摘 要：通過運(yùn)用實(shí)踐探究法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文章提出高校思政課鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的方法主要有明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)；豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化主題實(shí)踐教學(xué)，重視社會(huì)實(shí)踐；運(yùn)用平臺(tái)資源，搭建教育載體；發(fā)揮三全育人優(yōu)勢，建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制；定期檢測考核，科學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)。高校思政課教師運(yùn)用這些方法，能推動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，達(dá)成愛國主義教育目標(biāo)，提升學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校思政課；中華民族共同體意識(shí)；教育資源；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G641" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1673-2596（2025）01-0092-03

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在高校思政課建設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課教學(xué)中。本研究將探討這一教育實(shí)踐的價(jià)值意義及有效方法。

一、高校思政課鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值

第一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?；诹⒌聵淙烁救蝿?wù)，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育融入思政課教學(xué)中，融入主題班會(huì)課與專業(yè)課程教學(xué)中，不僅能鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，還能讓大學(xué)生形成愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的思想意識(shí)，從而推動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

第二，達(dá)成愛國主義教育目標(biāo)。融入中國歷史教育、基本國情教育、形勢與政策教育、民族團(tuán)結(jié)教育等，能讓學(xué)生感受中國文化的魅力，提高學(xué)生的民族自豪感與歷史責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成愛國主義思想，引領(lǐng)學(xué)生積極參與愛國實(shí)踐。

第三，提升學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。做好民族團(tuán)結(jié)教育，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們國家是統(tǒng)一多民族國家的國情，中華民族有著共同利益追求，中華民族是多元一體的格局，只有各民族團(tuán)結(jié)合作，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。教師依托豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多元教學(xué)方法，能提升學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

二、高校思政課鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的路徑

（一）明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，為更好地鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，教師要深入探究中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵，明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和制作教案、課件、學(xué)案等資源。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)高校思政課程體系，圍繞中國歷史教育、形勢與政策教育和基本國情教育，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)無形融入其中，與其他理論內(nèi)容共同推動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。[1]

中國歷史教育包括中國古代史和中國近現(xiàn)代史教育兩個(gè)方面。前者培養(yǎng)學(xué)生民族自信心與自豪感，后者激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。教師可以進(jìn)行歷史專題教育，如多民族融合史、中共黨史等。通過探究中華民族的歷史，汲取積淀下來的民族生存智慧、價(jià)值取向與內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生積極傳承與發(fā)展。

形勢與政策教育包括國內(nèi)與國際的時(shí)政內(nèi)容，需要分析相關(guān)政策，注重將思政理論與時(shí)政新聞結(jié)合起來。教師要結(jié)合國內(nèi)外新聞，明確當(dāng)前國內(nèi)外形勢，引領(lǐng)學(xué)生積極參與中國特色社會(huì)主義建設(shè)的具體實(shí)踐，培育學(xué)生的家國情懷、社會(huì)責(zé)任感等。

基本國情教育就是要借助豐富多樣的數(shù)字資源，進(jìn)行國家地理、人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境與生態(tài)建設(shè)等方面的教育，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)國情。高校思政課教師要基于思政課課程組成結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，挖掘其中關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的元素，將這類教育內(nèi)容融入其中，以此設(shè)計(jì)與構(gòu)建整體教學(xué)目標(biāo)，更好地發(fā)揮思政課程的優(yōu)勢，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

（二）豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校思政課教學(xué)中，教師要不斷豐富相關(guān)課程內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需要，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。一是加強(qiáng)理想信念教育。結(jié)合中國歷史教育和中華民族偉大復(fù)興的中國夢教育，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人抱負(fù)與國家的進(jìn)步緊密相連，通過不懈努力促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展，從而在這一過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的抱負(fù)。二是注重家國情懷教育，培育愛國主義思想。在家國情懷教育中，教師要引領(lǐng)學(xué)生回顧中國歷史，與中華民族偉大復(fù)興聯(lián)系，與家鄉(xiāng)發(fā)展、民生建設(shè)融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在日常實(shí)踐中培養(yǎng)愛國主義情懷。三是實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在民族團(tuán)結(jié)教育中，教師要講解國家民族政策、民族理論、民族歷史、民族語言文字和藝術(shù)等內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與民族文化藝術(shù)活動(dòng)、民族文化交流等，讓學(xué)生了解與尊重不同民族的文化傳統(tǒng)以及風(fēng)俗習(xí)慣，明確各民族都是中華民族的重要成員，引領(lǐng)學(xué)生基于日常生活，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，形成中華民族一家親的思想意識(shí)。四是做好文化自信教育，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)造教育。教師可將文化自信教育與創(chuàng)新創(chuàng)造教育聯(lián)系起來，引入當(dāng)今各類傳統(tǒng)文化品牌或業(yè)態(tài)，如《哪吒之魔童降世》、西安的大唐不夜城、比亞迪的王朝系列汽車等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，明確傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的意義，從而積極參與文化傳承與創(chuàng)新。

同時(shí)，高校應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，高校應(yīng)當(dāng)通過定期組織培訓(xùn)與專題講座，落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者來校授課或講座，對(duì)本校教師進(jìn)行定期主題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師積極參與集體備課，持續(xù)完善教案與課件，提高教師的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。其次，定期組織思政課教師開展教研活動(dòng)和集體備課。思政課教師要通過定期教研，集體備課，建立課程資源包等，明確理想信念、家國情懷、民族團(tuán)結(jié)、文化自信、創(chuàng)新創(chuàng)造等都是重要的教育內(nèi)容，充分應(yīng)用數(shù)字化資源與智慧教育平臺(tái)實(shí)施教學(xué)。[2]最后，思政課教師要持續(xù)開展自主學(xué)習(xí)，包括閱讀原文、感悟原理等，提升理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化主題實(shí)踐教學(xué)，重視社會(huì)實(shí)踐

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合是思政教育的有效方式。高校思政課教學(xué)中，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從理論的認(rèn)知到情感的認(rèn)同，進(jìn)而到行動(dòng)意愿的變化，教師不僅要做好基礎(chǔ)理論教學(xué)，還要積極做好實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生立足實(shí)際，深化對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。

教師可以結(jié)合中華民族共同體意識(shí)教學(xué)主題，與輔導(dǎo)員等教師合作，定期組織各類相關(guān)活動(dòng)，如五史教育知識(shí)問答、民族團(tuán)結(jié)影片賞析、“中華民族一家親”主題演講、“中華民族一家親、同心共筑中國夢”主題征文比賽、中華詩詞歌賦朗誦、民族文化藝術(shù)學(xué)習(xí)、民族歌曲演唱會(huì)等。這些富有教育意義的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、文化館、革命歷史紀(jì)念館等，了解國家和地區(qū)歷史，學(xué)習(xí)紅色革命精神等，以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（四）運(yùn)用平臺(tái)資源，搭建教育載體

教師應(yīng)充分運(yùn)用各類平臺(tái)及其資源，搭建線上線下融合的教育載體，發(fā)揮各類平臺(tái)與豐富資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)主題教育目標(biāo)。[3]第一，建立交流分享平臺(tái)。高校應(yīng)運(yùn)用新型傳播媒介與信息載體，建立適合大學(xué)生交流與分享、學(xué)習(xí)研修與實(shí)踐探究的線上平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究，提升思想政治教育的效果。第二，運(yùn)用各類平臺(tái)資源。高校應(yīng)組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以主流平臺(tái)為依托，構(gòu)建校園融媒體交互平臺(tái)，加強(qiáng)新媒體的宣傳教育，建立基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)監(jiān)測與反饋機(jī)制，這不僅有助于提升思政課教學(xué)質(zhì)量，還能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范。第三，引領(lǐng)創(chuàng)作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作關(guān)于愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、民族團(tuán)結(jié)等主題的作品，包括電子海報(bào)、微電影、短視頻、漫畫等，借助新型平臺(tái)進(jìn)行推送，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（五）發(fā)揮三全育人優(yōu)勢，建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制

在高校思政課中，教師要探究鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的方法，發(fā)揮三全育人優(yōu)勢，通過與輔導(dǎo)員及其他學(xué)科教師合作，協(xié)同育人，提高育人成效，達(dá)成教育目標(biāo)。[4]

一是注重全員育人。在高校的統(tǒng)一組織規(guī)劃下，思政課教師應(yīng)與輔導(dǎo)員和學(xué)科教師合作將中華民族共同體意識(shí)融入班會(huì)和專業(yè)課程，發(fā)揮多元主體的力量。輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理和思想政治教育工作中，以主題班會(huì)和其他學(xué)生活動(dòng)為載體，注重加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘課程中的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源，打造思政示范課程。二是落實(shí)全程育人。思政課教師應(yīng)與輔導(dǎo)員等教師合作，結(jié)合重大歷史事件紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育，借助豐富的數(shù)字化資源與平臺(tái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到現(xiàn)今幸福生活來之不易，這是在各族人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力下贏得的。三是實(shí)施全方位育人。全方位育人背景下，思政課教師應(yīng)當(dāng)基于德智體美勞五育并舉的理念，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入校園文化建設(shè)中。高校應(yīng)與政府、企事業(yè)單位、社會(huì)組織、學(xué)生家庭合作。高校發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，各參與方協(xié)同一致，才能夠更有效地構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。

（六）定期檢測考核，科學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)

在高校統(tǒng)一的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，思政課教師應(yīng)將學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)和成長狀況作為學(xué)生評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，將中華民族共同體意識(shí)貫穿于思政課程的檢測和評(píng)價(jià)體系中。教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況，與其他教師合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，建構(gòu)要素豐富、主體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)體系。[5]

思政課教師應(yīng)通過日常觀察、問卷調(diào)查、詢問輔導(dǎo)員等方式，考核學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的形成情況。教師可定期開展以中國歷史、形勢政策和基本國情為主要內(nèi)容的測評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)整理評(píng)價(jià)要素，利用智慧教育平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。思政課教師、輔導(dǎo)員和其他學(xué)科教師等應(yīng)積極參與，共同評(píng)估學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的形成狀況。思政課教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以客觀公正的原則進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。最后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程與成果，結(jié)合定量與定性因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

結(jié)語

綜上所述，文章基于中華民族共同體意識(shí)理論建構(gòu)的依據(jù)，系統(tǒng)提出高校思政課鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的方法，強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全員、全程與全方位的育人格局，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育融入高校思政課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提升立德樹人的成效。

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參考文獻(xiàn)：

〔1〕吳月剛，張紅.鑄牢中華民族共同體意識(shí)背景下民族院校思政課程建設(shè)研究[J].民族教育研究，2020（4）：41-47.

〔2〕肖燕.民族高校思政課推進(jìn)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)探究——以《思想道德與法治》課為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（19）：92-93.

〔3〕李梓芮，許賢旺.高校利用“大思政課”開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主要任務(wù)與實(shí)踐路徑[J].新絲路（上旬），2023（12）：190-192.

〔4〕鄧娟.鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思想政治理論課研究[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（2）：41-46.

〔5〕王露.以思政課推進(jìn)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)：思政教學(xué)“N+4+3”模式探究[J].民族教育研究，2021（001）：57-64.

（責(zé)任編輯 曹彩霞）

Research on the Value and Path of Strengthening College Students' Awareness of the Chinese National Community through Ideological and Political Courses in Universities

REN Fengtao， WANG Qi

（School of Marxism， Inner Mongolia Honder College of Arts and Sciences， Hohhot 010000， China）

Abstract： The consciousness of the Chinese national community serves as the foundation for national unity， the essence of ethnic solidarity， and the soul of spiritual strength. Through the application of practical exploration and experiential summary methods， the following methods for strengthening the consciousness of the Chinese national community in university ideological and political courses are proposed： clarifying basic teaching content and constructing overall teaching goals; enriching theoretical course content and enhancing the teaching workforce; reinforcing thematic practical teaching and emphasizing the implementation of social practice; fully utilizing platform resources to build a comprehensive educational carrier; leveraging the advantages of comprehensive education to establish a collaborative education mechanism; and regularly conducting assessments to scientifically summarize and evaluate progress. By using these methods， university ideological and political course teachers can promote the fundamental task of cultivating virtue， achieve the goals of patriotic education， and enhance students' awareness of ethnic unity.

Keywords： University Ideological and Political Courses； Consciousness of the Chinese National Community； Educational Resources； Teaching Methods