青少年作為國家的未來，肩負著傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。在智能時代的背景下，探討學(xué)校如何促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性傳承與發(fā)展；如何讓新時代的孩子在接受文化多樣性的同時，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保持認同，成為一個值得深思的問題。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園傳承與創(chuàng)新中的困境

信息過載影響文化認同。在智能時代，信息泛濫。孩子們在面對浩如煙海的信息時，有了更多選擇，這使得他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同有所減弱。因此，學(xué)校需要對他們進行引導(dǎo)。

科技與文化內(nèi)涵脫節(jié)。豐富的現(xiàn)代科技手段雖然為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播提供了更多可能，但在實際應(yīng)用中，卻過于追求形式上的創(chuàng)新，忽視了對文化內(nèi)涵的深入挖掘，導(dǎo)致孩子們未能真正領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

資源整合難度大。地域文化資源的整合需要跨部門、跨領(lǐng)域合作，學(xué)校層面若進行整合，就得積極尋求政府、企業(yè)、社會組織的支持，這無疑增加了學(xué)校的工作難度。

學(xué)生對地域文化的興趣和接受程度不同。學(xué)校需要采用多樣化的教學(xué)方法，如項目式、游戲化、體驗式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會使教學(xué)難度顯著增加。

師資力量與教育資源不均衡。在一些地區(qū)，受客觀條件限制，學(xué)校無法提供豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育資源。教師也因缺乏專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，難以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園傳承與創(chuàng)新中的解決策略

（一）加強文化認同教育。針對文化認同感的減弱問題，我們應(yīng)加強文化認同教育，培養(yǎng)孩子們的文化自信?？赏ㄟ^課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、豐富多彩的文藝演出、舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、外出參觀等途徑，引導(dǎo)孩子們深入了解中華傳統(tǒng)文化的歷史淵源、文化精髓和現(xiàn)實意義，充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，從而使他們在面對多元文化的沖擊時能夠堅守自己的文化根基。

（二）注重挖掘文化內(nèi)涵，提升教育質(zhì)量。針對科技應(yīng)用與文化內(nèi)涵脫節(jié)的問題，我們必須深入挖掘文化內(nèi)涵，提升教育品質(zhì)。例如，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的杰出思想、價值觀念與現(xiàn)代教育理念相融合，打造出具有時代氣息的校園文化。同時，強化教師團隊的建設(shè)與培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。此外，利用現(xiàn)代科技手段對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化也是至關(guān)重要的。

（三）優(yōu)化資源配置，促進均衡發(fā)展。針對師資力量與教育資源不均衡的問題，我們應(yīng)優(yōu)化資源配置。政府對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要加大投入力度，以改善學(xué)校的資金不足和設(shè)備落后等問題；同時，也要注重加強教師隊伍建設(shè)，均衡師資配備。此外，還可以通過校際合作、資源共享等方式，促進不同地區(qū)的學(xué)校實現(xiàn)均衡發(fā)展。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園傳承與創(chuàng)新中的實踐方法

（一）融入校園文化建設(shè)。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素巧妙地融入校園建筑、景觀設(shè)計中，如設(shè)置傳統(tǒng)藝術(shù)雕塑、壁畫，并開展與之相關(guān)的主題班會和文藝活動，舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)等，營造一個充滿濃郁文化氣息的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新方式。一是與其他學(xué)科進行融合，開發(fā)具有地方特色的校本課程資源。如在藝術(shù)、體育、科學(xué)、語文等課程中增加地域文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，進而產(chǎn)生興趣。二是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中融入現(xiàn)代科技。如通過動畫等形式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更加生動、有趣的方式呈現(xiàn)給孩子們。還可以利用虛擬現(xiàn)實、沉浸式體驗等方式，讓孩子們在互動體驗中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。如利用3D打印技術(shù)制作古代建筑模型，利用小程序等軟件參與體驗陶藝設(shè)計等。三是在教學(xué)方法上，應(yīng)注重實踐體驗。一方面，通過開設(shè)書法、國畫、戲劇、鼓舞等傳統(tǒng)藝術(shù)社團課程，給孩子們提供實踐的平臺；另一方面，組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，讓他們在行走中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。四是挖掘地域文化資源。利用紅色文化、地方特色美食、非遺項目、傳統(tǒng)節(jié)日等資源，組織開展相關(guān)教育活動和實踐體驗，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

在新時代的背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的創(chuàng)新性發(fā)展與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷探索和實踐，只有這樣，才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承得更好，才能將孩子們培養(yǎng)成為具有文化自信和創(chuàng)新能力的新時代人才。

作者單位：陜西省西安市第五十五中學(xué)