【摘" 要】 在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用愈加重要。它不僅為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，還極大地豐富了教學(xué)資源。對(duì)教師而言，樹(shù)立大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。英語(yǔ)作為學(xué)生的必修課程，因其知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜性，往往讓許多學(xué)生感到乏味和難以掌握。針對(duì)這一問(wèn)題，文章旨在探討互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)主題式教學(xué)的重要性，并提出具體可行的建議，旨在幫助學(xué)生的實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力雙重提升。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)背景下；初中英語(yǔ)；主題式教學(xué)；模式探析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，主題式教學(xué)被證明為一種高效方法，教師應(yīng)充分利用這一模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛滲透各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，并取得了顯著成效。對(duì)學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；對(duì)教師而言，其豐富了教學(xué)手段，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)主題式教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施主題式教學(xué)愈加重要，它能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師能夠充分利用線(xiàn)上資源和現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自身需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們圍繞特定主題展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的課堂參與度，使他們持續(xù)專(zhuān)注于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的不足。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)作為初中教育的核心課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往面臨諸多挑戰(zhàn)，如注意力不集中等。為解決這一問(wèn)題，初中教師應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)背景下設(shè)計(jì)主題式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)存在的問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，逐步提升他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，往往難以取得理想的教學(xué)效果。為改變這一狀況，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)積極開(kāi)展主題式教學(xué)，通過(guò)確定主題并引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在合作交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。主題式教學(xué)注重知識(shí)的整合，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的主題活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的參與熱情。同時(shí)，主題式教學(xué)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)完善教學(xué)方案，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)英文知識(shí)，確保英語(yǔ)教學(xué)效果得到顯著提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語(yǔ)主題式教學(xué)模式探析

（一）引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，豐富主題教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的匱乏，往往難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又易受多種因素影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。這要求教師為學(xué)生提供更加有力的學(xué)習(xí)支持。然而，現(xiàn)實(shí)中存在的教學(xué)資源并未被教師充分有效利用，這也影響了最終的教學(xué)效果。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的豐富教學(xué)資源，以更好地開(kāi)展教學(xué)工作。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)給予高度重視，以確保相關(guān)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)資源層出不窮，教師應(yīng)充分利用這些資源來(lái)開(kāi)展主題式教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況對(duì)主題進(jìn)行深入研究，以確保教學(xué)資源能夠滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)中與吉他演奏相關(guān)的資源來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢允窃诰€(xiàn)視頻教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)吉他表演的基本技巧；也可以是利用在線(xiàn)音樂(lè)平臺(tái)播放吉他音樂(lè)素材，讓學(xué)生聆聽(tīng)并模仿經(jīng)典吉他曲目，從而增強(qiáng)他們的課堂參與體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主題教學(xué)活動(dòng)，深化對(duì)吉他的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)期間，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，關(guān)注學(xué)生的參與度和具體表現(xiàn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助來(lái)激發(fā)他們的表演欲望。這樣，在主題式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力將不斷提高，英語(yǔ)主題教學(xué)效果也將達(dá)到理想狀態(tài)。

（二）設(shè)計(jì)主題式教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好各不相同。為了讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的領(lǐng)域取得進(jìn)步，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中立足學(xué)生實(shí)際，制訂貼合學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，還是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要基石。作為教師，課堂活動(dòng)的重要組織者，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，努力將他們塑造成對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的棟梁之材。然而，傳統(tǒng)的單一教學(xué)活動(dòng)往往難以吸引學(xué)生的注意力，甚至可能讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以便設(shè)計(jì)出一個(gè)既符合學(xué)生興趣又緊扣教學(xué)主題的活動(dòng)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谔剿髦兄鸩缴罨瘜?duì)主題的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“How do you go to school？”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)名為“上學(xué)路上的奇妙發(fā)現(xiàn)”的主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演學(xué)生、路人、商販、司機(jī)、交警等角色，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)不同角色在一天中可能遇到的有趣事情。為了加深學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，教師還可以用英語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)“How do you go to school？”并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。離學(xué)校近的學(xué)生可能會(huì)選擇走路上學(xué)，而居住較遠(yuǎn)的學(xué)生則可能會(huì)選擇乘公交車(chē)。通過(guò)探討不同的上學(xué)方式，主題式教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繪制一張簡(jiǎn)單的地圖，標(biāo)注自己從家到學(xué)校的路線(xiàn)以及在上學(xué)路上遇到的人和事，讓學(xué)生始終圍繞這一主題展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（三）利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化主題互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)自己的想法。在素質(zhì)教育的背景下，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，教師可以充分利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，設(shè)計(jì)具有強(qiáng)互動(dòng)性的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。與單純的理論灌輸相比，這種主題式教學(xué)活動(dòng)能夠顯著提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素之一。因此，教師應(yīng)始終圍繞教學(xué)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Don't eat in class”這一主題時(shí)，教師可以利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)虛擬場(chǎng)景讓學(xué)生實(shí)踐“Don't eat in class”的規(guī)則，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，教師還可以推送相關(guān)的圖片和視頻，展示在課堂上吃零食的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的注意，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考為什么不能在課堂上吃東西？通過(guò)思考，學(xué)生將理解到在課堂上吃東西不僅會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是一種不衛(wèi)生的表現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠在衛(wèi)生和紀(jì)律方面約束自己的行為。在主題式教學(xué)期間，教師應(yīng)始終圍繞“吃東西”這一主題，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬上課吃零食的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新詞匯和新句型，如：eat、snack、rule、forbidden、Don't eat in class等。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的建議，或者續(xù)寫(xiě)一篇與遵守課堂紀(jì)律相關(guān)的文章，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師應(yīng)利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)總結(jié)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開(kāi)展課后在線(xiàn)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。教育的目的在于提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新生力量，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，積極探索新的教學(xué)手段，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。主題式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中取得了顯著成效。然而，在具體教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以將知識(shí)點(diǎn)牢記于心，尤其是課后復(fù)習(xí)不及時(shí)導(dǎo)致的課堂知識(shí)遺忘現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)在主題式教學(xué)期間注重復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中鞏固舊知識(shí)。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用效果，從而讓學(xué)生在主題式教學(xué)活動(dòng)中取得更大進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”這一主題時(shí)，教師可利用在線(xiàn)視頻或在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。在觀看視頻期間，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如：“How often do you exercise？ I exercise at least three times a week， usually on weekends.”等。此外，教師還可利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，讓他們始終圍繞“鍛煉”這一主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生定期總結(jié)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)記筆記的方式加深記憶。同時(shí)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如閱讀素材，幫助他們積累更多詞匯，提高閱讀理解能力，并應(yīng)用于后期的寫(xiě)作中。必要時(shí)，教師還可以在課堂上與學(xué)生模擬與外國(guó)友人進(jìn)行在線(xiàn)對(duì)話(huà)的情景，主要圍繞“你多久鍛煉一次”這一主題展開(kāi)。課后應(yīng)布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，防止遺忘。定期開(kāi)展課后在線(xiàn)復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，這是教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分。教師可借助線(xiàn)上平臺(tái)，讓學(xué)生在課后完成練習(xí)題，以加強(qiáng)記憶，確保學(xué)習(xí)效果。

（五）評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)策略

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度不了解，也無(wú)法有效解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。因此，在素質(zhì)教育的背景下，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開(kāi)評(píng)估。評(píng)估的目的在于幫助教師更好地了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，以及自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而通過(guò)持續(xù)改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)具備多元化特點(diǎn)，可以包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生不斷反思，正視學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到公平公正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教育公平發(fā)展。鑒于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在英語(yǔ)主題式教學(xué)期間，應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生緊密關(guān)聯(lián)，以便掌握學(xué)生的具體情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求采取差異化的教學(xué)策略。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”這一主題時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)生的成績(jī)，主要對(duì)其作業(yè)完成情況、課堂參與度以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合分析，以便找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源。并根據(jù)學(xué)生對(duì)本主題的理解程度提出具體建議，包括教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的改進(jìn)，以確保整個(gè)教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相匹配。通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。特別需要注意的是，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練來(lái)提高其基礎(chǔ)知識(shí)水平。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，教師應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，結(jié)合學(xué)生具體的課堂表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。通過(guò)科學(xué)全面的評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)本主題是否全面掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，教師也應(yīng)注重教學(xué)反思，采用更適宜的教學(xué)方法推動(dòng)主題式教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)給予充分的認(rèn)可和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們?cè)谥黝}式教學(xué)活動(dòng)中有所收獲、不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，教育事業(yè)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，開(kāi)展主題式教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心展開(kāi)知識(shí)講授。為了使主題式教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)活力和樂(lè)趣，教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使整個(gè)英語(yǔ)主題式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到更好的實(shí)施和落實(shí)。

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