關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)計(jì)算機(jī)

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）03-0139-03 開放科學(xué)（資源服務(wù)） 標(biāo)識碼（OSID） ：

0引言

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”出自《大學(xué)》開篇，這句名言是2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話時(shí)引用的。2018 年，習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上提出：“應(yīng)以立德樹人作為學(xué)校建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將思政教育全方位滲透于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三全育人新格局”。2020年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱“《綱要》”） ，明確提出要“圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系，教學(xué)體系和內(nèi)容體系”，至此各大學(xué)課程都將課程思政融入公共課，專業(yè)課當(dāng)中，并且取得一定的成效[1-5]。

大學(xué)作為培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，校園聯(lián)系社會起著非常重要的作用，一個(gè)合格的大學(xué)生不僅僅是具有理論知識素養(yǎng)，掌握一門技術(shù)，還應(yīng)該是一個(gè)有理想有道德有社會責(zé)任感，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己一份力量的人。

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是大一新生入校的先修課程，是全校本科各個(gè)專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，是通識教育，在培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維中發(fā)揮重要作用。剛進(jìn)入大學(xué)的新生在很長一段時(shí)間里對大學(xué)生活還有很多未知和茫然，如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀價(jià)值觀，在大學(xué)生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣不僅僅是輔導(dǎo)員、心理課老師的工作，也是我們每一個(gè)任課老師思考的問題，在課程中融入思政的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中受到潛移默化的影響，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考人生價(jià)值、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。

1全方位融入課程思政

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識單元采用線上線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做到課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后測試，課程資源里有課程視頻、思政資料以供學(xué)習(xí)，所選教材由大學(xué)計(jì)算機(jī)課程組共同編寫，并且獲得自治區(qū)教育廳“新形態(tài)教材建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目”優(yōu)秀獎。教師理論授課中授課內(nèi)容與思政內(nèi)容的搭配講解達(dá)到潤物無聲的教學(xué)目的，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入思政素材，在學(xué)生練習(xí)辦公軟件的同時(shí)受到思政的熏陶。

1.1教師隊(duì)伍自身的建設(shè)

教師的職責(zé)不僅僅在于“傳道，授業(yè)，解惑”，還在于以師德塑人心，作為任課教師在專業(yè)上提高自身的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)知識，還應(yīng)該多關(guān)注國內(nèi)外政治熱點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的新聞事件，從自身做起，在授課的同時(shí)傳遞正能量，與學(xué)生相處的過程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠實(shí)守信，尊重理解學(xué)生。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，校內(nèi)開展思政競賽，大學(xué)計(jì)算機(jī)團(tuán)體一周進(jìn)行一次思政討論，分享思政案例，從認(rèn)識上高度重視思政教育，從行動上起到引領(lǐng)塑造的作用。

1.2課程內(nèi)容融入思政

2016年12月7日至8日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?。計(jì)算機(jī)課程不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論課程的傳授，理論知識的構(gòu)建，還應(yīng)該思考如何在講授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)融入思政內(nèi)容，如表1所示在講述大學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上融入愛國主義教育，樹立學(xué)習(xí)榜樣，建立良好的生活習(xí)慣，以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，融入工匠精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上浸潤愛國主義情操，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)不良習(xí)慣，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、積極、向上、為努力實(shí)現(xiàn)“中國夢”作出貢獻(xiàn)的人。

1.3 融入愛國主義教育

愛國主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”的深刻命題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效融入思政，掌握理論知識的基礎(chǔ)上感受愛國主義教育。

思政融入案例：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自己查資料，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史中出現(xiàn)計(jì)算工具算籌、算盤，通過算盤的介紹了解中國古人的智慧，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。在學(xué)習(xí)二進(jìn)制的過程中引入中國的易經(jīng)：簡易、陰陽、天地、上下、前后相反相成，對立統(tǒng)一。介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中重點(diǎn)引入中國計(jì)算機(jī)發(fā)展史上出現(xiàn)的杰出人物，如譚浩強(qiáng)被譽(yù)為中國計(jì)算機(jī)教父，他為培養(yǎng)大量計(jì)算機(jī)人才作出了巨大貢獻(xiàn)，他的教材《C語言程序設(shè)計(jì)》廣泛使用。李四光是中國計(jì)算機(jī)科學(xué)家的先驅(qū)之一，中國第一臺計(jì)算機(jī)“巨松號”的設(shè)計(jì)者之一。鄧稼先是中國科學(xué)家的巨擘，他在核物理方面的成就舉世矚目。作為中國計(jì)算機(jī)事業(yè)的奠基人，學(xué)習(xí)慈云桂、姚期智、王選這些領(lǐng)軍人物的事跡，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為之后的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)。

1.4融入團(tuán)隊(duì)合作精神

在如今高度合作和互聯(lián)的世界中，團(tuán)隊(duì)合作已成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高工作效率，還能激發(fā)創(chuàng)新，提升問題解決能力。

思政融入：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成及功能時(shí)通過雨課堂分組討論的方式，小組成員分配任務(wù)：查找資料、分析資料、總結(jié)，最后得出計(jì)算機(jī)的五大部件構(gòu)成和功能，只有五大部件互相協(xié)調(diào)工作，才能快速、高效的完成任務(wù)，引入個(gè)人與集體的關(guān)系，小我與大我的關(guān)系，進(jìn)而理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，通過分組討論的方式和思政案例的引入，相比之前的課堂效果，學(xué)生回答問題更積極，課堂氣氛更活躍，同學(xué)之間的關(guān)系更融洽。

1.5 融入良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

偉大教育家孔子說過“少成若天性，習(xí)慣成自然”，陶行知也說過“思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”成功人士往往都離不開勤奮刻苦，自律，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講述計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的構(gòu)成中智能手機(jī)的操作系統(tǒng)引入我國國有品牌智能手機(jī)，提問討論的方式讓學(xué)生介紹經(jīng)常使用的App，不同品牌手機(jī)的差異，引入介紹小米手機(jī)創(chuàng)始人雷軍的事例，通過學(xué)生的自我體驗(yàn)和介紹，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深刻體會如何正確使用手機(jī)，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

1.6 融入信息安全教育

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息安全時(shí)通過講解和案例介紹的方式引入電影《孤注一擲》，該片改編自真實(shí)案件，聚焦當(dāng)下屢禁不止的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)賭博、招聘拐騙等網(wǎng)絡(luò)犯罪活動，引導(dǎo)大學(xué)生如何預(yù)防病毒入侵，注意個(gè)人隱私的保密，要有安全意識。通過雨課堂問卷調(diào)查的方式列出防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的措施：不要使用翻墻軟件瀏覽境外網(wǎng)頁，避免網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，不要輕信來源不明的消息，做到不造謠，不信謠，不傳謠，不要下載陌生App，不掃來歷不明的二維碼，保護(hù)個(gè)人信息安全。提高學(xué)生防范意識，智能手機(jī)上安裝國家反詐中心App，反詐系統(tǒng)可以在一定程度過濾掉已經(jīng)被舉報(bào)的詐騙電話。

1.7 融入創(chuàng)新精神

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)通識課，面對的學(xué)生專業(yè)有力學(xué)、化學(xué)、物理、生物、機(jī)械、建筑、環(huán)境等。計(jì)算思維作為一種解決問題的抽象思維方式，在各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用和發(fā)展，在生物學(xué)的應(yīng)用稱為計(jì)算生物學(xué)，利用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)處理數(shù)據(jù)，研究生命科學(xué)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用金融風(fēng)險(xiǎn)管理，股票交易算法和市場預(yù)測使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行大規(guī)模計(jì)算和優(yōu)化算法。通過自學(xué)優(yōu)慕課線上資源實(shí)用案例如自動控制、人工智能、數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù)、搜索引擎、人臉識別、導(dǎo)航系統(tǒng)等引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算思維融入自己的專業(yè)課，激發(fā)學(xué)生探索，創(chuàng)新的精神。

1.8 融入職業(yè)素養(yǎng)，工匠精神

在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，細(xì)節(jié)的處理和質(zhì)量的保證至關(guān)重要。編寫程序時(shí)應(yīng)該注重代碼的規(guī)范性和可讀性，遵循最佳的編碼實(shí)踐，確保代碼的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。講解算法基礎(chǔ)的時(shí)通過雨課堂主觀題讓學(xué)生設(shè)計(jì)程序，畫出流程圖的方式理解編寫好程序的關(guān)鍵在于，設(shè)計(jì)簡潔又高效的算法并且畫出相應(yīng)的流程圖，培養(yǎng)程序員的工匠精神。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)踐融入思政

2.1 上機(jī)實(shí)踐素材融入思政

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程分為理論知識單元和上機(jī)實(shí)踐單元，學(xué)生上機(jī)練習(xí)的主要內(nèi)容是進(jìn)行熟練操作辦公軟件，在操作軟件的同時(shí)加入思政素材，如表2所示，進(jìn)行文檔格式排版的同時(shí)以寫給老師的一封感謝信為素材，進(jìn)行Word排版，格式化，進(jìn)行感恩教育。宣傳海報(bào)“智慧講堂”就業(yè)講座，個(gè)人簡歷Word版設(shè)計(jì)讓學(xué)生提前體驗(yàn)簡歷的制作，提前規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。進(jìn)行PPT演講稿的設(shè)計(jì)時(shí)采用美麗的大學(xué)為題材，以我校校園介紹，教師比例構(gòu)成，校園一景為題材排版PPT格式，無形中體會校園文化，校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。進(jìn)行電子表格操作技能練習(xí)，表格的數(shù)據(jù)化、格式化，素材為學(xué)生在校數(shù)據(jù)成績表，對數(shù)據(jù)表進(jìn)行排序，篩選，分類匯總。學(xué)習(xí)Excel表格的制作過程使用成績排名、學(xué)分，以及獎學(xué)金的獲得情況作為計(jì)算公式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2課程的考核融入思政

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的考核分為過程性評價(jià)、綜合性考核兩個(gè)階段，其中過程性評價(jià)又分為課堂表現(xiàn)、中期測試、上機(jī)練習(xí)、單元測試，綜合性考核主要是期末機(jī)試四部分組成，如表3所示，課堂表現(xiàn)主要考核學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，課堂積極回答問題，積極進(jìn)行小組討論，單元測試在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行，主要考核學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到問題及時(shí)與老師溝通解決問題，上機(jī)練習(xí)主要考核學(xué)生基本軟件的使用，每次上機(jī)練習(xí)都有任務(wù)設(shè)定，學(xué)生按照素材，達(dá)到樣本格式達(dá)到基本技能的掌握，期末機(jī)試中既有理論知識單元的內(nèi)容又有上機(jī)操作的技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)。

另外在2023—2024—2學(xué)期末進(jìn)行課程思政的無記名調(diào)查問卷，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)為課程融入思政，能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的占86.63%，培養(yǎng)愛國主義和社會責(zé)任感占78.71%，培養(yǎng)思想意識和創(chuàng)新能力占90.59%，培養(yǎng)科學(xué)思維占93.56%，培養(yǎng)法治精神占77.23%，占比顯示愛國主義和樹立正確世界觀方面還需要加強(qiáng)。教師的言行對你的三觀是否產(chǎn)生影響96.04%，對這門課程融入思政的滿意程度占92.57%，占比顯示教師的言行確實(shí)能夠起到引領(lǐng)塑造的作用。認(rèn)為學(xué)生的課程思政融入大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂，還有哪些需要改進(jìn)的地方，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)占58.91%，增加相關(guān)的教材和資料占69.31%，加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)占52.97%，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流互動占64.85%，說明思政建設(shè)還有一些值得改進(jìn)的方面?？己嗽u價(jià)表如表3所示。

3結(jié)束語

在大學(xué)計(jì)算機(jī)中融入思政是時(shí)代發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)評價(jià)中融入思政，既學(xué)到了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)為樹立正確的人生觀價(jià)值觀做指引，并且活躍了課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，最終實(shí)現(xiàn)德智雙育。通過問卷調(diào)查了解到思政建設(shè)還有一些需要改進(jìn)的地方，比如加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，多了解學(xué)生的所需所想找到更適合的思政素材。能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)做到專業(yè)知識的講解兼顧思政內(nèi)容的浸潤。