世間最幸福的事莫過于找到人生價值所在。如果上天給我一個機會重新來過，我依然會選擇做一名鄉(xiāng)村教師；如果要加上一個期限，我希望是一生。

成為特崗教師的第二個年頭，我即將送走自己帶的第一屆畢業(yè)生。我陪伴他們度過兩年的小學(xué)生活，對他們傾注愛和關(guān)懷，而他們也帶給了我太多的愛和感動。

作為青年教師，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)自然少不了，這些開闊眼界的培訓(xùn)給了我努力的方向和目標(biāo)。到市里國際學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看到城市的學(xué)生在課堂上一個個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利地說出長難句，與教師全程用英文對答、表現(xiàn)相當(dāng)精彩的時候，我不禁想到自己“家”的孩子們：在英語學(xué)習(xí)環(huán)境相對落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，擁有一名專職英語教師已實屬不易，大多都是其他學(xué)科教師兼職教英語；鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏一定的硬件設(shè)施，沒有優(yōu)越的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生口語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)氛圍淡薄，家長不夠重視……可我分明從孩子們的眼中看到了求知的欲望、對外面世界的好奇和他們身上那份淳樸至真、吃苦耐勞的精神。鄉(xiāng)村比其他地方更缺乏有溫度、有學(xué)識的英語教師，這都提醒著我：這里的孩子們需要我。城市優(yōu)渥的環(huán)境并沒有動搖我留下來的決心，反而更加堅定了我留守鄉(xiāng)村的信念：我要發(fā)揮自己的能量，為學(xué)生傳遞新的資訊、新的理念，傳授給學(xué)生更純正的發(fā)音，教他們更有趣的英語。

為了給學(xué)生帶來更標(biāo)準(zhǔn)的視聽，我抓住每一次學(xué)習(xí)機會，參加各式各樣的觀摩課、講座活動，申請加入火柴公益“ELP”項目，并獲得美國印第安納大學(xué)-普渡大學(xué)韋恩堡分校的結(jié)業(yè)證書；購買線上課程，每天堅持練習(xí)口語……我知道自己做的還不夠，只求把握當(dāng)下，與時間賽跑，一直在路上。因為我深知：孩子們需要我。

在教育的廣袤天地里，每一位教育工作者都承載著一份深重的使命感。這份使命感不僅是對學(xué)生未來的承諾，更是對社會發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。它如同指南針，指引著我們前行的方向，讓我們在教育的道路上不斷前行，追求卓越。如果說扎根鄉(xiāng)村是因為孩子們的需要，是初心使然，那“簽名”這件事，更加堅定了我的使命感。

六年級下冊語文課本最后一單元是“綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活”。不知道是班里哪個有創(chuàng)意的學(xué)生帶頭，讓同窗好友在單元導(dǎo)讀頁簽名?！袄蠋?，您也給我簽個名吧！”一個平時性格內(nèi)向的孩子向我走來，兩手托著書，兩個大拇指搓著展開的書角，微微抬起頭羞怯地看著我。“沒問題?。　蔽椅⑿χ舆^課本。他的課本上簽滿了密密麻麻的名字——有班上每個同學(xué)的姓名。我就在書頁的最上方找了一塊“空地”，方方正正地簽上我的名字。他稚嫩的臉上洋溢著笑容，興奮地跑回座位：“看，老師給我簽名了！”其他學(xué)生聞聲而來，圍著講臺手里高舉著課本爭搶著讓我簽名。那一刻，幸福與不舍涌上我的心頭。原來，我早已習(xí)慣有他們的生活，不只是他們需要我，我也離不開他們。師生間的雙向奔赴，讓我幸福至極……我知道這些簽名不單單是一個個名字，更是陪伴他們小學(xué)生涯的每一個生命的痕跡，飽含了深深的祝福。

高峰校長說：“做老師是一件良心活，一句表揚，一句提醒，一次指點，一個愛撫，一個笑臉，一點關(guān)懷……可能就成就一個人的一生?！编l(xiāng)村，是我的起點，我希望用自己的熱愛溫暖每一個學(xué)生，用自己的專業(yè)知識啟迪孩子們的智慧，讓他們學(xué)好英語，講好中國故事。

習(xí)近平總書記闡述了中國特有的教育家精神內(nèi)涵：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操……我時刻謹(jǐn)記在心，愿在孩子們心中種下愛與希望的種子，讓他們在未來的路上更加自信、堅強、勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)和機遇。

扎根鄉(xiāng)村守初心，培根鑄魂擔(dān)使命。吾將上下而求索！

（責(zé)編 馬孟賢）