亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        我的明師修煉之路

        2025-03-06 00:00:00閆付慶
        教師博覽·中旬刊 2025年2期
        關(guān)鍵詞:課堂教育學(xué)生

        閆付慶,中小學(xué)高級(jí)教師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。河南最具智慧力班主任,河南最具影響力班主任,安陽(yáng)市優(yōu)秀班主任,安陽(yáng)市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員,安陽(yáng)市骨干教師?!栋嘀魅沃选贩饷嫒宋铮凇吨袊?guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《班主任》《班主任之友》等教育類報(bào)刊發(fā)表文章300余篇,教育事跡被《河南日?qǐng)?bào)》《教育時(shí)報(bào)》《東方教育時(shí)報(bào)》關(guān)注報(bào)道,應(yīng)邀在河南省內(nèi)大中小學(xué)做專題講座數(shù)十場(chǎng)。

        我不是什么名師,連最起碼的校級(jí)名師也不是。我也沒(méi)有想過(guò)要成為一名名師,我的目標(biāo)是成為一名明師,成為教育的明白人,明明白白做老師。

        [分—課—人,關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變]

        我曾經(jīng)是一個(gè)應(yīng)試教育的忠實(shí)擁躉。在應(yīng)試教育的領(lǐng)域不遺余力,為提高學(xué)生的考分不擇手段。

        20世紀(jì)90年代初期,我中師畢業(yè)之后,服從組織分配,回到家鄉(xiāng)做了一名鄉(xiāng)村教師。我最樸素的愿望就是憑我的知識(shí)和能力讓更多的山里孩子走出大山,并以此作為回報(bào)父老鄉(xiāng)親的方式。

        當(dāng)時(shí),在我的心中,成才的標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)做題、考高分、上名校。因?yàn)橹挥羞@樣才能跳出農(nóng)門。相應(yīng)的,我認(rèn)為,能夠讓學(xué)生考高分的老師才是好老師,能夠把學(xué)生送入好學(xué)校就是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)任。

        我非??粗貙W(xué)生的考分,在乎班級(jí)的平均分,自認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)才能證明我的價(jià)值。為了提高學(xué)生的考分,我和學(xué)生一起上書山、下題海,熬半夜、起黎明。印象最深刻的就是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我天天晚上在燭光下刻蠟紙,用油印機(jī)給學(xué)生印試卷。

        我很努力,學(xué)生也很爭(zhēng)氣。我年輕氣盛,精力充沛,學(xué)生力求上進(jìn)、不辭辛苦,師生同心協(xié)力,拼時(shí)間、熬體力,那幾年他們也取得了還算不錯(cuò)的考試成績(jī)。我因此沾沾自喜,覺得自己就算是一名好老師了。

        但是,很快我就發(fā)現(xiàn)自己精力不濟(jì),遇到了危機(jī)。

        和我一起走進(jìn)學(xué)校的,還有一位臨時(shí)代課老師。他高考落榜后沒(méi)有合適的工作,在學(xué)校做起了代課老師。我和他所從事的工作并沒(méi)有什么不同,基本上是一樣的。他也很盡力,所教的學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò)。只是因?yàn)槲矣幸粡垘煼懂厴I(yè)證書,成了體制內(nèi)的教師,工資上便比他高出一大截。這讓他很不舒服,經(jīng)常提我的意見,說(shuō)我們同工不同酬,干著相同的工作,卻享受著不同的待遇,并將這視為社會(huì)不公的表現(xiàn)之一。

        這不是我的錯(cuò),我也沒(méi)有能力解決。但是想一想,人家說(shuō)的難道沒(méi)有道理嗎?我憑什么比人家多掙工資呢?

        我很快給了自己一個(gè)合理的解釋:雖然從學(xué)科知識(shí)上來(lái)說(shuō),高中生并不比師范生差,但我是師范畢業(yè),屬于科班出身,我有教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)背景。我是專業(yè)技術(shù)人員,而他,最多也就是一個(gè)“門邊漢”。

        但是,捫心自問(wèn),我的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里呢?和代課教師相比,我有什么不同?憑什么證明自己的勞動(dòng)的專業(yè)性?

        課堂是教學(xué)的根,是教師的主陣地,我首先需要在課堂上有所突破,證明我自己做得了的事情,代課老師他做不來(lái)。

        于是,我開始在課堂上下功夫。

        我做的第一件事就是拿來(lái)課標(biāo)(當(dāng)時(shí)叫教學(xué)大綱)進(jìn)行研讀。說(shuō)來(lái)不怕人嘲笑,我開始工作的頭幾年,根本就不知道所謂的課標(biāo)(大綱)長(zhǎng)什么樣子,上課完全就是憑著自己的感覺。以前我的老師就是這么給我講的,現(xiàn)在我依然這樣講給學(xué)生聽。至于用不用講,講到什么程度,心里完全沒(méi)有譜。教案上的教學(xué)目標(biāo),那完全是從參考書上抄下來(lái)寫在紙上供領(lǐng)導(dǎo)檢查的東西。教學(xué)任務(wù)的落實(shí),全靠課后的做題來(lái)完成。練習(xí)題里出現(xiàn)頻率高的,就是重點(diǎn);教輔讀物上沒(méi)有出現(xiàn)的,就可以忽略不計(jì)。倘若教輔讀物有問(wèn)題,我們的教學(xué)就被引入歧途了。

        不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳。翻開課標(biāo)(大綱)一讀,再和自己平時(shí)上課對(duì)照,突然有一種誤人子弟的感覺:有很多知識(shí)根本不必講,出現(xiàn)在課本上是為了知識(shí)的完整性,我卻做了大量無(wú)用功;有些知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn),卻沒(méi)有引起我足夠的重視,被我輕描淡寫滑了過(guò)去;有些知識(shí)只供學(xué)有余力的學(xué)生開闊眼界使用,并不要求所有學(xué)生學(xué)會(huì)——難怪總是有那么多人學(xué)不會(huì),踮起腳尖也夠不著。上課不依標(biāo),那是瞎胡鬧。

        課標(biāo)就是課堂教學(xué)的指向。電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中有這么一句臺(tái)詞:“連靶子都沒(méi)有找到,光天天拉弓有什么用?”課標(biāo)就是我們上課的靶子。我們上課必須有打靶意識(shí)。

        每一節(jié)課準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題,它的課標(biāo)依據(jù)是什么?我首先要知道教學(xué)生學(xué)什么,學(xué)到什么程度,然后再研究怎么教學(xué)生才會(huì)有興趣,學(xué)得好。

        我所在的學(xué)校很閉塞,沒(méi)有有效的教研活動(dòng),也沒(méi)有走出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正好趕上遠(yuǎn)程教育進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校的及時(shí)雨,有關(guān)部門給學(xué)校配備了很多教學(xué)光盤。這些東西進(jìn)入學(xué)校就被扔到柜子里,沒(méi)有人用,也沒(méi)有人管。只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查時(shí)才安排幾位老師撣一下上面的灰塵。

        這些光盤成了我的寶貝。我用VCD播放機(jī)看教學(xué)光盤,觀摩名師課堂,有一種豁然開朗的感覺。原來(lái),課還可以這樣上,重點(diǎn)可以這樣凸顯,難點(diǎn)可以這樣突破。我依葫蘆畫瓢,參考著那些課堂實(shí)錄進(jìn)行摸索,甚至把名師處理課堂問(wèn)題的方法原封不動(dòng)地照搬到自己的課堂上。我學(xué)會(huì)了讀課。分析課例設(shè)計(jì)者為什么那樣做,給了我很大的啟發(fā)。我開始改進(jìn)課堂設(shè)計(jì),推敲課堂語(yǔ)言,追求把課上得生動(dòng)活潑。

        聽說(shuō)兄弟學(xué)校有老師課講得不錯(cuò),我就偷偷跑去聽。我還買來(lái)水果和瓜子,準(zhǔn)備好茶水,邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師來(lái)聽我的課。在我的班級(jí)后面,專門為他們準(zhǔn)備著一套課桌板凳,然后要求他們聽完我的課之后必須明確給我提出三條建議,不指出我的錯(cuò)誤就不能走。

        領(lǐng)導(dǎo)和同事都說(shuō)我是神經(jīng)病,認(rèn)為我發(fā)了瘋,見了我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著,害怕我拉著他們來(lái)聽課。

        通過(guò)幾年的修煉,我的課堂教學(xué)水平有了很大的提高。我不追求把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課,也沒(méi)想過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)或者得到誰(shuí)的認(rèn)可,但是我要上學(xué)生喜歡的課,上成符合科學(xué)規(guī)律的課。

        我的課堂有了些許改觀。但是我發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)得并不快樂(lè)。國(guó)家雖然已經(jīng)普及了義務(wù)教育,但還是有很多孩子中途輟學(xué)。根據(jù)我的觀察,他們輟學(xué)的原因大多是極度厭學(xué)。

        還有就是,我的一個(gè)學(xué)生被名校退學(xué)的經(jīng)歷深深地刺痛著我:我們的教育到底是干什么的?師生關(guān)系緊張、家校發(fā)生沖突,這絕不是教育應(yīng)有的樣子。雖然這種悲慘局面的出現(xiàn)是多方面原因造成的,但我身為老師,是諸多影響因素中的重要一個(gè),也難辭其咎。

        我們過(guò)多關(guān)注了“物”的層面的東西,對(duì)人的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;我們只是追求用“分”來(lái)證明自己,卻忽視了學(xué)生的心理感受;我們只是一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),卻忽視了學(xué)生的情感需要;我們只是在乎“數(shù)字”背后的群體,卻忽視了組成集體的一個(gè)個(gè)孩子的差異。

        對(duì)學(xué)生好,應(yīng)該讓學(xué)生感覺到。我們?cè)趥鬟f知識(shí),更是在經(jīng)營(yíng)關(guān)系。教育不是冷冰冰的,而應(yīng)該充滿人性的溫情。

        教學(xué)應(yīng)該充滿對(duì)人的終極關(guān)懷,讓每一個(gè)孩子都愿意留在學(xué)校,完整地接受義務(wù)教育。學(xué)校要讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

        每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特征,也有不同的情感需求和興趣愛好。我們的教育,絕不僅僅是培養(yǎng)會(huì)答題的機(jī)器,給高一級(jí)學(xué)校輸送新生。

        馬加爵、吳謝宇,從應(yīng)試教育的角度來(lái)說(shuō),他們都是佼佼者。但他們不應(yīng)該成為我們培養(yǎng)的目標(biāo),更不值得學(xué)校和老師引以為豪。

        我承認(rèn)教育不是萬(wàn)能的,無(wú)法把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成拔尖人才,但是我應(yīng)該努力,把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成身心健康、自食其力的人。

        學(xué)校應(yīng)該是一片森林,各種生物都能找到適合自己生存的空間。雖然我的能力有限,但是我可以在自己的班級(jí)和課堂給學(xué)生營(yíng)造一片局部的晴空。

        我不再根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排座位,而是實(shí)行座位輪換制;我不再以單一考分來(lái)衡量孩子,而是讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。遇到優(yōu)等生和“后進(jìn)生”同時(shí)想和老師交流,我總是先滿足“后進(jìn)生”的需要,因?yàn)閮?yōu)等生已經(jīng)得到了足夠的優(yōu)待。

        我不再和“后進(jìn)生”斗智斗勇,試圖去征服他們,而是開始改變心態(tài),學(xué)會(huì)妥協(xié),和他們和睦共處。我不再以打敗他們來(lái)證明自己的功績(jī),而是接受他們現(xiàn)在的樣子,允許他們的個(gè)性存在,并力圖對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。

        我給予那些沉默的中等生更多的關(guān)注,給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。我不僅僅關(guān)心他們學(xué)得好不好,還在乎他們學(xué)得快樂(lè)不快樂(lè)。我不僅僅在乎學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī),我更關(guān)心學(xué)生的日常生活。我除了關(guān)注學(xué)生今天的名次,還要為學(xué)生的明天考慮。

        我不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),讓學(xué)生考高分,還要培養(yǎng)學(xué)生的情感,教會(huì)他們敬畏生命、自然和規(guī)則,學(xué)會(huì)過(guò)幸福的生活。

        我不希望我教給他們的知識(shí)成為他們危害他人和集體的工具,我不希望因?yàn)槲以?jīng)是他們的老師,讓他們對(duì)我產(chǎn)生敵意。

        同時(shí),我有一個(gè)重要的認(rèn)識(shí):教學(xué)相長(zhǎng)是教育的應(yīng)有之義。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所,老師和學(xué)生都應(yīng)該得到成長(zhǎng)。我開始自己栽培自己,在助力學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),也追求自己的不斷超越。

        [壓—管—伴,教育方式的

        升華]

        從對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注到對(duì)課堂的追求,我開始關(guān)注人的思想和情感,關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。不同時(shí)期的關(guān)注點(diǎn)是不同的,所采取的教育措施和手段也就各異。

        剛剛參加工作的時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我:教育沒(méi)有什么好辦法,三分靠教,七分靠管;吼得住學(xué)生,教學(xué)才能高效。

        為了把學(xué)生管住,我采取跟蹤盯梢和打壓控制的方式,試圖把學(xué)生管得服服帖帖。

        “我是為學(xué)生好”,這是我的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī),因此,“學(xué)生只有聽我的才能學(xué)習(xí)好”。我眼中揉不得半粒沙子,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤零容忍。我恩威并用,和學(xué)生斗智斗勇,展開“殊死搏斗”。

        我在教室里安插“間諜”,鼓勵(lì)學(xué)生向老師打小報(bào)告;我偷偷地站在教室的窗戶外偷窺,了解學(xué)生的表現(xiàn)和舉動(dòng);我搞突然襲擊,趁他們不注意突然出現(xiàn)……

        學(xué)生偶爾犯錯(cuò),我認(rèn)為他們是不把老師放在眼里,故意搗亂,挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。我用明察秋毫的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤,并用火燒眉毛的緊迫感去處理問(wèn)題。我急于樹立自己的威信,殺雞給猴看,害怕第一回沒(méi)有管,以后他們會(huì)越發(fā)變本加厲;擔(dān)心沒(méi)有征服一個(gè)孩子,其他孩子就會(huì)效仿。

        我經(jīng)常聲嘶力竭地訓(xùn)斥孩子,從來(lái)不敢在孩子面前笑。我害怕失去老師的威嚴(yán),學(xué)生就會(huì)蹬鼻子上臉。

        有時(shí)候,甚至不惜舉起體罰的大旗。一看到孩子犯錯(cuò),就怒從心頭起,用拳腳解決問(wèn)題,動(dòng)不動(dòng)就二話不說(shuō)把學(xué)生的作業(yè)本給撕了,然后砸到學(xué)生的臉上去。大部分學(xué)生眼里“吧嗒吧嗒”掉眼淚,選擇了忍氣吞聲。

        但是,也有的孩子不忍事,當(dāng)面和我頂撞起來(lái),爆發(fā)激烈的沖突。曾經(jīng)有一個(gè)孩子在課堂上當(dāng)著眾多學(xué)生的面和我在地上翻滾扭打起來(lái)。

        也有的家長(zhǎng)聽說(shuō)后不同意我的教育方式,找到學(xué)校理論。這并沒(méi)有引起我的重視和反思,我認(rèn)識(shí)不到自己的問(wèn)題,相反怨恨學(xué)生和家長(zhǎng)“不識(shí)好歹”——明明我是為孩子好,你們還故意跟我過(guò)不去,甚至產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的卑鄙想法:“我不管你,又能怎樣?”

        我開始學(xué)會(huì)保護(hù)自己,不再簡(jiǎn)單粗暴地采用辱罵和體罰的方式。但是我并沒(méi)有改變和學(xué)生斗爭(zhēng)的想法,沒(méi)有放棄控制學(xué)生的企圖,只是斗爭(zhēng)手段升級(jí)了。

        我開始折磨家長(zhǎng),叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校成為一種慣用的手段:“孩子是你的,你不管誰(shuí)管?”“你把孩子交給我,我管不了就把孩子還給你。”其實(shí),不是孩子管不了,是我根本就沒(méi)有用心去管。不寫作業(yè),上課說(shuō)話、睡覺,同伴糾紛……學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)我就打電話把家長(zhǎng)叫到學(xué)校,歷數(shù)學(xué)生的“斑斑劣跡”,要求家長(zhǎng)在校陪讀。

        我的心理有點(diǎn)扭曲:“我管不了你,就讓你的家長(zhǎng)和你一起丟人,看你在意不在意?!奔议L(zhǎng)都是要面子的,來(lái)了學(xué)校幾次,一生氣不讓孩子上學(xué)了。我不認(rèn)為這是家長(zhǎng)在向我發(fā)泄怨氣,相反還得意揚(yáng)揚(yáng):我終于又把一個(gè)“問(wèn)題生”“斗爭(zhēng)”走了。

        壓制的效果,立竿見影,但是在把學(xué)生斗爭(zhēng)得“體無(wú)完膚”的同時(shí),我自己也傷痕累累。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)也用“責(zé)任心強(qiáng)”的話語(yǔ)夸獎(jiǎng)我,但是我能夠讀出其中的虛偽。這完全不符合教育的本意,不是教育應(yīng)有的樣子。

        隨著年歲的增長(zhǎng)和閱歷的增加,我對(duì)學(xué)生的包容性也增強(qiáng)了,對(duì)學(xué)生的要求不再那么苛刻。當(dāng)我不去故意挑剔學(xué)生的毛病,學(xué)生反而表現(xiàn)得非??蓯郏皇沁^(guò)去的那種一無(wú)是處了。

        我對(duì)學(xué)生的要求松了,但并不是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。我和學(xué)生一起制訂規(guī)章制度,考慮學(xué)生的實(shí)際感受和成長(zhǎng)需要,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自覺性和主動(dòng)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事情能做、什么事情不能做。

        我給學(xué)生畫定一個(gè)圈子,只要不出圈子,在圈子內(nèi)享有充分的自由。只要不影響他人和集體的學(xué)習(xí),我一般不對(duì)學(xué)生的上課走神、開小差行為做出處理。除了直接的說(shuō)服教育、溝通交流,我還采用聲調(diào)的變化、語(yǔ)速的調(diào)整以及面部表情等肢體語(yǔ)言來(lái)暗示學(xué)生。我學(xué)會(huì)了等待,對(duì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤保持足夠的耐心。

        對(duì)于那些犯錯(cuò)的孩子,我允許他們?yōu)樽约旱男袨檗q護(hù),允許他們自己選擇懲罰的方式。懲罰不是目的,重要的是學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé),為自己的行為承擔(dān)后果。

        我不再以知識(shí)的權(quán)威自居,我尊重學(xué)生的另類想法。我不再要求學(xué)生必須按照我要求的方式去做,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)就聽誰(shuí)的,允許學(xué)生按照自己的途徑和方式去解決問(wèn)題。我不再采用“罰抄N遍”的方式懲罰沒(méi)有寫完作業(yè)的學(xué)生,而是要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)解決同類問(wèn)題。

        我把班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行分工,每個(gè)人都承擔(dān)一定的責(zé)任,責(zé)權(quán)分明。對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生,充分利用學(xué)生的愧疚感幫助他們改正。

        教室的座位輪流坐,我追求程序?qū)用嫔系墓?,不再?jiǎn)單根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)把他們分成三六九等,保障每一個(gè)學(xué)生平等受教育的權(quán)利。

        對(duì)于犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生,我還是會(huì)進(jìn)行批評(píng)管教,但是不再采用那種直接交鋒、正面沖突的方式解決問(wèn)題,而是學(xué)會(huì)迂回,學(xué)會(huì)恩威并用。我用引導(dǎo)的方式規(guī)范學(xué)生的行為,不再對(duì)學(xué)生嚴(yán)防死守,圍追堵截,像防小偷一樣嚴(yán)加防范,而是疏堵結(jié)合,以疏導(dǎo)為主。我用現(xiàn)役陸軍軍銜給學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)奮斗的臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)寫得正確、工整、規(guī)范,爭(zhēng)做“五好”學(xué)生。我采用操行積分的辦法,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行。

        學(xué)生犯錯(cuò)誤,我不再恨鐵不成鋼、求全責(zé)備,更不貿(mào)然下斷言:“你注定沒(méi)有出息!”更不會(huì)口無(wú)遮攔侮辱他的人格:“狗改不了吃屎!”

        我對(duì)課堂進(jìn)行充分預(yù)設(shè),也注重意外生成。我不再把學(xué)生在課堂上的意外之舉當(dāng)作故意挑釁,而是開始有意識(shí)地培養(yǎng)自己,了解學(xué)生這樣做的內(nèi)心需求和心理動(dòng)機(jī),不再一廂情愿、自以為是地按照自己的理解去要求學(xué)生成為什么樣子。

        我積極創(chuàng)造條件,開展班級(jí)活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

        我放棄了斗爭(zhēng)的想法,因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到大千世界無(wú)奇不有,但就沒(méi)有一個(gè)衡量孩子的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。我不再要求所有的孩子都成為同一個(gè)樣子,充分相信每一個(gè)孩子都可以成為更好的自己。

        我們承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任,但不是站在前方用繩子拉著他們,也不是在后方用鞭子驅(qū)趕他們。我在生命的旅程中和他們相遇,和他們一起行走,陪他們一程,并在陪伴的過(guò)程中對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。這就是教育。

        在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候,我不再氣急敗壞地指責(zé),而是和孩子站在一起,共同面對(duì),分析問(wèn)題的原因,并耐心地等待他們依靠自己的力量去解決問(wèn)題。

        成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷地試錯(cuò)的過(guò)程,老師不能剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利,更不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)就將他們“一棍子打死”。孩子是上天派來(lái)的天使,孩子犯錯(cuò),連上帝都會(huì)原諒。但老師要把孩子犯錯(cuò)的損失降到最低,并且把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為資源,讓他們從中能夠?qū)W到點(diǎn)什么,這樣的錯(cuò)才沒(méi)有白犯。

        有一段時(shí)間,我們班的學(xué)生都玩起了橡皮泥,簡(jiǎn)單的阻攔是沒(méi)有用的。我就組織開展一次“泥塑”比賽,看看誰(shuí)做得最傳神,讓他們過(guò)夠癮;孩子們玩剪紙,我就給他們布置剪紙的作業(yè),讓他們做個(gè)夠。

        讓孩子喜歡上一件事,最好的方式莫過(guò)于故意把它搞得神秘;同樣,要消滅孩子對(duì)一件事的興趣,最好的方式莫過(guò)于強(qiáng)迫他去做這件事。沒(méi)有人愿意為別人做事,孩子普遍存在叛逆心理。

        對(duì)于學(xué)生之間的糾紛,只要確信不是校園欺凌,我一般不插手處理,因?yàn)檫@是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段,天天在一起,哪能不發(fā)生摩擦呢?孩子正是在相互摩擦和碰撞中學(xué)會(huì)與人交往。在我們班級(jí),已經(jīng)形成了一套約定俗成的學(xué)生糾紛處置流程。

        首先是當(dāng)事人雙方自己協(xié)調(diào)解決,然后把解決方案告訴老師。如果正在氣頭上,無(wú)法解決,就雙方各自陳述自己的理由,用書面形式表達(dá),然后老師組織雙方互換閱讀。設(shè)身處地,換位思考,站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題、審視自己,彼此很容易達(dá)成諒解。

        如果雙方未能協(xié)調(diào)解決,就交給“仲裁委員會(huì)”來(lái)處理,讓班里最漂亮的女生來(lái)仲裁男生的糾紛,女生的糾紛就讓最帥的男生來(lái)解決。既然公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理,那就在仲裁委員會(huì)面前把理擺一擺。沒(méi)有幾個(gè)孩子不在意自己在異性同學(xué)面前的形象,都不愿意在異性面前撒潑。

        有必要的情況下,就召開一次主題班會(huì),就事論事,讓爭(zhēng)執(zhí)雙方展開辯論,組建模擬法庭,組成合議庭進(jìn)行審理,控辯雙方各自陳述,全班同學(xué)旁聽。

        如果事情比較嚴(yán)重,造成了校園傷害事故,雙方家長(zhǎng)牽扯到了其中,牽涉到了經(jīng)濟(jì)賠償問(wèn)題,我也有自己的操作流程:

        先處理傷情,再處理事情。救人當(dāng)緊,以免耽誤最佳救治時(shí)機(jī)。確保孩子生命健康無(wú)礙之后再調(diào)查原因,劃分責(zé)任。

        先解決情緒,再解決問(wèn)題。積極溝通,做好雙方家長(zhǎng)的思想工作,告訴家長(zhǎng)冤家宜解不宜結(jié),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,然后妥善解決。

        如果老師的調(diào)解無(wú)法達(dá)成協(xié)議,主動(dòng)上交,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門匯報(bào),必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)走司法程序,依靠法律解決問(wèn)題。

        上述過(guò)程似乎看不到老師的作用,然而這正是老師的作用。

        [困—學(xué)—達(dá),生活狀態(tài)的

        變化]

        關(guān)注點(diǎn)不一樣,采取的教育措施和手段就不一樣,與之相對(duì)應(yīng),我的生活狀態(tài)也就大不一樣。

        最初階段,我整天生活在“水深火熱”之中。每天起早貪黑,沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì),唯恐自己工作沒(méi)有到位,學(xué)生有什么閃失。生病不敢請(qǐng)假,家里的事情也顧不上,親戚朋友也都不來(lái)往了。工作日從睜眼忙到熄燈,節(jié)假日也不得消停。

        我感覺我的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用。不管老師講過(guò)多少遍的知識(shí),只要檢查,總有不會(huì)的學(xué)生,只能再一次進(jìn)行講解和訓(xùn)練。越是到考試前,學(xué)生做題暴露出來(lái)的問(wèn)題就越多。明明是講過(guò)的題目,學(xué)生卻還是出錯(cuò)。這讓老師很抓狂,而且學(xué)生錯(cuò)得千姿百態(tài)。有的是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握,有的是不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),有的是粗心大意寫錯(cuò),有的是心里緊張沒(méi)有想出來(lái),老師也是無(wú)語(yǔ)了。

        既然學(xué)生不會(huì),我就只能逐題重新講解,甚至挨個(gè)檢查,逐個(gè)過(guò)關(guān)。好不容易把一道題講完了,再換一道類似的題目,學(xué)生又不會(huì)了。

        我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)不滿意,總認(rèn)為學(xué)生是可以更好的,希望每一個(gè)學(xué)生考滿分。只要統(tǒng)考不來(lái)臨,我們的訓(xùn)練就不收兵。因?yàn)槌煽?jī)不僅僅取決于我們自己的努力,更取決于對(duì)手的強(qiáng)弱。我們永遠(yuǎn)不知道別人有多努力,對(duì)手的實(shí)力有多強(qiáng),只好自己更努力。課堂上爭(zhēng)分奪秒,下課后還要拖堂。我們相信勤能補(bǔ)拙的古訓(xùn),我們堅(jiān)信時(shí)間是保證。我們對(duì)自己的不自信和好大喜功讓我們恨不得變成“永動(dòng)人”。

        因?yàn)閷W(xué)生每天的時(shí)間是有限的,但是要同時(shí)學(xué)習(xí)幾門功課,有時(shí)候上一節(jié)課的老師還沒(méi)有講完,下一節(jié)課的老師已經(jīng)進(jìn)了教室給學(xué)生布置任務(wù)。

        為了不讓其他學(xué)科老師占了上風(fēng),我拼命地給學(xué)生布置作業(yè),還要逐一檢查落實(shí),整天就是訓(xùn)練、做題、背誦、記憶,只有在考試結(jié)果出來(lái)后取得了第一名時(shí)才勉強(qiáng)地笑一笑。然而,這樣的機(jī)會(huì)卻很少,因?yàn)橥瑢W(xué)科幾十位老師,每一位都很努力,能夠笑到最后的只有極少數(shù)人。因此,開心的一刻也是那么短暫,因?yàn)檫@次結(jié)束,就意味著下一次開始,而下一次鹿死誰(shuí)手又在不確定之中。

        學(xué)生很難受,我也很痛苦。我產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。長(zhǎng)期的負(fù)面情緒在胸中郁積得不到及時(shí)紓解,我的身體也受到了影響。我沒(méi)有注意到身體發(fā)出的求救的信號(hào),直到身體出了問(wèn)題,一病不起。

        這是什么鬼日子?我不干也罷。我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逃離的想法,并為逃離這夢(mèng)魘般的生活付諸努力。我要走出去,到更廣闊的天地去,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

        我先后參加了碩士研究生考試、公務(wù)員考試、法律職業(yè)資格考試、副校長(zhǎng)招聘考試……只要我能離開學(xué)生,不用天天在孩子堆里摸爬滾打,干什么都行。急不擇路,胡亂折騰,雖然也曾經(jīng)給我?guī)?lái)一些短暫的成功的喜悅,但最后我還是以失敗告終,未能逃離這個(gè)“大火坑”。

        有沒(méi)有更好的辦法來(lái)改善我的生活?

        我開始重新學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)如何當(dāng)老師,如何上課做教育。我很吝嗇,但是我很快說(shuō)服我自己,要舍得花費(fèi)時(shí)間和金錢讀書學(xué)習(xí),栽培自己。

        我開始自費(fèi)參加各種培訓(xùn),那時(shí)候《教育時(shí)報(bào)》正在評(píng)選最具成長(zhǎng)力教師和最具智慧力班主任,每年舉行一次頒獎(jiǎng)典禮。我追隨著她的腳步,認(rèn)識(shí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家,并和李迪、秦望等活躍于教壇的名師有了交集。他們的報(bào)告和經(jīng)歷讓我看到了教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

        我認(rèn)識(shí)到,無(wú)論上課還是管理學(xué)生,都是有學(xué)問(wèn)的。教育是一門技術(shù)活,不是單憑一腔熱情就能做好的簡(jiǎn)單勞動(dòng);教學(xué)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng),不是僅靠勤奮不惜力就能完成的事情。

        我開始大量閱讀教育理論書籍,我知道了陶行知、杜威和蘇霍姆林斯基,讀師范期間《教育學(xué)》上出現(xiàn)書名的那些書籍成了我的案頭書。夜深人靜時(shí),我和那些已故的老人進(jìn)行心靈的溝通,他們傾囊相授幫我解決教學(xué)中的疑問(wèn)。

        我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知和魯莽。問(wèn)題學(xué)生是斗不敗的,教育也不僅僅是要愛的。只有了解學(xué)生,才能有的放矢,讓教育更有針對(duì)性,讓我們的愛更符合學(xué)生的需求。我開始深入學(xué)習(xí)心理學(xué),并取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的資格。

        我開始記錄我的教育故事,把我的困惑、我的探索、我的失敗和我的收獲用文字呈現(xiàn)出來(lái),借助紙筆促進(jìn)自己深入思考。我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)最樸素的想法:即使我什么也沒(méi)有做成,我也要知道自己曾經(jīng)做過(guò)什么,給自己一個(gè)交代,證明我這一輩子沒(méi)有白活。然而,一不小心,我的那些小文章被報(bào)刊編輯發(fā)現(xiàn)了,變成了報(bào)紙雜志上的一個(gè)個(gè)“豆腐塊”,總數(shù)達(dá)到200多篇,估計(jì)有30余萬(wàn)字。

        我參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),加入了幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)研究共同體,我們互訴衷腸、抱團(tuán)取暖,相互激勵(lì),一步步走出困惑。

        醫(yī)生憑什么贏得患者和家屬的尊重?醫(yī)術(shù)高明、藥到病除、妙手回春。如果沒(méi)有高明的醫(yī)術(shù)做前提,深諳疾病的機(jī)理和救治措施,醫(yī)生對(duì)病人表現(xiàn)得越熱情,采取的救治措施越多,越暴露出這位醫(yī)生的醫(yī)德淪喪和用心險(xiǎn)惡,因?yàn)槟菢訉?duì)病人和家屬造成的傷害越重。患者和家屬不知情,對(duì)醫(yī)生懷著信任,但是,作為專業(yè)的工作者,醫(yī)生需要有自知之明,并且恪守自己的良心。

        醫(yī)生一刀子,患者一輩子。醫(yī)生的盲目治療給患者和家屬造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),這是顯而易見的,更重要的是貽誤患者的治療時(shí)機(jī),耽誤病情。是藥三分毒,不正確的治療不僅無(wú)法治愈疾病,藥物的副作用還會(huì)傷害正常的身體細(xì)胞,破壞身體的免疫力,導(dǎo)致新的問(wèn)題。對(duì)患者的態(tài)度好與醫(yī)德高尚并沒(méi)有強(qiáng)相關(guān)性。

        我們老師何嘗不是這樣呢?作為一名專業(yè)技術(shù)人員,高尚的師德是必要的,但高深、精湛的師能不可或缺。老師成就一個(gè)孩子可能沒(méi)有那么容易,但是毀掉一群孩子卻輕而易舉。最簡(jiǎn)單的方法就是毀滅孩子的學(xué)習(xí)興趣,扼殺他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們從此不再學(xué)習(xí)。這也是毀掉孩子最徹底的方法。這豈不完全背離了教育的本義?

        我雖然無(wú)法做到心如止水波瀾不驚,遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“達(dá)”的境界,但是我已經(jīng)超越了自我,面對(duì)學(xué)生考分的高低起伏和班級(jí)名次的前后波動(dòng),我也能保持一顆平常心。除了生死,我對(duì)職稱、榮譽(yù)、利益等外在的功利性的東西不再那么斤斤計(jì)較了。我更珍惜我現(xiàn)在擁有的東西,用心陪伴孩子,溫暖學(xué)生也幸福自己,給生活留下一段美好的故事留待以后回憶。

        接受學(xué)生本來(lái)的樣子,這才是生活的真實(shí)。允許課堂上的各種情況出現(xiàn),這才是教育應(yīng)有的姿態(tài)。生活具有不確定性,這才是教育生活的確定性。

        我沒(méi)有選擇學(xué)生的權(quán)利,接納是教育和影響的前提。我無(wú)法改變他們本來(lái)的樣子,但是我可以嘗試著去改變影響他們的方式,讓他們理解和接納我。

        我不認(rèn)為我成長(zhǎng)了,我覺得教師本來(lái)就應(yīng)該這樣,只是我醒悟得有點(diǎn)遲。我學(xué)會(huì)了包容、寬容,學(xué)會(huì)了期待和等待,學(xué)會(huì)了尊重和信任。

        更重要的是,我學(xué)會(huì)了欣賞和研究。

        我用欣賞的眼光看孩子,每一個(gè)孩子都很可愛,學(xué)生犯下的錯(cuò)誤讓生活更加多姿多彩。不是每一個(gè)孩子都能成為科學(xué)家、政治家等拔尖人才,但是生活中也需要普通勞動(dòng)者。眼前的孩子,潛力無(wú)窮,他們的未來(lái)具有無(wú)窮的可能性。有的可能成為我的同事,有的可能會(huì)成為企業(yè)家,也有的可能會(huì)給我提供各種服務(wù),偶爾有一個(gè)出人頭地也未可知。我必須善待他們,哪一個(gè)會(huì)成為什么樣子完全不可預(yù)知。即便他們未能改變世界,那個(gè)送外賣的、扛水上樓的、開車載客的,不也很可愛嗎?

        我用研究的心態(tài)做教育,教育處處充滿詩(shī)意。每一個(gè)孩子都獨(dú)一無(wú)二,教育當(dāng)然也需要因人而異。我們?cè)谧非蟀嗉?jí)的共性,但也不能忽視孩子的個(gè)性。感恩問(wèn)題孩子和孩子的問(wèn)題,給我提供了學(xué)習(xí)的契機(jī),豐富了我的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。那些教育理論書籍上的知識(shí)不再是冰冷的文字,而是變成了生動(dòng)活潑的案例。它們不再是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話語(yǔ),而變成了真實(shí)的教育生活。

        教學(xué)相長(zhǎng)。毫不謙虛地說(shuō),我在學(xué)生的學(xué)習(xí)上做了很多有益的事情,但是必須承認(rèn),我和學(xué)生的交往和交流也促進(jìn)了我的成長(zhǎng),是他們培養(yǎng)了我,讓我學(xué)會(huì)了教學(xué),懂得了生活。

        經(jīng)驗(yàn)和閱歷限制了我們的想象力,當(dāng)我們敞開胸懷,以開放的心態(tài)去接納世界,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)世界無(wú)比遼闊。

        讀書、學(xué)習(xí)、寫作,成了我的生活常態(tài)。這些事不是為別人做的,也不是任務(wù),而是我的生活需要。雖然它們沒(méi)有讓我變得重要,沒(méi)有改變我的工作環(huán)境,但在幫助我從手機(jī)刷屏中解脫出來(lái)這一點(diǎn)上功不可沒(méi)。另外一個(gè)意外的收獲,就是我的精神面貌和生活狀態(tài)給子女和家人做出了榜樣,潛移默化中改變著他們,無(wú)形中影響了他們。

        現(xiàn)在,我不再把上班當(dāng)成一種煎熬,也不再把上課當(dāng)成一種罪過(guò)。相反,我對(duì)每一天的生活都充滿期待,我的生命在課堂上精彩飛揚(yáng)。我愿意和學(xué)生在一起,我愿意看到他們的樣子:天真、頑皮,甚至有時(shí)候還有點(diǎn)慵懶和無(wú)賴,懶洋洋地不想理你,包括大發(fā)雷霆、一躍而起。

        (作者單位:河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)許家溝鄉(xiāng)河西小學(xué))

        猜你喜歡
        課堂教育學(xué)生
        國(guó)外教育奇趣
        甜蜜的烘焙課堂
        美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
        題解教育『三問(wèn)』
        美在課堂花開
        翻轉(zhuǎn)課堂的作用及實(shí)踐應(yīng)用
        甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
        教育有道——關(guān)于閩派教育的一點(diǎn)思考
        趕不走的學(xué)生
        最好的課堂在路上
        辦好人民滿意的首都教育
        學(xué)生寫話
        曰批免费视频播放免费| 国产特级毛片aaaaaa| 久久精品视频在线看99| 国产麻无矿码直接观看| 国产精品原创av片国产日韩| av资源吧首页在线观看| 最新国产不卡在线视频 | 久久人妻少妇中文字幕| 偷拍综合在线视频二区日韩| 午夜理论片yy6080私人影院| 学生妹亚洲一区二区| 欧美日韩国产亚洲一区二区三区| 国产一区二区三区涩涩涩| aa日韩免费精品视频一| 亚洲夜夜性无码| a级毛片无码久久精品免费| 亚洲欧美另类激情综合区| 国产欧美日韩不卡一区二区三区 | 中国杭州少妇xxxx做受| 亚洲人成色7777在线观看| 在线高清精品第一区二区三区| 男人的天堂av网站一区二区| 久久精品国产亚洲av沈先生| 久久久久久av无码免费网站下载| 免费a级毛片出奶水| av无码一区二区三| 一区二区三区亚洲视频| 蜜桃日本免费看mv免费版| 国产精品毛片无遮挡高清| 免费啪啪av人妻一区二区| 久久精品免费视频亚洲| 成人特黄a级毛片免费视频| 国产成人亚洲不卡在线观看| av蜜桃视频在线观看| 国产精品国产高清国产专区 | 日本一本免费一二区| 久久亚洲中文字幕无码| 少妇一级aa一区二区三区片| 白白发在线视频免费观看2| 国产涩涩视频在线观看| 亚洲欧美日韩国产一区|