摘要：就業(yè)是最大的民生，我國歷年來都高度重視就業(yè)工作，將就業(yè)擺在“六穩(wěn)”工作、“六?！比蝿?wù)之首。當(dāng)代大學(xué)生受內(nèi)外因素影響，導(dǎo)致就業(yè)困難，需要積極采取應(yīng)對方案，否則會影響社會經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，因此在實際工作中，通過分析大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)意愿，根據(jù)影響因素提出有效的引導(dǎo)方案，使大學(xué)生能夠形成正確的就業(yè)觀念，迎合崗位的用人需求，帶動我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)意愿；影響因素

引言

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，在此背景下，部分大學(xué)生的就業(yè)意愿偏差導(dǎo)致就業(yè)困難。因此要適當(dāng)?shù)靥岣叽髮W(xué)生在新型就業(yè)形勢下的適應(yīng)性，努力提高自身的專業(yè)能力，做好職業(yè)科學(xué)規(guī)劃，形成正確的就業(yè)意愿，提高大學(xué)生綜合發(fā)展水平。

一、大學(xué)生就業(yè)意愿呈現(xiàn)的特征

（一）就業(yè)從眾性特征

就業(yè)從眾性一直是大學(xué)生就業(yè)意愿中一個值得深入思考的話題。隨著社會的發(fā)展和就業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的大學(xué)生開始選擇從眾的就業(yè)方式，即選取一些熱門行業(yè)和職位，選擇穩(wěn)定的公務(wù)員或國企工作，或者選擇在大城市就業(yè)，這樣的選擇成為一種趨勢。這種從眾的就業(yè)行為并非完全毫無根據(jù)。

首先，大學(xué)生在選擇就業(yè)方式時，往往會受到家庭和社會的影響。家庭的期望、社會的評價以及同齡人的選擇都會對大學(xué)生的就業(yè)決策產(chǎn)生一定的影響。家庭希望自己的孩子能夠有一個穩(wěn)定的工作，社會則更看重一些熱門行業(yè)和知名企業(yè)。面對這些期望和評價，大學(xué)生常常選擇從眾而不敢冒險，以免給家人帶來失望。

其次，在競爭激烈的就業(yè)市場中，大學(xué)生面臨著來自不同情形的競爭壓力，就業(yè)從眾性也與大學(xué)生當(dāng)下的焦慮和對未來的擔(dān)憂有關(guān)。學(xué)生不僅擔(dān)心自己所選擇的道路會面臨失敗和失業(yè)的風(fēng)險，也擔(dān)心自己在職業(yè)發(fā)展上無法超越他人。因此，為了減少風(fēng)險和獲得更多的就業(yè)機(jī)會，學(xué)生選擇從眾，選擇那些看似更為穩(wěn)妥和前途光明的職業(yè)。

就業(yè)從眾性也存在一些問題和隱患，值得認(rèn)真思考。（1）它會導(dǎo)致人才的浪費(fèi)。每個人的興趣和能力都是獨(dú)特的，大學(xué)生可能會因為追求熱門職位而忽視自己的興趣和潛力所在，盲目從眾只會讓你在不適合的領(lǐng)域里掙扎，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展的局限性，最終導(dǎo)致人才流失和職業(yè)不滿，無法實現(xiàn)自己的價值；（2）從眾的就業(yè)選擇容易導(dǎo)致某些行業(yè)的就業(yè)競爭激烈，而其他行業(yè)的就業(yè)機(jī)會卻被忽視。這樣就會出現(xiàn)某些領(lǐng)域內(nèi)的人才過剩和就業(yè)歧視的問題，使得部分行業(yè)的專業(yè)人才供給與實際需求不匹配[1]；（3）從眾性還可能導(dǎo)致個人的迷失和焦慮。當(dāng)你盲目追求別人的選擇時，很可能會忽視自己內(nèi)心的聲音和真正的需求，從而陷入迷茫和焦慮之中。

所以，大學(xué)生在就業(yè)時一定要保持清醒的頭腦，不要盲目從眾。要結(jié)合自己的興趣和能力以及市場需求來做出決策，這樣才能找到真正適合自己的工作，實現(xiàn)自己的價值。

（二）就業(yè)盲目性特征

就業(yè)是每個大學(xué)生都面臨的現(xiàn)實問題，當(dāng)下大學(xué)生在就業(yè)選擇上呈現(xiàn)出一定的盲目性特征。所謂就業(yè)盲目性，指的是大學(xué)生在就業(yè)選擇時缺乏明確的目標(biāo)和方向，盲目地追逐某種就業(yè)機(jī)會，而忽略了個人興趣、才能和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

首先，這種就業(yè)盲目性的產(chǎn)生，與社會環(huán)境、教育體制以及個人心理等多種因素密切相關(guān)，比如，社會競爭激烈、就業(yè)壓力巨大等。大學(xué)生們?yōu)榱四軌蛎摲f而出，往往盲目地追求所謂的熱門行業(yè)和職位，而不是基于對自己的了解和興趣的選擇；其次，教育體制的問題也是導(dǎo)致就業(yè)盲目性的重要原因。當(dāng)前的教育體制普遍過于功利化，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，但往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)意識，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)前對自身定位不清，對職業(yè)選擇缺乏深入了解；最后，個人心理方面的問題也是造成就業(yè)盲目性的重要原因。許多大學(xué)生缺乏自信心和勇氣，害怕面對未知和風(fēng)險，因此更傾向于選擇穩(wěn)定而且看起來可靠的工作，而不是追求自己真正熱愛并且適合的職業(yè)道路。

就業(yè)盲目性對大學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步都帶來了不良影響。（1）盲目就業(yè)也會增加就業(yè)壓力。由于大學(xué)生沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，他們可能會在就業(yè)市場上四處碰壁，面臨更大的就業(yè)壓力。這不僅會影響他們的自信心，還可能讓他們產(chǎn)生消極情緒，甚至影響身心健康；（2）盲目就業(yè)往往導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)，很容易陷入職業(yè)瓶頸和工作枯燥乏味的狀態(tài)；（3）盲目就業(yè)還可能影響社會穩(wěn)定。如果大量的大學(xué)生無法找到合適的工作，那么他們可能會成為社會的不穩(wěn)定因素，對社會造成負(fù)面影響。

因此，大學(xué)生在就業(yè)時一定要避免盲目性，要充分了解自己的能力和興趣，制定明確的職業(yè)規(guī)劃，這樣才能找到真正適合自己的工作，實現(xiàn)個人價值和社會價值的最大化。

二、大學(xué)生就業(yè)意愿的影響因素

（一）客觀因素

作為當(dāng)代社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體之一，大學(xué)生的就業(yè)問題一直備受關(guān)注。然而，必須承認(rèn)，大學(xué)生的就業(yè)意愿并不僅僅受到主觀因素的影響，客觀因素在其中起著至關(guān)重要的作用?？陀^經(jīng)濟(jì)因素是影響大學(xué)生就業(yè)意愿的重要因素之一，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生們追求穩(wěn)定和豐厚的經(jīng)濟(jì)收益十分合理。然而，面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性和就業(yè)市場的激烈競爭，許多大學(xué)生對就業(yè)前景產(chǎn)生了擔(dān)憂。學(xué)生擔(dān)心找不到滿意的工作崗位，或者在就業(yè)過程中遭遇各種困難[2]。這種擔(dān)憂往往會降低大學(xué)生的就業(yè)意愿，甚至導(dǎo)致學(xué)生選擇放棄就業(yè)而選擇其他出路。社會環(huán)境和就業(yè)政策也是客觀因素中的重要組成部分，社會環(huán)境的變化會對大學(xué)生的就業(yè)意愿產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如，一些社會輿論認(rèn)為，某些行業(yè)或職業(yè)的就業(yè)前景不佳，這會影響到大學(xué)生對這些行業(yè)的興趣和就業(yè)意愿。此外，就業(yè)政策的制定和執(zhí)行也會對大學(xué)生的就業(yè)意愿產(chǎn)生重要影響。一些鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持自主就業(yè)的政策能夠提高大學(xué)生的就業(yè)意愿，而一些限制和約束的政策則可能降低學(xué)生的就業(yè)意愿。最后，大學(xué)生個人條件和能力也是客觀因素的重要組成，大學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)歷背景、實踐經(jīng)驗和個人能力等，直接決定著學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力和就業(yè)意愿。如果一個大學(xué)生擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能，具備較豐富的實踐經(jīng)驗，并且具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，那么學(xué)生往往會更加自信并有較高的就業(yè)意愿。

（二）主觀因素

隨著社會發(fā)展和人們思維觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)意愿的主觀因素也越來越多樣化和復(fù)雜化。比如，學(xué)生對就業(yè)的理解和追求不同，這也是影響大學(xué)生就業(yè)意愿的主觀因素之一。有些大學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)的目的是生存和滿足基本需求，學(xué)生更注重工作的穩(wěn)定性和收入水平。而另一些大學(xué)生則更加注重個人發(fā)展和興趣追求，學(xué)生更傾向于從事自己感興趣的領(lǐng)域，盡可能地實現(xiàn)自我價值。因此，這種不同的理解和追求會直接影響到大學(xué)生對就業(yè)的態(tài)度和意愿。個人的性格特點(diǎn)也是主觀因素之一，不同的性格特點(diǎn)會對大學(xué)生的就業(yè)意愿產(chǎn)生不同的影響。比如，外向的大學(xué)生更加善于社交和溝通，學(xué)生可能更傾向于選擇需要與人打交道的職業(yè)，如銷售、公關(guān)等。而內(nèi)向的大學(xué)生則更善于思考和獨(dú)立工作，學(xué)生可能更傾向于選擇需要深入研究和分析的職業(yè)，如科研、技術(shù)開發(fā)等。因此，個人的性格特點(diǎn)會直接影響到大學(xué)生對不同職業(yè)的偏好和就業(yè)意愿。此外，個人的經(jīng)歷和成長環(huán)境也是主觀因素中的重要因素，一個人的成長環(huán)境和經(jīng)歷會塑造他的人生觀、價值觀和職業(yè)觀念。比如，在農(nóng)村長大的大學(xué)生可能更注重就業(yè)地點(diǎn)和穩(wěn)定性，學(xué)生可能更傾向于留在家鄉(xiāng)或就近就業(yè)。而在城市長大的大學(xué)生可能更注重職業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)性，學(xué)生可能更愿意去大城市或外地就業(yè)。因此，個人的經(jīng)歷和成長環(huán)境會對大學(xué)生的就業(yè)意愿產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。社會輿論和家庭期望也是主觀因素中的重要因素。社會輿論對大學(xué)生就業(yè)意愿的影響不可忽視。社會上對某些職業(yè)的評價和認(rèn)可程度會影響到大學(xué)生的就業(yè)意愿。比如，一些熱門行業(yè)和職業(yè)可能更受社會認(rèn)可，大學(xué)生更愿意選擇進(jìn)入這些行業(yè)就業(yè)。而一些被社會認(rèn)為較為邊緣化的行業(yè)，可能會對大學(xué)生就業(yè)意愿產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

三、對大學(xué)生就業(yè)意愿的引導(dǎo)對策

（一）學(xué)校要開展就業(yè)指導(dǎo)課程

學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)課程，是為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意愿，幫助學(xué)生順利步入社會，實現(xiàn)自身的人生價值。這些課程通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，并提供必要的職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、面試技巧等準(zhǔn)備工作，以助學(xué)生在求職過程中取得優(yōu)勢[3]。

例如，就業(yè)指導(dǎo)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我定位能力。通過開展各類心理學(xué)課程，學(xué)生可以更好地了解自己的興趣、優(yōu)勢和劣勢，從而輔助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)方向。這些課程將幫助學(xué)生認(rèn)清自己的性格特點(diǎn)、價值觀和職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生對自己的未來有更清晰的規(guī)劃和定位。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程還注重提供職業(yè)規(guī)劃和求職技能的培訓(xùn)，通過開展職業(yè)規(guī)劃課程，學(xué)生可以了解各個行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握行業(yè)內(nèi)的就業(yè)信息和就業(yè)前景，從而更好地選擇自己未來的職業(yè)方向。此外，學(xué)校還會組織一系列的求職技能培訓(xùn)，包括簡歷撰寫、面試技巧、溝通能力等，以幫助學(xué)生提升自己的就業(yè)競爭力。此外，學(xué)校還要定期邀請各行業(yè)的專家、成功就業(yè)的校友等進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗分享和職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，為學(xué)生提供實際的就業(yè)指導(dǎo)。這種面對面的交流和指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生了解不同行業(yè)的職業(yè)需求和發(fā)展趨勢，還能夠幫助學(xué)生建立職業(yè)人際關(guān)系和人脈資源，為實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)提供幫助和支持。除了課程的開展，學(xué)校還要積極組織就業(yè)招聘會、實習(xí)機(jī)會以及提供就業(yè)信息的發(fā)布平臺，以幫助學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)遇。招聘會為學(xué)生與用人單位搭建了一個面對面交流的平臺，實習(xí)機(jī)會則為學(xué)生提供了實踐鍛煉的機(jī)會，而就業(yè)信息發(fā)布平臺則為學(xué)生提供了及時的就業(yè)信息和渠道。

（二）大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生作為社會的中堅力量，其就業(yè)觀的正確與否直接關(guān)系到整個國家的未來發(fā)展。然而，在當(dāng)前社會，就業(yè)觀的失衡現(xiàn)象依然存在，很多大學(xué)生陷入了不切實際的就業(yè)期望與現(xiàn)實差距之中。為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，應(yīng)該秉持著一種科學(xué)的、理性的和實用的認(rèn)識，正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)意愿[4]。

樹立正確的就業(yè)觀需要大學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知能力，大學(xué)時期是一段自我探索與成長的過程，大學(xué)生應(yīng)該積極主動地對自己進(jìn)行反思，了解自己的特長、興趣和價值觀。只有通過充分認(rèn)識自己，才能選擇與自己興趣和能力相匹配的職業(yè)方向，以實現(xiàn)自己的人生價值。同時，大學(xué)生還應(yīng)該對社會現(xiàn)實有一個清醒地認(rèn)識，了解就業(yè)市場的需求和形勢，做到對自身條件有一個客觀的評估。同時樹立正確的就業(yè)觀需要大學(xué)生具備合理的期望與目標(biāo)，就業(yè)觀的樹立不僅僅關(guān)乎就業(yè)的實際問題，更關(guān)乎個人心態(tài)的調(diào)整[5]。大學(xué)生在面對就業(yè)選擇時，應(yīng)該做到既有目標(biāo)又有計劃，合理規(guī)劃自己的人生發(fā)展。通過根據(jù)自身的實際情況和職業(yè)發(fā)展趨勢，制定一系列可行且有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，逐步實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時，還要明確就業(yè)的含義不僅僅是有個好工作，更重要的是通過工作實現(xiàn)自我價值、為社會作出貢獻(xiàn)。樹立正確的就業(yè)觀需要大學(xué)生具備積極的心態(tài)與適應(yīng)能力，在面對激烈的就業(yè)競爭時，大學(xué)生應(yīng)該保持樂觀積極的心態(tài)，要堅信自己的價值和能力。同時，要加強(qiáng)自身的實踐能力和就業(yè)技能，提高自己的競爭力。面對工作的機(jī)會與挑戰(zhàn)，要及時調(diào)整自己的思維模式，適應(yīng)新的工作環(huán)境和要求。只有通過積極的心態(tài)與靈活的適應(yīng)能力，才能更好地實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。

（三）構(gòu)建良好的就業(yè)環(huán)境

在現(xiàn)代社會中，大學(xué)生就業(yè)問題一直備受關(guān)注。如何引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)意愿，以及構(gòu)建一個良好的就業(yè)環(huán)境，成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。只有通過良好的就業(yè)環(huán)境，才能為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會，并幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。相關(guān)部門可以通過出臺有利于大學(xué)生就業(yè)的政策措施來引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)意愿。比如，提供更多的就業(yè)崗位、降低創(chuàng)業(yè)門檻、提供創(chuàng)業(yè)扶持等。同時，相關(guān)部門還可以加強(qiáng)對企業(yè)的約束和引導(dǎo)，建立公平競爭的市場環(huán)境，確保企業(yè)能夠公平招聘、公正評價大學(xué)生的能力和素質(zhì)。高校在構(gòu)建良好就業(yè)環(huán)境中也發(fā)揮著重要作用，高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提供更多的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的需求和趨勢，提前做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。此外，高校還應(yīng)該積極與企業(yè)合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會和就業(yè)推薦。

結(jié)語

大學(xué)生是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，其就業(yè)意愿與今后發(fā)展有著密切的關(guān)系，然而，當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)時還存在從眾性和盲目性對相關(guān)崗位的用人產(chǎn)生了一定的影響，因此要積極地幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)規(guī)劃就業(yè)之路，強(qiáng)化教育培訓(xùn)體系改革，共同地解決大學(xué)生就業(yè)的問題，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的幫助。

本文系2023年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目《新時代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化研究》（項目編號：2023SJSZ0262）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙斌斌.鄉(xiāng)村振興背景下城鄉(xiāng)推拉力對大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，25（05）：54-58.

[2]蔡文伯，達(dá)選瑩.大學(xué)生就業(yè)意愿：主觀與客觀學(xué)業(yè)成就影響孰輕孰重——來自家庭背景的經(jīng)驗證據(jù)[J].化工高等教育，2023，40（04）：129-140.

[3]趙晉國，趙莉，江芳妍.農(nóng)科類專業(yè)大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響因素研究[J].就業(yè)與保障，2023，（08）：163-165.

[4]王懿.推拉理論視角下大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)意愿及影響因素研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2023，（08）：51-58.

[5]魯文才.新疆涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生基層就業(yè)意愿影響因素調(diào)查研究[D].石河子大學(xué)：2024.

（作者單位：三江學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）