摘要：遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢，明確科技教育特色發(fā)展定位，以滿足學(xué)生多元需求和終身發(fā)展為目標(biāo)，以建設(shè)科技教育特色課程為支撐，以開展科技創(chuàng)新活動為品牌，以開展科技創(chuàng)新大賽為驅(qū)動，加強(qiáng)校園科技文化建設(shè)，形成了以科技教育為重點(diǎn)的辦學(xué)特色，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，強(qiáng)化學(xué)校師生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有用之人，為國家培養(yǎng)所需之才，推動學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；黨建引領(lǐng)；科技教育；特色高中

遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校（以下通稱“學(xué)?！保┯蛇|寧東戴河新區(qū)管委會和遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2013年簽約成立，坐落在綏中縣東戴河高新技術(shù)園區(qū)?！肮埠蛧鴦渍隆鲍@得者、中國工程院院士、中國載人航天工程首任總設(shè)計(jì)師王永志是遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)秀校友，中國首飛太空第一人楊利偉的家鄉(xiāng)在綏中縣。依托上述地域優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，學(xué)校在建校之初就把科技教育作為學(xué)校發(fā)展的特色。學(xué)校堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行德育為先、能力為重、全面發(fā)展、特色鮮明的教育理念，為學(xué)生發(fā)展提供多樣化的選擇，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。十二年來，學(xué)校逐步構(gòu)建和形成了鮮明的科技教育辦學(xué)特色，并被評定為遼寧省科技教育特色普通高中。

學(xué)校大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，錨定遼寧新時代“六地”目標(biāo)定位，以“黨建引領(lǐng)”為導(dǎo)向，以“課程熏潤”為載體，以“活動體驗(yàn)”為路徑，力求提高科技教育的有效性，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”的培養(yǎng)策略，努力構(gòu)建具有特色的科技教育新格局，不斷提升學(xué)校的育人水平。

一、黨建凝心，引領(lǐng)科技教育特色發(fā)展之路

學(xué)校黨委牢牢掌握黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，切實(shí)承擔(dān)起管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向，掌握學(xué)校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，推動學(xué)校黨的建設(shè)與科技教育特色建設(shè)深度融合。

（一）強(qiáng)化政治建設(shè)，構(gòu)建科技教育特色辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校黨委堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，以及教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》的部署要求，深入實(shí)踐，調(diào)查研究，從遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的歷史文化理念和現(xiàn)實(shí)條件及所處的區(qū)位優(yōu)勢出發(fā)，確定了清晰的科技教育特色思路和特色建設(shè)目標(biāo)。同時，學(xué)校黨委嚴(yán)格貫徹執(zhí)行“三重一大”辦學(xué)制度，按照實(shí)事求是的原則，堅(jiān)持科學(xué)民主決策，對學(xué)?？萍冀逃厣k學(xué)定位以及發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行民主討論，集體決策，最終在全校師生中達(dá)成共識：學(xué)校教育要為黨育人、為國育才，必須堅(jiān)持社會主義方向，必須與時代同頻共振，必須為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)校黨委負(fù)責(zé)制定科技特色教育高中建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，以及落實(shí)規(guī)劃的時間表和路線圖，為學(xué)校開展科技特色教育活動指明了方向和路徑。通過上述做法，學(xué)校黨委切實(shí)發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)核心作用，凝心聚力，為學(xué)?？萍冀逃厣刂_的方向發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）抓實(shí)組織建設(shè)，構(gòu)建科技教育特色聯(lián)動機(jī)制

學(xué)校全面落實(shí)“第一責(zé)任人”制度，成立了由黨委書記擔(dān)任組長，黨支部書記、工會主席、團(tuán)委書記為組員的科技教育特色高中建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)特色學(xué)校建設(shè)，監(jiān)督、檢查各部門落實(shí)情況。學(xué)校黨委召開科技教育特色高中建設(shè)部署會議，黨委書記強(qiáng)調(diào)各支部要嚴(yán)格落實(shí)規(guī)劃要求，做到宣傳發(fā)動到位、學(xué)習(xí)到位、督促檢查到位、建設(shè)效果到位，將科技教育特色高中建設(shè)與本支部教育教學(xué)等工作相融合，將理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，扎實(shí)有效地開展創(chuàng)建活動。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各支部、學(xué)校工會、團(tuán)委聯(lián)動圍繞科技教育特色高中建設(shè)，開展學(xué)習(xí)、研究、宣傳、實(shí)踐等工作，將黨、政、工、團(tuán)工作融入科技教育特色學(xué)校建設(shè)和實(shí)施管理之中，在黨員、教職員工和學(xué)生中間形成弘揚(yáng)科學(xué)家精神、堅(jiān)定科技強(qiáng)國信念的良好氛圍。

（三）加強(qiáng)思想建設(shè)，發(fā)揮黨員教師科技先鋒作用

學(xué)校黨委提出要以學(xué)促干、以評促建，堅(jiān)持黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義世界觀認(rèn)識科技教育特色高中建設(shè)的深遠(yuǎn)意義，用科學(xué)的方法論指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。面對新課改、新高考，學(xué)校黨委動員全體黨員干部和教師要勇于發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神與斗爭精神，發(fā)揮模范帶頭作用，爭做課改先鋒。各支部各部門圍繞新課改、新高考開展系列研討活動，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)改革，培育課改先鋒，強(qiáng)調(diào)廣大黨員干部和教師要適應(yīng)新課程改革和高考改革的要求，特別是在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等領(lǐng)域要發(fā)揮示范作用。各支部通過“三會一課”加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過集體備課、研討課、示范課、專題講座等形式，帶領(lǐng)廣大黨員教師投入課改實(shí)踐中，并取得了積極成效。

學(xué)校黨委以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為契機(jī)，引領(lǐng)全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于科技強(qiáng)國和教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的一系列論述，把大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神和教育家精神相結(jié)合，倡導(dǎo)廣大黨員教師繼承和發(fā)揚(yáng)我國科技和教育工作者的科學(xué)奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新、至誠報國的偉大精神，堅(jiān)持躬耕教育教學(xué)一線，為國家培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

二、課程筑基，支撐科技特色發(fā)展之質(zhì)

課程建設(shè)是科技教育特色高中建設(shè)的核心和重要支撐。沒有完整、有效、高質(zhì)量的課程體系作為載體，科技教育特色高中建設(shè)就失去了支撐，師生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就失去了根基，科技教育目標(biāo)也就無法達(dá)成。

（一）科技教育特色課程設(shè)置突出科學(xué)性與靈活性的統(tǒng)一

科技教育特色課程既要滿足學(xué)生的需求，又要考慮教師的教學(xué)實(shí)施能力，更要注重課程建設(shè)過程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程體系建設(shè)必須遵循教育規(guī)律，在堅(jiān)持科學(xué)性原則的同時，靈活推動科技教育特色課程實(shí)施，發(fā)揮特色課程育人作用。

以科技創(chuàng)新活動課程為例，學(xué)校將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，挖掘教師潛能，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色”作為科技創(chuàng)新課程建設(shè)目標(biāo)，先后開設(shè)基礎(chǔ)類、拓展類和競賽類課程，滿足學(xué)生個性發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。基礎(chǔ)類課程主要以信息技術(shù)和通用技術(shù)為主；拓展類課程包括汽車模擬駕駛、陶藝等；競賽類課程包括簡易機(jī)器人制作、單片機(jī)原理與應(yīng)用、集成電路設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)電子控制技術(shù)、C語言與G語言等?？萍紕?chuàng)新課程在實(shí)施過程中，堅(jiān)持全員參與、點(diǎn)面結(jié)合，體現(xiàn)特色、突出個性的原則，充分調(diào)動每一名學(xué)生參與的主動性和創(chuàng)造性?？萍紕?chuàng)新課程實(shí)施倡導(dǎo)盡可能地結(jié)合社會實(shí)踐，最大限度地設(shè)計(jì)能夠動手實(shí)驗(yàn)操作的課程，鼓勵學(xué)生自主探究、親身實(shí)踐，做到學(xué)有所思、學(xué)有所用。科技創(chuàng)新課程的開設(shè)，不僅促進(jìn)科技教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升，還促進(jìn)了學(xué)生的思維品質(zhì)特別是創(chuàng)新思維能力得到有效提升，也使得學(xué)?？萍冀逃挠绊懥︼@著增強(qiáng)。

（二）科技教育特色課程資源應(yīng)用突出整體性與協(xié)同性的統(tǒng)一

豐富多樣的高質(zhì)量課程資源在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化思維方法，注重課程資源的整體性、有序性，不斷完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的整體化科技教育資源網(wǎng)絡(luò)，在科技教育特色課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價過程中，統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)和校外優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化利用文字資源、活動資源和信息化資源等，發(fā)揮各類資源的協(xié)同作用，深挖資源的內(nèi)在價值，為科技教育特色課程實(shí)施提供良好的條件和環(huán)境。

學(xué)校與高校、科技館、科教基地等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，充分利用校外基地的豐富資源，提供科技體驗(yàn)，滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動的組織需求，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供豐富的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供資源保障。近年來，學(xué)校先后與天津大學(xué)、吉林大學(xué)、東北大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)等高校簽署“人才培養(yǎng)合作”協(xié)議書。學(xué)校抓住與高校協(xié)作的機(jī)會，邀請國內(nèi)知名大學(xué)的教授和專家來校進(jìn)行科普講座與學(xué)科講座。例如，來自天津大學(xué)的兩位教授分別為學(xué)生作以“化工技術(shù)在航天領(lǐng)域的應(yīng)用”“智能機(jī)器人漫談”為主題的科普報告。兩位教授講述了其參與我國重大科技攻關(guān)項(xiàng)目的故事，當(dāng)前智能機(jī)器人所使用的核心技術(shù)以及所面臨的挑戰(zhàn)，使學(xué)生深切感受到微觀世界的奇妙、宏觀世界的震撼，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生科技報國的熱情。

學(xué)校把科技教育納入整體教育之中，發(fā)揮校內(nèi)資源對青少年科技教育的綜合育人功能，注重科學(xué)素養(yǎng)、弘揚(yáng)人文精神、追求審美情懷、厚植愛國精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如，學(xué)校依托科技教育促進(jìn)美育的多元化發(fā)展，積極籌備建設(shè)時代美育館。該館將實(shí)現(xiàn)科技與藝術(shù)跨界融合，透過沉浸設(shè)備和互動裝置，以全新的觀展體驗(yàn)，激發(fā)全新的想象空間；透過科技與藝術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)的碰撞，豐富藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容，為學(xué)校美育教學(xué)的落實(shí)提供良好的支持，為學(xué)生群體的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、活動賦能，強(qiáng)化科技特色發(fā)展之效

活動育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。通過豐富多彩的科技教育活動，可以提升師生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)科技自信，促進(jìn)科技教育特色高中建設(shè)提質(zhì)增效。

（一）以“科技+五育”活動提升科技教育特色發(fā)展的“高度”

“扎實(shí)的人文底蘊(yùn)，良好的科學(xué)素養(yǎng)，崇高的科學(xué)精神”是科技教育特色高中的培養(yǎng)目標(biāo)。為落實(shí)上述培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)科技教育特色高中建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校積極創(chuàng)建“科技+五育”活動，構(gòu)建特色“五育”活動體系。以“科技+德育”活動為例，學(xué)校深入挖掘科技資源，將“自然”“和諧”“探究”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等科技文化移植到德育工作中，以科技育德，構(gòu)建特色德育活動體系，實(shí)現(xiàn)德育主題化、社會化、和諧化。

學(xué)校圍繞“理想教育、誠信教育、科學(xué)教育、綠色教育”等主題，開展科普知識宣傳、講座、競賽活動，如以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、種植為主，開展學(xué)農(nóng)活動；以現(xiàn)代工業(yè)與農(nóng)業(yè)知識的開拓、新信息的了解為主，開展走進(jìn)社會大課堂的工業(yè)研學(xué)活動。通過這些活動，學(xué)校的德育走出校園、走進(jìn)社會，使學(xué)生做到思行合一，其道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)得到提升。同時，學(xué)校積極開展“講述科學(xué)家故事，弘揚(yáng)科學(xué)家精神”主題活動。在學(xué)生代表激昂的講述中，師生強(qiáng)烈地感受到科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。

（二）以科研活動挖掘科技教育特色發(fā)展的“深度”

新時代對教師提出了更高的要求，如教師應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代信息和教育技術(shù)捕捉問題與解決問題的能力，具備較強(qiáng)的合作精神，具備能夠借助或協(xié)助他人共同攻堅(jiān)克難的品質(zhì)等。為充分發(fā)揮教師的合作、進(jìn)取、創(chuàng)新等科學(xué)精神，將教師隊(duì)伍的人才優(yōu)勢有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素養(yǎng)，學(xué)校先后成立學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)科研究中心和德育研究中心，組建各具特色的科研團(tuán)隊(duì)，在科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)下，不斷探索科技在教育教學(xué)中的作用。各科研團(tuán)隊(duì)依托“關(guān)于高中物理教材‘科學(xué)漫步’素材的再補(bǔ)充”“高中信息技術(shù)模塊教學(xué)的實(shí)踐研究——以高中‘?dāng)?shù)據(jù)與計(jì)算’模塊為例研究”等課題和“基于人工智能技術(shù)助力學(xué)校科技教育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施”“國家智慧教育平臺在地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用”等科研項(xiàng)目，深入開展教育教學(xué)研究，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合、課堂教學(xué)改革為主題，解決學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在推動教師專業(yè)化成長的同時推動學(xué)校數(shù)字化、智慧化校園建設(shè)。

（三）以科創(chuàng)活動拓寬科技教育特色發(fā)展的“廣度”

科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。學(xué)校強(qiáng)化“雙成+創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生成人、成才為出發(fā)點(diǎn)，以開展科技創(chuàng)新活動為載體，打造地區(qū)特色科技活動品牌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科技自信，為學(xué)生未來發(fā)展、成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校創(chuàng)建了科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心，設(shè)置了科技創(chuàng)新教室和機(jī)器人競賽集訓(xùn)室，為廣大愛好科技發(fā)明制作的學(xué)生提供了教育、學(xué)習(xí)、交流的平臺。依托這一平臺，學(xué)校組建機(jī)器人社團(tuán)和科創(chuàng)競賽團(tuán)隊(duì)，開展一系列校內(nèi)科技類競賽與科普活動，如綠色運(yùn)輸工程賽、機(jī)器人循跡軌跡賽、智能倉儲工程賽、發(fā)明制作作品競技比拼等。同時，指導(dǎo)學(xué)生積極理性地選擇參加“白名單”競賽，如“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”“全國青年科普實(shí)驗(yàn)暨作品大賽”等。通過科技競賽，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，對其進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還對科創(chuàng)中心的學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，介紹王永志院士等科學(xué)家的事跡，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)家精神，厚植家國情懷，為其在未來專業(yè)和職業(yè)的選擇上能夠積極投身科學(xué)研究奠定思想基礎(chǔ)。如今，學(xué)校已有兩千余名學(xué)生參與科創(chuàng)活動，其中有近兩百名學(xué)生分別榮獲國家級、省級科技類競賽榮譽(yù)?？苿?chuàng)中心已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)生參與度最高、最喜愛的活動平臺之一，有力助推了學(xué)校科技教育高中建設(shè)的全面開展。

當(dāng)前，黨和國家已經(jīng)吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國的號角。在此背景下，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)定科學(xué)教育方向，深化科技教育特色高中建設(shè)工作，瞄準(zhǔn)滿足“新質(zhì)生產(chǎn)力”的發(fā)展需求，培養(yǎng)國家發(fā)展需要的有用之才，為遼寧全面振興新突破貢獻(xiàn)一份力量。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）

作者簡介：張國斌，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校高級教師。萬雅靜，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校正高級教師，遼寧省特級教師。