摘要：鄉(xiāng)村振興已成為當代中國不可或缺的核心發(fā)展戰(zhàn)略，地方高校作為培育鄉(xiāng)村發(fā)展所需人才與驅(qū)動鄉(xiāng)村全面振興的關鍵引擎，其角色舉足輕重。實踐育人機制不僅是高校深入貫徹立德樹人教育理念、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的核心途徑，也是有效引領青年成長、激發(fā)青年參與鄉(xiāng)村振興熱情與能力的有力杠桿。本文以社會實踐項目為基礎，探討了文化和旅游融合及鄉(xiāng)村振興的理論與實踐路徑，以陜西省吳堡縣為例，分析了在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進過程中，以吳堡縣為代表的縣域所遭遇的挑戰(zhàn)，并針對當前發(fā)展中的問題提出了相應的策略，旨在為陜北地區(qū)鄉(xiāng)村振興的實施及鄉(xiāng)村旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供科學的參考依據(jù)。

關鍵詞：實踐育人；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)；文旅融合

引言

“大思政”格局是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。人大報告中強調(diào)了全面推進鄉(xiāng)村振興的重要性[1]，要堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為重中之重，舉全社會之力推動鄉(xiāng)村振興。高校在鄉(xiāng)村振興中扮演關鍵角色，不僅提供學術研究和技術支持，還培養(yǎng)有社會責任感、創(chuàng)新能力和實踐技能的人才。為更好地服務鄉(xiāng)村振興，高校應發(fā)揮引領作用，貢獻智慧和力量。

一、高校服務鄉(xiāng)村振興的意義

??高校，作為我國教育體系中不可或缺的支柱，承載著重要的社會服務使命，在鄉(xiāng)村振興的偉大征程中，發(fā)揮不可替代的積極作用[2]。在此過程中，高校應堅定不移地發(fā)揮育人工作的引領作用，將先進理念與高校的教育、科研活動深度融合，形成強大的精神動力和組織保障，激發(fā)廣大師生投身鄉(xiāng)村振興的熱情與責任感，確保各項服務舉措的方向正確、執(zhí)行有力。高校應利用其專業(yè)優(yōu)勢，提供規(guī)劃建議、技術支持和人才培訓。鼓勵師生參與鄉(xiāng)村社會實踐和志愿服務[3]，促進知識技術傳播，加強城鄉(xiāng)文化交流和相互理解。

（一）履行高校社會責任

“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村?！备咝３休d著育人興國的重大使命，是實施科教興國戰(zhàn)略的關鍵一環(huán)。新時代高校人才培養(yǎng)目標更加宏偉，旨在培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識和全面素質(zhì)的人才，同時注重學生服務國家、融入?yún)^(qū)域發(fā)展和推動產(chǎn)業(yè)升級的能力。

在此背景引領下的教育生態(tài)中，高校與政府、行業(yè)和企業(yè)緊密合作，形成知識共享和資源互補的網(wǎng)絡[4]。高校以其獨特的教育優(yōu)勢，搭建校企合作的新平臺，促進教育與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)科教深度融合與產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。高校激發(fā)企業(yè)技術創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和動力。通過實訓基地和聯(lián)合培養(yǎng)項目，高校擴大學生實踐視野，為鄉(xiāng)村輸送創(chuàng)新和實踐能力強的高素質(zhì)人才，成為鄉(xiāng)村振興的重要力量。

（二）推動鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展

我國農(nóng)村正面臨推動全面振興和農(nóng)民全面發(fā)展的關鍵時期，在此背景下，構(gòu)建“大思政”格局，成為推動農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的關鍵引擎。通過創(chuàng)新性的聯(lián)建機制，實現(xiàn)資源的有效整合與共享，促進了優(yōu)勢互補與協(xié)同發(fā)展。高校，作為知識創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的高地，應當在這一進程中扮演更加積極和關鍵的角色。

具體而言，高校需深化思想政治教育的引導作用，緊密圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，加強與相關區(qū)域的溝通與合作。利用自身優(yōu)勢資源，分析鄉(xiāng)村發(fā)展需求，提出解決方案。一方面，高校應充分利用其“智囊團”作用，組織專家學者深入鄉(xiāng)村調(diào)研，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護、文化傳承創(chuàng)新等方面提供智力支持；另一方面，高校還應積極發(fā)揮其“人才庫”功能，培養(yǎng)一批既懂理論又善實踐的高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液。

二、高校以實踐育人賦能鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢

高校擁有豐富的人才和知識資源，能夠?qū)⒅R和技能直接應用到鄉(xiāng)村實際中，提升當?shù)貙W生的語言文字應用能力，促進鄉(xiāng)村教育振興。一方面可以讓高校學生深入鄉(xiāng)村，將所學知識運用到實踐中，鍛煉自身能力；另一方面，切實為鄉(xiāng)村帶來改變，比如，提升當?shù)貙W生的語言文字能力，這對于鄉(xiāng)村的教育發(fā)展有著重要意義，進而推動鄉(xiāng)村振興的進程。這種實踐育人的方式能夠更好地實現(xiàn)高校與鄉(xiāng)村的互動和共同發(fā)展。

（一）文化優(yōu)勢

在鄉(xiāng)村振興的“主戰(zhàn)場”，地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府雖然扮演著重要角色，但他們在文化建設方面存在局限性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考核主要關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟效益，文化建設通常不是重點。因此，推進鄉(xiāng)村振興文化建設，需尋找具有文化屬性且能長期穩(wěn)定參與的主體。

高校作為知識的研究、傳承、融合與創(chuàng)新的重要場所，其文化屬性是其本質(zhì)特征之一。在課程思政改革中，許多高校致力于傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及紅色文化，為社會進步提供創(chuàng)新思想。高校可以利用其文化特性和資源優(yōu)勢，通過整合學術文化資源并應用于實踐，助力鄉(xiāng)村振興，成為推動鄉(xiāng)村文化振興的重要力量[5]。

（二）人才優(yōu)勢

人才是鄉(xiāng)村振興的核心，盡管有城市人才回流現(xiàn)象，但仍存在鄉(xiāng)村人才短缺的問題[6]。鄉(xiāng)村環(huán)境和生活水平較差，導致教師不愿留下，鄉(xiāng)村教師隊伍普遍存在學歷參差不齊、年齡結(jié)構(gòu)偏大以及知識體系相對落后等問題，這些都難以滿足鄉(xiāng)村文化建設對人才的需求，在一定程度上限制了鄉(xiāng)村文化發(fā)展[7]。

相比之下，高校具備高學歷師資和成熟人才培養(yǎng)體系，能組建專業(yè)團隊深入研究鄉(xiāng)村資源，創(chuàng)建地方特色文化品牌。通過組織采風和社會實踐，高校可采用沉浸式教學培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需高素質(zhì)人才，同時利用其教育優(yōu)勢提煉和傳承鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村振興注入新活力[8]。

三、高校以實踐育人賦能鄉(xiāng)村振興的實施路徑

高校組織學生開展各種實踐活動，這些實踐活動可以讓學生深入鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村的實際情況和需求，培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責任感。通過實踐育人，高校能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，與鄉(xiāng)村緊密結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。如西安理工大學組建暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團赴吳堡縣開展調(diào)研活動，對當?shù)芈糜螛I(yè)進行詳盡調(diào)查以及分析：

（一）在鄉(xiāng)村振興背景下以吳堡縣為代表的縣城所面臨的問題分析

1.宣傳平臺的缺失，缺乏知名度

在進行實地調(diào)研的過程中注意到，當?shù)卦诼糜钨Y源及文化的推廣方面存在不足，推廣內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在年輕人常用的旅游軟件如大眾點評、美團和攜程中，景區(qū)信息的缺乏尤為明顯，部分景區(qū)尚未開通微信公眾號，導致游客獲取信息的渠道不夠暢通[9]。

2.基礎設施的不完善性

基礎設施的完善程度對于增強旅游目的地的吸引力具有決定性的影響。以吳堡縣為例，該縣位于黃土高原地帶，道路建設難度大，工期長。這不僅給當?shù)鼐用竦某鲂袔砹酥T多不便，也對旅游業(yè)的發(fā)展構(gòu)成了障礙。陜北地區(qū)特有的地形地貌導致旅游景點之間距離較遠，缺乏高效的公共交通連接。

3.缺乏特色文化地標和旅游品牌

文化特色地標通常是吸引游客的關鍵因素之一，不僅極大地增強了旅游目的地的吸引力，還扮演著傳承和推動當?shù)匚幕l(fā)展的重要角色。它們往往成為游客選擇旅游目的地的關鍵因素之一，這些地標性建筑或景點能夠為游客提供獨特的文化體驗和視覺享受[10]。

（二）契合鄉(xiāng)村振興發(fā)展方向的城市發(fā)展方向

1.推進基礎設施建設，拓展網(wǎng)絡宣傳渠道

在當前經(jīng)濟發(fā)展背景下，加強交通基礎設施投資至關重要，特別是改善通往旅游景點的道路。需利用工程技術應對黃土高原地質(zhì)難題，建設耐用道路以降低車程和維護成本，并規(guī)劃旅游專線，保障游客便捷安全游覽。

在宣傳策略上，建議創(chuàng)建微信公眾號、抖音、小紅書等社交媒體賬號進行景區(qū)宣傳，并在大眾點評、攜程等常用旅游軟件中更新和完善景區(qū)介紹、講解、門票預約等服務。此外，可以在火車站、汽車站等交通樞紐增設宣傳站點，加大宣傳力度[11]。

2.強化游覽形式創(chuàng)新，打造城市專屬名片

首先，可以開發(fā)一系列以文化體驗為主的旅游項目，如安排游客參與陜北民歌的學習和表演，體驗剪紙、面塑等傳統(tǒng)手工藝制作，可以邀請游客參與陜北特色的農(nóng)耕活動?；诖耍M一步開發(fā)具有獨特特色的旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品，不僅能夠有效地增加景區(qū)的經(jīng)濟收入，還能進一步豐富游客的旅游體驗，通過這種方式，游客不僅能帶回具有紀念意義的物品，還能在心中留下美好的回憶[12]。

3.融合現(xiàn)代科技手段，傳承紅色精神文化

陜北地區(qū)可以充分利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR），為游客提供沉浸式的互動體驗。例如，通過VR技術，游客可以“穿越”到歷史上的陜北，親身體驗紅軍長征的艱辛歷程，仿佛置身于那個時代，感受那段波瀾壯闊的歷史。游客可以在虛擬的窯洞中體驗陜北人民的生活場景，了解他們的日常生活和文化傳統(tǒng)，從而獲得更深刻的歷史感悟；另一方面，AR技術可以用于展示陜北地區(qū)的自然風光和歷史遺跡，通過增強現(xiàn)實的方式，將虛擬的信息疊加在現(xiàn)實場景中，讓游客在參觀過程中獲得更豐富的信息和更生動的體驗[13]。

4.策劃特色民俗活動，強化旅游協(xié)作關系

為了進一步提升旅游目的地的吸引力，各地區(qū)應深入研究本地的歷史、民俗和藝術，從中提煉出最具代表性的元素。例如，一些地區(qū)可以依托豐富的民間傳說和歷史故事，創(chuàng)作出一系列主題鮮明的表演項目。通過舞臺劇、實景演出等形式，讓游客在欣賞美景的同時，感受到濃厚的文化氛圍，吸引更多的游客參與。

強化旅游協(xié)作關系也是推動民俗活動成功的重要因素。地方政府、旅游企業(yè)、文化機構(gòu)和社區(qū)居民應形成合力，共同打造具有競爭力的旅游產(chǎn)品。政府可以出臺相關政策，提供資金和政策支持，鼓勵企業(yè)投資民俗旅游項目。旅游企業(yè)則應加強市場推廣，通過線上線下的渠道，將民俗活動推向更廣闊的市場[14]。

結(jié)語

地方高校在推動鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著關鍵作用，尤其在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等領域。然而，它們也面臨著諸多挑戰(zhàn)。本次鄉(xiāng)村振興方面的實踐經(jīng)驗為地方高校參與鄉(xiāng)村振興提供了很好的借鑒。但是在服務鄉(xiāng)村振興過程中，地方高校仍面臨諸多問題與挑戰(zhàn)，包括人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面。地方高校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著不可替代的作用，但同時也面臨多方面的挑戰(zhàn)。只有通過充分整合資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強科研投入和轉(zhuǎn)化、優(yōu)化社會服務機制等措施，才能更好地發(fā)揮地方高校在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》[N].人民日報，2018-09-27（001）.

[2]吳穎.“在地性”服務鄉(xiāng)村振興美育融入“大思政課”實踐探索[J].綠色包裝，2024（7）：45-47+64.

[3]王江偉，井政皓.“行走的思政課”：社會實踐形塑大學生政治認同的內(nèi)在邏輯及其優(yōu)化機制——基于高校共青團組織“三下鄉(xiāng)”活動的多案例分析[J].青年發(fā)展論壇，2024，34（04）：40-49.

[4]張妤.鄉(xiāng)村振興背景下塑造文化旅游品牌的路徑研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2024，（17）：69-71+99.

[5]楊惠菊.地方高校服務鄉(xiāng)村振興實施路徑——以福州外語外貿(mào)學院為例[J].邢臺學院學報，2024，39（02）：53-57.

[6]中華人民共和國文化和旅游部印發(fā)《文化和旅游部關于推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游深度融合發(fā)展的通知》.文化和旅游部網(wǎng)站，文化非遺發(fā)[2023]（21），2023-2-17.

[7]范錦頤，于磊.鞏固脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接：對鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展的研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2024，（01）：27-29+39.

[8]李宛穎，何靜.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村“自立式”養(yǎng)老模式的完善探析——以浙江和四川部分農(nóng)村地區(qū)為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2023，（21）：72-74.

[9]朱曉松.鄉(xiāng)村振興背景下紅色文旅規(guī)劃研究——以安吳堡開發(fā)建設為例[J].城市建筑空間，2022，29（03）：65-67.

[10]許鵬.鄉(xiāng)村振興背景下江夏光明茶產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)融合發(fā)展研究[J].食品研究與開發(fā)，2023，44（22）：231-232.

[11]曹小曼.鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對策研究——以G縣為例[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2024，（06）：107-109.

[12]何金鋒.鄉(xiāng)村振興視角下鄉(xiāng)村旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展對策[J].河南農(nóng)業(yè)，2022，（21）：48-49.

[13]陳小寧.鄉(xiāng)村旅游助推鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機理與發(fā)展[J].旅游與攝影，2022，（09）：22-24.

[14]于曉平，黃彥琳，黃文婷.鄉(xiāng)村振興與大數(shù)據(jù)背景下地方高?！叭锣l(xiāng)”社會實踐探究―以河池學院為例[J].廣西青年干部學院學報，2020，30（04）：68-71.

（作者單位：西安理工大學自動化與信息工程學院）

（責任編輯：宋宇靜）