當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興的藍(lán)圖正在廣袤的中國大地鋪開。鄉(xiāng)村教育應(yīng)該如何貢獻(xiàn)力量，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該如何突破困境，響應(yīng)時代號召實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展？這是每一個鄉(xiāng)村學(xué)校校長必須面對和思考的重大課題。2022年6月，我調(diào)至永城市順和鎮(zhèn)中心小學(xué)任校長。這是一所處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的薄弱學(xué)校，學(xué)生流失嚴(yán)重，生源危機重重，學(xué)校生存堪憂。經(jīng)過我們的不懈探索與努力，學(xué)校形勢日漸向好，周邊群眾認(rèn)可度、滿意度較高，走出了一條適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)道路。

提煉理念，讓鄉(xiāng)村學(xué)校深深扎根鄉(xiāng)野沃土

辦學(xué)理念凝聚全體教師共識，體現(xiàn)全體教師辦好鄉(xiāng)村教育的堅定信念和辦學(xué)思路?！霸l(xiāng)土，辦群眾家門口的好學(xué)校”是學(xué)校根據(jù)自身情況，結(jié)合教育形勢提煉出的辦學(xué)理念。

鄉(xiāng)村學(xué)校建在廣闊的原野，氤氳著泥土、谷物的芬芳，有露珠、河塘的滋養(yǎng)。鄉(xiāng)土文化是中國幾千年農(nóng)業(yè)文明的重要組成部分，“勤勞不懈怠、樸素不虛榮、寧靜不浮躁、真實不做作”的鄉(xiāng)土文化精神內(nèi)涵，為中國社會的發(fā)展提供改造洪荒的原始力量；中國農(nóng)民對土地家國有著深深的赤誠的熱愛，對他人充滿坦蕩磊落的善意。這些都是辦好鄉(xiāng)村學(xué)校的寶貴財富和天然優(yōu)勢。鄉(xiāng)村學(xué)校的根只有深深地扎進(jìn)厚重的黃土地里，汲取幾千年來鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，才能本固而葉茂。我們不盲目跟風(fēng)，不邯鄲學(xué)步，不舍本逐末，堅守鄉(xiāng)土精神特質(zhì)，努力辦好富有詩意和煙火氣息的鄉(xiāng)村教育。

“好”，是學(xué)校致力實現(xiàn)的辦學(xué)目標(biāo)。順和古鎮(zhèn)，地名寓意吉祥，寄托著一方百姓的美好期望：風(fēng)調(diào)雨順，政通人和。我們在“和”字上做文章，著力打造“和”文化，塑造品牌，呼應(yīng)“好”字辦學(xué)目標(biāo)?！吨杏埂酚醒裕骸爸幸舱?，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也?！睂W(xué)校追隨儒家大道至高追求，構(gòu)建“我和校園”“我和他人”“我和鄉(xiāng)村”等“和”文化校本課程，努力培養(yǎng)具有“和而不同”獨立精神、“和合共進(jìn)”合作意識、“和悅向上”積極態(tài)度的新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

情感熏陶，把鄉(xiāng)愁的種子播進(jìn)孩子的心靈

習(xí)近平總書記說：“一個地方的幸福很重要，要記得住鄉(xiāng)愁?！编l(xiāng)愁是當(dāng)下對家鄉(xiāng)風(fēng)物的無限珍惜和真摯熱愛，是將來離別家鄉(xiāng)后的無盡感念和綿綿掛牽；鄉(xiāng)愁是充滿溫情善意的樸素情感，是最為深刻和熱烈的家國情懷?，F(xiàn)在一些農(nóng)村孩子做著逃離農(nóng)村的夢，不關(guān)心、不參與關(guān)乎大眾溫飽生存的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，甚至連中國農(nóng)民腳踏實地、勤勞不輟的優(yōu)秀傳統(tǒng)也摒棄不顧。蘇霍姆林斯基說：“人的童年時期應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷一個培養(yǎng)情感的學(xué)?！囵B(yǎng)善良情感的學(xué)校?！币虼?，我們注重學(xué)生善良情感的培養(yǎng)。春天綠化校園，我們栽種了杏樹、桃樹、石榴樹、李子樹、柿子樹，為學(xué)校增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。這些樹分到各班級，由孩子去澆水、除草。在這個過程中，孩子的心靈自然會萌發(fā)出善良的情感，而善良的情感是一切美好的起源。

我們把校園里一塊建筑廢棄地改造成勞動實踐基地，讓學(xué)生感受春耕夏耘、秋收冬藏的辛苦與樂趣。學(xué)生在與土地的親近過程中產(chǎn)生依賴之情，在勞動中欣賞春天油菜花盛開的絢麗多姿，領(lǐng)略向日葵追逐陽光的奮發(fā)向上，聆聽玉米拔節(jié)簌簌生長的聲音。不要讓學(xué)校大門把孩子的意識和周圍世界隔開，這是何等重要的事。

此外，我們把學(xué)校的花園放手交給孩子管理。清除雜草、照顧花木，孩子們忙得不亦樂乎。校園里的一切清潔衛(wèi)生工作交給孩子們?nèi)プ?。他們總能把工作做得越來越好，學(xué)校的公共財產(chǎn)也鮮有破壞。學(xué)校的花花草草、每一棟建筑都是有生命的，以孩子敏感的情感反應(yīng)，他們是能夠感受到每一個生命給他們的反饋的，因為情感是有溫度的。我們也鼓勵孩子，多去串串門，多走進(jìn)田野，去感受人的淳樸，去觸摸風(fēng)的輕柔，去聆聽流水潺潺、鳥鳴婉轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)愁就這樣在孩子的內(nèi)心生根發(fā)芽，美好和寧靜充盈幼小的心靈。

“五育”并舉，讓孩子擁有健康蓬勃的生命力

蘇霍姆林斯基再三強調(diào)，“我不怕一再重復(fù)：對健康的關(guān)注——這是教育工作者首要的工作。孩子們的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固和對自己力量的信心，都要看他們是否樂觀愉快、朝氣蓬勃”?！拔逵辈⑴e、全面發(fā)展是孩子保持健康蓬勃生命力的重要途徑。

學(xué)校始終堅持德育為先，實現(xiàn)主題升旗儀式、紅色研學(xué)、思政課程、學(xué)科融合多措并舉，立德樹人，培根鑄魂。學(xué)校深化課程改革，扎實開展校本教研，鼓勵教師參加“一對一”精準(zhǔn)幫扶研修活動，開闊教師專業(yè)發(fā)展視野，提升其專業(yè)素養(yǎng)，增強智育效果。學(xué)?；蛸徺I添置體育設(shè)備，或號召師生動手制作體育器材，或規(guī)劃實施跳格子、大鵬展翅等游戲區(qū)域。大課間、運動會，學(xué)生盡情投身體育活動或游戲，強健體魄，磨礪意志。社團(tuán)活動從無到有，以此作為美育的主陣地：衍紙、折紙、書法、繪畫、舞蹈等項目發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，讓“美”滋養(yǎng)美好的心靈。學(xué)校將勞動教育融入日常管理，由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)擴大到校外，融入鄉(xiāng)土特點，創(chuàng)建學(xué)校特色；堅持勞動教育與教科研相結(jié)合，榮獲河南省勞動教育典型案例表彰，獲立河南省級課題一項。

蘇霍姆林斯基曾說：“在小學(xué)學(xué)習(xí)的那幾年，是道德、智力、情感、體力和美感等方面的一個發(fā)展時期，只有做到兒童不只是在為明日掌握知識做準(zhǔn)備，而是今天就過著豐富多彩的生活時，這些方面的發(fā)展才能成為現(xiàn)實，而不是空談?！?/p>

師風(fēng)引領(lǐng)，讓好老師推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”教師的工作關(guān)乎學(xué)生的前途命運、學(xué)校的實力聲譽、民族的進(jìn)步富強。高尚師德是教師職業(yè)的基本要求，也是滋養(yǎng)教師鄉(xiāng)村教育情懷的源頭活水。學(xué)校只有擁有風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，才能實現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展。

以校訓(xùn)塑造學(xué)校靈魂，以思想認(rèn)同引領(lǐng)學(xué)校育人氛圍健康向上?！绊樀率卣?，和而不同”之校訓(xùn)源于儒家經(jīng)典：《大學(xué)》言，君子先慎乎德；《易經(jīng)》言，君子以順德，積小以高大；《論語》言，君子和而不同。校訓(xùn)體現(xiàn)全體教師對君子操守的不懈追求?！熬又嘛L(fēng)”，師者心懷美德，胸懷天下，方能澤及學(xué)生，實現(xiàn)以文化人的弘道追求。

以師德楷模感染同事，以學(xué)用遷移浸潤師生關(guān)系溫暖向上。學(xué)校辦公室掛著三面學(xué)生家長送來的錦旗，每一面錦旗背后都有一段感人的故事，而改變這些孩子的教師都是學(xué)校的師德榜樣。言為士則，行為世范；桃李不言，下自成蹊。最好的示范引領(lǐng)莫過于身邊的同事看得見、聽得到，他們的高尚師德和教育情懷是灑在順和鎮(zhèn)中心小學(xué)的光，影響廣泛而深遠(yuǎn)。每個教師向光追逐，光明之德覆蓋校園角角落落，溫暖每一個孩子。

以高雅志趣帶領(lǐng)同事，以共情正向賦能教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣積極向上。楊慧君老師酷愛毛筆書法，曾帶動她的多位好友投身書法藝術(shù)的海洋，恰好學(xué)校的部分教師也對書法頗感興趣，為此學(xué)校裝修出一間教師書法工作室，為他們提供必要的支持和正向引導(dǎo)。目前，在楊老師的影響下，我校教師練習(xí)書法、勤學(xué)篤行之風(fēng)濃厚，教師心態(tài)也在傳統(tǒng)文化的浸潤中變得寧靜平和，校園文化藝術(shù)氣息更加濃厚。教師只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦，源源不斷地給學(xué)生提供活的思想和知識。

陶行知先生這樣定義“中心小學(xué)”——鄉(xiāng)村生活的中心。陶行知先生認(rèn)為鄉(xiāng)村教師理應(yīng)做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂，鄉(xiāng)村學(xué)校理應(yīng)做改造鄉(xiāng)村生活的中心。永城市順和鎮(zhèn)中心小學(xué)將肩負(fù)這一光榮的使命，扎根鄉(xiāng)土，為偉大的鄉(xiāng)村振興事業(yè)貢獻(xiàn)教育力量，推動學(xué)校教育走向更加幸福和美好的未來。

（責(zé)編 桑 濤）