從課堂到社會 形成全方位“鑄牢”教育體系

抓好黨員干部教育，強化責任擔當。堅持把“鑄牢”教育列入各級黨委（黨組）重要議事日程，納入“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局中統(tǒng)籌謀劃，納入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度經費預算；將“鑄牢”教育納入全省各級黨委（黨組）理論學習中心組學習內容、納入各級各類干部和黨員教育培訓工作規(guī)劃，納入各級黨校（行政學院）、干部學院、社會主義學院主體班次教學內容與各級各類培訓必修課；以縣處級以上領導干部為重點，面向全體干部和黨員，堅持集中教育和經常性教育相結合，集體培訓和個人自學相結合，充分利用黨支部“三會一課”和主題黨日開展線上線下等多種教育培訓；通過省級抓示范宣講、市（州）級抓重點宣講、縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）抓常規(guī)性宣講，讓各族黨員干部牢記“國之大者”，深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重大意義。

抓好學校課程教育，夯實思想根基。為教育引導全省廣大師生學好用好推廣好《中華民族共同體概論》（以下簡稱“《概論》”），進一步夯實鑄牢中華民族共同體意識思想基礎，省屬高校聚焦開好“金課”、鍛好“金師”、育好“金生”，主動優(yōu)化教材使用、課程設置、科研推進。2024年，將《概論》納入全省民族院校、民族地區(qū)高校必修課，并在36所省屬本科公辦院校開設《概論》課程。中南民族大學舉辦“共讀鑄牢金教材 樹立正確民族觀”為主題的第二屆“道中華”杯大學生演講比賽，引導師生學好用好《概論》教材，樹立正確民族觀，講好中華民族共同體故事；湖北民族大學遴選優(yōu)秀授課教師，開展集體備課，開發(fā)案例故事、趣味視頻、優(yōu)秀教案等，加強課程建設，同時開展“中華民族一家親”游園會、知識競賽、“同心”講壇等系列課外實踐活動，豐富課程教學資源；中南民族大學學報推出“《中華民族共同體概論》研究”欄目，圍繞教材研習、教學、闡釋、運用及課程資源開發(fā)等議題，引導學界聚焦《概論》，探索中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系建設；恩施州三所高校優(yōu)化教學實踐，通過課前線上發(fā)布學習資料、課上線下討論互動、課后線上章節(jié)小考等方式，實現理論課程的教學閉環(huán)，做到融會貫通、入腦入心；三峽大學民族學院按照統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一實踐教學方案的思路，開展《概論》集體備課、授課工作。

抓好社會宣傳教育，凝聚社會認同。將“鑄牢”教育貫穿宣傳的各環(huán)節(jié)、各方面。在內容策劃上處處彰顯“四個與共”的共同體理念，實施“定制化”“滴灌式”宣傳教育，生動鮮活講好中華民族共同體故事；在組織形式上堅持開放互動，鼓勵各族群眾在共同參與中進一步加強交往交流交融，促進各民族在理想、信念、情感、文化上的團結統(tǒng)一；發(fā)揮全省各類新聞出版單位傳播社會主流價值的主渠道作用，講好中華民族共同體故事，講好民族團結進步故事；充分發(fā)揮各地融媒體作用，打造“荊楚道中華”“疆湖都有好故事”等一批宣傳品牌，弘揚主旋律，傳播正能量，講好荊楚大地各族群眾奮進新征程、建功新時代的故事；編撰出版《鑄牢中華民族共同體意識教育通俗讀本》，將鑄牢中華民族共同體意識寫入各行業(yè)規(guī)章、市民公約、村規(guī)民約，融入企業(yè)文化建設，融入各族群眾日常生活。引導公共服務場所、重點行業(yè)、窗口單位、群團組織、宗教團體和社會各類組織開展“鑄牢”教育，發(fā)揮黨群服務中心、新時代文明實踐中心（站）等陣地作用；荊州、隨州博物館積極籌備鑄牢中華民族共同體意識文物古籍展，深度挖掘該地區(qū)各民族交往交流交融的歷史事實、考古實物、文化遺存，用厚重的文化底蘊激發(fā)各族群眾的情感共鳴，全方位展現各民族交往交流交融的燦爛歷史，講好中華民族共同體故事，進一步增進文化認同；武漢、荊州全面推行國家通用語言文字教育教學，舉辦國家通用語言文字培訓、普通話水平測試員培訓，推進“職業(yè)技能+普通話”能力提升培訓，以語言相通促進心靈相通、命運相通。

從傳統(tǒng)到現代 打造多元一體的文化認同體系

傳承中華文化，增進文化認同。通過中華經典誦讀、中華文明禮儀教育、中華傳統(tǒng)技藝傳承，增進各族群眾對中華文化的認同。隨州以世界華人炎帝故里尋根節(jié)為重點，通過開展“親情中華·荊楚行”“親情中華夏令營”“海峽兩岸學子牽手活動”“拜謁炎帝始祖 賞鑒編鐘國樂”等系列活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賡續(xù)民族血脈，增強文化認同；深入挖掘楚文化、三國文化和長江文化等，打造一批文化文藝精品，增強各族群眾對中華文化的認同。省博物館精心打造“楚國八百年”《極目楚天——湖北古代文明》等系列展，讓各族群眾深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；神農架林區(qū)通過舉辦越野跑比賽等活動，讓各族群眾在旅游中感受中華文化的博大精深。

突出文旅融合，促進文化交融。實施35項旅游促進各民族交往交流交融計劃，依托城市景區(qū)、旅游度假區(qū)等，促進各民族交往交流交融，構筑中華民族共有精神家園。策劃推出“知音湖北·遇見無處不在”文旅形象標識，編制實施世界知名文化旅游目的地規(guī)劃，開展“重走昭君和親路”“湖北DOU是好風光”十大旅游促融行動，打造“屈原故里端午文化節(jié)”“昭君文化旅游節(jié)”等17個文旅融合品牌，推出唐崖土司城遺址、昭君出塞、屈原故里等16條主題線路，開展“多彩村寨·世遺風情”湖北武陵山區(qū)各民族交往交流交融活動，展示各民族文化上的兼收并蓄和情感上的相互親近；充分運用文學作品、影視劇、舞臺藝術、音樂美術等形式開展鑄牢中華民族共同體意識主題宣傳，充分彰顯中華民族共同體發(fā)展路向和中華民族多元一體演進格局。

辦好節(jié)點活動，增強文化浸潤。結合國慶節(jié)、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日和烈士紀念日等開展愛國主義教育活動，展示波瀾壯闊的中華民族形成發(fā)展歷史； 結合春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，在宣傳、布景、展演等環(huán)節(jié)中，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，用潤物細無聲的方式讓各族群眾感受中華民族大團結的生動實踐，引導各族群眾感悟中華文明的源遠流長和博大精深，營造各族群眾共度傳統(tǒng)節(jié)日的良好氛圍。今年春節(jié)期間，恩施州宣恩縣舉辦“我們的節(jié)日——中華民族一家親”活動，來自重慶、貴州、湖南、江西等地的“舞祥瑞”隊伍齊聚貢水河畔，為當地民眾和游客帶來一場極具民俗特色的文化盛宴，為新春佳節(jié)增添了濃厚的節(jié)日氛圍。

從活動到平臺構建各族群眾交往交流交融的實踐體系

豐富實踐活動，領悟共同體理念。發(fā)揮科教大省和“九州通衢”優(yōu)勢，實施56項各族青少年交流計劃和77項各族群眾互嵌式發(fā)展計劃，探索建設各族青少年攜手共學的教育園區(qū)和各族群眾團結共事的工業(yè)園區(qū)。組織邊疆地區(qū)青少年到湖北開展主題研學、夏令營等活動510批次，結對學生1.2萬人。開展中華文化大聯(lián)歡、美食文化節(jié)、手工藝展覽與制作、服飾秀、廣場舞等群眾性文體活動，增強各族群眾對中華民族共同體的認同感和歸屬感；探索“政府引導+勞務協(xié)作”，深化各民族對“中華民族一家親 同心共筑中國夢”的理解和共情，與西部省區(qū)建立“兩地四方”合作機制，開展“組團式市場化”就業(yè)援藏，定向開發(fā)崗位4000余個，開展技能培訓1.1萬余人次，幫助2.5萬名新疆來鄂務工人員實現穩(wěn)定就業(yè)，300名西藏籍高校畢業(yè)生在鄂就業(yè)創(chuàng)業(yè)，吸納11萬名邊疆各族群眾到湖北安家落戶；組織實施各族青少年交流計劃，廣泛開展“手拉手”“心連心”“草原少年回‘姥’家”“湖北少年進草原”等雙向融情交流活動，讓各族青少年在互動式、體驗式、沉浸式研學活動中實現人心歸聚、精神相依；與普法宣傳、大眾科普、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、直播助農、“以茶促融”、“三大球”等群眾身邊喜聞樂見的各類志愿服務、運動賽事活動等有機融合，把“鑄牢”教育貫穿其中。

發(fā)揮互聯(lián)網效能，打造最大增量。把開展“鑄牢”教育作為全省加強網絡文明建設的重要任務，培育積極健康、向上向善的網絡文化，制作推介深受網民歡迎的網絡作品，共同建設好網上精神家園。推動宣傳教育內容數字化，舉辦網絡直播講座、文化展覽、知識競賽、在線討論、故事征集等活動，注重主流網站集群傳播和個性化、可視化、互動化傳播，廣泛凝聚傳播合力。在街區(qū)、景區(qū)、園區(qū)利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，打造沉浸式的體驗場景，讓各族群眾身臨其境地感受中華文化的魅力，增強教育效果。支持鼓勵各類網絡平臺和廣大網民創(chuàng)作體現鑄牢中華民族共同體意識的網絡文化作品。培養(yǎng)專業(yè)的網絡宣傳人才，有效推進“互聯(lián)網+民族團結”行動，使互聯(lián)網成為“鑄牢”教育的最大增量。

注重成果轉化，提升教育質效。依托高校和科研院所等合作單位開展鑄牢中華民族共同體意識理論和實踐研究，為做好相關工作提供智力支持；建設“鑄牢”教育資源庫，打造信息化平臺，推動優(yōu)質資源共享；全省各地依托公共圖書館、博物館、文化館、科技館、紀念館、展覽館、劇場及文藝劇團、風景名勝區(qū)、遺址公園、國家文化公園、國家重大建設工程等單位和場所，舉辦“鑄牢”教育展覽；將武當山、恩施大峽谷、武漢東湖、清江畫廊等5A級景區(qū)建設成為“鑄牢”教育的高地，讓“鑄牢”教育在景區(qū)看得見、聽得到、能感悟；加強“鑄牢”教育工作培訓交流，開展業(yè)務競賽，組織互觀互學互檢，定期開展“鑄牢”教育精品案例征集與推介，總結推廣各地區(qū)各部門各單位開展“鑄牢”教育的鮮活經驗。

（作者單位為湖北省民族宗教事務委員會 責編/張昀竹 ）