摒棄舊有觀念和過時(shí)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。信息化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)充分利用信息化手段，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，它不僅是一種工具，而且是教學(xué)改革的推動(dòng)力。教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，并在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率和趣味性。信息化教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中注重個(gè)性化，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行靈活調(diào)整。教師通過信息化手段更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際需求的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3.2 具備協(xié)作教研意識(shí)

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程線上線下融合教學(xué)模式中，協(xié)作教研意識(shí)不可或缺，對(duì)于提高教學(xué)促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要。協(xié)作教研意識(shí)強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)作與交流，提高教學(xué)水平，通過共同研討，促進(jìn)教學(xué)成果的共享與傳播。教師要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明確共同的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，形成合力推進(jìn)教改工作。團(tuán)隊(duì)合作能讓教師互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討問題，共享資源，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要積極參加，參加學(xué)科組會(huì)議、教研會(huì)等，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得與同事分享，共同解決教學(xué)中遇到的問題，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。具有協(xié)作教研意識(shí)的教師能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，推動(dòng)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.3 具備融合線上線下教學(xué)的能力

線上線下融合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)能力包括線上線下資源整合、多樣化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)、教學(xué)技術(shù)靈活運(yùn)用等多個(gè)方面。老師需要有線上線下資源整合的能力。通過融合線上線下資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供多元化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。教師可以查找與設(shè)計(jì)線上平臺(tái)的教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件等資源，結(jié)合線下的課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。教師通過線上線下資源的整合，能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的多樣化。融合線上線下教學(xué)，需要老師設(shè)計(jì)線上討論、線下實(shí)踐、小組合作等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可結(jié)合線上線下資源，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性強(qiáng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)習(xí)效果。具備線上線下一體化教學(xué)能力是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教師的重要素養(yǎng)，只有不斷提高自身能力，才能更好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

4 中職計(jì)算機(jī)線上線下融合教學(xué)構(gòu)建策略

4.1 以信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)生態(tài)環(huán)境

應(yīng)用信息技術(shù)不僅能豐富教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。信息化教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為廣大師生提供方便快捷的教學(xué)用具和學(xué)習(xí)資源。教室要配置投影儀、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教師展示課件、演示實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。構(gòu)建信息化的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，需要教師具備相應(yīng)的技能與能力。教師要不斷提高自己的信息技術(shù)水平，熟練運(yùn)用各種教學(xué)軟件和網(wǎng)上資源，靈活設(shè)計(jì)授課方式。他們需要有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能把信息技術(shù)和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨界的知識(shí)傳遞與融合創(chuàng)新。信息化教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，需要學(xué)校、教育行政主管部門的支持與投入。學(xué)校要加大對(duì)IT設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的投入，建設(shè)完善的教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為廣大師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和配套服務(wù)。教育管理部門要出臺(tái)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程信息化教學(xué)廣泛應(yīng)用的相關(guān)政策和規(guī)范，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化、智能化發(fā)展。通過大家的共同努力，構(gòu)建信息化的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，將為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程注入新的活力和動(dòng)力，促進(jìn)教育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新與完善。

4.2 信息技術(shù)支持下融合教學(xué)的開展

應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助教師更好地整合線上線下資源，提供多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行融合教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)多維度的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。在當(dāng)今數(shù)字化的教育環(huán)境下，教師能夠充分利用網(wǎng)上資源庫和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更廣泛深入的學(xué)習(xí)資料和實(shí)例。這些資源在大大拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。在融合教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)了師生的交流與協(xié)作。教師通過網(wǎng)上討論、互動(dòng)課堂等新穎的方式，實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，從而靈活調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上平臺(tái)提交作業(yè)，參與討論，與老師、同學(xué)交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。信息技術(shù)支持下的一體化教學(xué)，為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)帶來了更多的可能和機(jī)會(huì)，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的創(chuàng)新與提高。

（1） 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一體化教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)扮演著至關(guān)重要的角色。特別是在學(xué)習(xí)C語言的發(fā)展及特點(diǎn)這一核心課程時(shí)，精心策劃的課前預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生預(yù)先探究C語言的誕生背景和歷史演變，更能深入剖析其獨(dú)特而關(guān)鍵的編程特性，如結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)理念、模塊化的開發(fā)方法、卓越的可移植性、豐富多樣的運(yùn)算符系統(tǒng)、高效執(zhí)行的代碼以及靈活多變的指針操作等。這一環(huán)節(jié)旨在點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們?cè)谡n堂上的深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要對(duì)預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和翔實(shí)的輔導(dǎo)策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和參與小組討論，主動(dòng)提問，尋求解答。預(yù)習(xí)效果的考核可以通過課前小測(cè)驗(yàn)、課堂互動(dòng)討論、作業(yè)檢查等多樣化的方式進(jìn)行全面準(zhǔn)確的考核。教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見和預(yù)習(xí)成果，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。通過這樣的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生將更加自信地步入知識(shí)的殿堂，為以后的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）課堂內(nèi)化環(huán)節(jié)

課堂內(nèi)化環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一步，它保證了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中所獲得的初步知識(shí)在課堂上得以深化和鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們需要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，如案例分析、小組討論、角色扮演等，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深入思考。在《C語言的發(fā)展與特點(diǎn)》的教學(xué)中，教師可以通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法建立知識(shí)間的聯(lián)系。教師可以提出與C語言發(fā)展有關(guān)的一系列問題，如“C語言是怎樣誕生的？”“在它的發(fā)展過程中，有什么重要的里程碑？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。隨后，教師可以提供相關(guān)的歷史資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探討，從而對(duì)C語言的發(fā)展過程和特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞C語言的某一特定特征或應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行深入探討。通過小組討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，一起探索C語言的奧秘。在討論過程中，教師能及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，加深認(rèn)識(shí)。課堂內(nèi)化環(huán)節(jié)是保證學(xué)生把課前預(yù)習(xí)得到的知識(shí)變成自己能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極參與，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。教師通過綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論、多媒體演示等多種教學(xué)手段，有力地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、應(yīng)用能力的提高。

（3）評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況一次全面的檢閱與反思。C語言的發(fā)展與特點(diǎn)課程的教學(xué)結(jié)束后，評(píng)估與總結(jié)環(huán)節(jié)尤為重要，不僅可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)C語言發(fā)展過程及特點(diǎn)的認(rèn)知程度，而且可以為今后的職業(yè)發(fā)展作為寶貴參考。在評(píng)估總結(jié)環(huán)節(jié)，教師首先要評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生是否對(duì)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展過程有了初步的掌握。教師可以通過課堂表現(xiàn)和互動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否積極參與討論，能不能有深度地提出問題等。教師還可以通過課后作業(yè)和測(cè)試學(xué)生對(duì)C語言特點(diǎn)的掌握情況，以及是否能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。教師在評(píng)價(jià)過程中，要注意多元評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，如自我評(píng)價(jià)三者結(jié)合，這樣才能得到比較全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師也要注意評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的反思和改進(jìn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要反思總結(jié)教學(xué)全過程，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見和建議。教師可以思考怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化等。這些反思和總結(jié)，有助于教師在教學(xué)方法和策略上不斷改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也給其他老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考。

（4）課后作業(yè)與線上考試的設(shè)置

通過對(duì)課后作業(yè)的合理設(shè)計(jì)和安排，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化和運(yùn)用。課后作業(yè)要有一定的難度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，這樣可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。作業(yè)要有一定的實(shí)用性和應(yīng)用性，能幫助學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力得到提高。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過布置作業(yè)自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)也是至關(guān)重要的。教師要及時(shí)查閱學(xué)生的作業(yè)，有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步成長。

另一方面，網(wǎng)考設(shè)置也是一體化教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。在線考試能夠幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，客觀地為教學(xué)評(píng)估提供數(shù)據(jù)支撐。在線考試可以靈活設(shè)置包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式的試題，涵蓋了知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考查。通過網(wǎng)上考試效率和準(zhǔn)確率，減少人工閱卷工作量，為教師節(jié)省時(shí)間和精力。在線考試可以提供即時(shí)的成績反饋和分析報(bào)告，幫助學(xué)員及時(shí)了解學(xué)習(xí)成績及問題，促進(jìn)學(xué)員的自我反思與提升。教師可根據(jù)網(wǎng)考成績及分析報(bào)告，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。設(shè)置課后作業(yè)和網(wǎng)上考試是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一體化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過合理地設(shè)計(jì)和編排，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到教育教學(xué)的目的和使命。

5 結(jié)語

線上線下融合教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中占有舉足輕重的地位，不僅可以高效整合線上線下資源，給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)方式，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。這種教學(xué)模式也大大促進(jìn)了教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新，使教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。更重要的是，這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程線上線下一體化教學(xué)模式的有效實(shí)踐，需要教師具備深厚的信息化教學(xué)理念、精湛的信息技術(shù)能力和較強(qiáng)的協(xié)同教研意識(shí)，才能針對(duì)學(xué)生需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和工具，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方案，共同促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）