[摘要]高校輔導員有效強化團學骨干在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下充分發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用，利于輻射普通同學，以培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。通過著眼高校輔導員對團學骨干思想政治引領(lǐng)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，構(gòu)建高校輔導員新質(zhì)思想政治工作的教育傳播體系，從完善育人機制、促進隊伍建設、加強實踐鍛煉、創(chuàng)新教育方式、拓展教育內(nèi)容、搭建教育平臺和注重教育反饋七個角度提出優(yōu)化高校輔導員對團學骨干思想政治引領(lǐng)的路徑。

[關(guān)鍵詞]新質(zhì)生產(chǎn)力；高校輔導員；團學骨干；思想政治引領(lǐng)" " "[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2025.02.026

“新質(zhì)生產(chǎn)力”是習近平總書記站在現(xiàn)代化強國建設全局高度做出的重大理論創(chuàng)新，2024年政府工作報告強調(diào)要打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點[1]。構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系、深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)。在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，高校輔導員如何進一步加強團學骨干思想政治引領(lǐng)，讓更多拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)出來，成為新時期培育擔當民族復興大任時代新人的迫切需求。

一、高校輔導員對團學骨干思想政治引領(lǐng)的現(xiàn)狀

（一）找準基點，挖掘高校團學骨干的優(yōu)勢

團學骨干具有較高的責任感和號召力，是普通同學效仿學習的對象。在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，良好的思想政治引領(lǐng)力是社會必備技能之一。高校輔導員對團學骨干進行這方面的教育，既能培養(yǎng)學生的批判性思維，又能增強學生的社會責任感，激勵團學骨干發(fā)揮朋輩榜樣作用，帶動身邊同學在信息爆炸時代辨別真?zhèn)危Ω咝Ｒ庾R形態(tài)風險防控體系建設。

（二）解決痛點，優(yōu)化思想政治引領(lǐng)教育的劣勢

雖然團學骨干整體素質(zhì)較高，但由于不同學科專業(yè)對于思想政治引領(lǐng)力的需求不同，缺乏主動學習的積極性。對此，高校輔導員思想政治引領(lǐng)教育需針對不同學科專業(yè)從源頭開始謀劃，育人內(nèi)容和方法需要分門別類設計；對于學生還需更有效的宣傳和引導，進一步實現(xiàn)個性化和創(chuàng)新性引領(lǐng)，突破傳統(tǒng)教育模式的限制。

（三）瞄準焦點，把握各級持續(xù)關(guān)注重視的機會

在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，思想政治引領(lǐng)教育在社會中的重要性日益凸顯，各級投入更多精力在該領(lǐng)域的研究和推廣上。高校輔導員可以與相關(guān)教研機構(gòu)、企業(yè)和政府部門合作，共同開發(fā)思想政治引領(lǐng)教育的課程和資源，如政府和社會組織可提供資金和資源支持，創(chuàng)設教育形式多樣性平臺；校企合作可以為學生提供實踐機會，增強教育的實用性等。

（四）覆蓋盲點，消除各類外界環(huán)境不穩(wěn)定的威脅

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，虛假新聞、網(wǎng)絡謠言以及網(wǎng)絡暴力等不良網(wǎng)絡現(xiàn)象會一定程度阻礙高校思想政治引領(lǐng)教育。同時，團學骨干社會和文化背景的差異性，也會影響育人實效。因此，高校輔導員要系統(tǒng)整合教育資源，使得高校思想政治引領(lǐng)教育的實施和推廣形式更豐富，同時對教育效果及其影響進行有效評估，及時識別、消除制約教育落實的各類因素。

二、高校輔導員新質(zhì)思想政治工作教育傳播體系的構(gòu)建

在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，人才培養(yǎng)以持續(xù)創(chuàng)新求變?yōu)閯恿υ矗枰囵B(yǎng)理解新變化的創(chuàng)變思維、整合新資源的復合思維以及適應新發(fā)展的技術(shù)思維[2]。將新質(zhì)生產(chǎn)力理念融入思想政治教育工作，即形成新質(zhì)思想政治工作。推動高校新質(zhì)思想政治工作快速發(fā)展，高校輔導員在其中起到重要的橋梁作用。

高校輔導員新質(zhì)思想政治工作實質(zhì)就是一個動態(tài)的教育傳播過程。教育傳播過程作為一個實體系統(tǒng)包括教育者、信息、通道與媒體、受教育者、效果以及反饋六個基本構(gòu)成要素。海曼—弗朗克教育傳播過程模式明確指出教育傳播的六個重要變量，即B教學方式（怎樣教）、L教材（教什么）、M教學媒體（用什么教）、P心理結(jié)構(gòu)（教誰）、S社會結(jié)構(gòu)（在什么情況下教）和Z教育目的（為什么教）[3]。融合教育傳播理論基礎(chǔ)和前期調(diào)研，高校輔導員新質(zhì)思想政治工作的教育傳播體系如圖1所示。

從圖1看出，此教育傳播體系的教育目的就是要達到立德樹人的效果。教育者就是高校輔導員，他們是新質(zhì)思想政治工作的具體實施者，主要負責參與統(tǒng)籌設計、實施運行和監(jiān)督管理整個教育傳播體系。受教育者就是學生，團學骨干是教育的關(guān)鍵施策對象。他們將通過教育反饋，讓高校輔導員結(jié)合實際進行教育效果的評估與改善。其中，整個教育傳播體系所處的社會結(jié)構(gòu)就是在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，以創(chuàng)新為中心的教育環(huán)境。高校輔導員將通過數(shù)字化生產(chǎn)、個性化引導、可視化呈現(xiàn)和互動化傳播的育人方式，具體實施新質(zhì)思想政治工作。數(shù)字化生產(chǎn)即指靈活使用數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)建教育素材；個性化引導即指根據(jù)學生特點和社會發(fā)展需求，有針對性的進行教育引導；可視化呈現(xiàn)即指結(jié)合時事熱點，利用圖表、視頻等多媒體手段，展示有時效性和吸引力的教育內(nèi)容；互動化傳播即指通過網(wǎng)絡平臺、社交媒體等進行師生互動和生生互動。新質(zhì)思想政治工作教育教學的信息內(nèi)容包括理論教育（含習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義基本原理、社會主義核心價值觀等主流思想和價值觀）、實踐教育（含社會志愿服務、社會調(diào)研、實習實訓等活動）、心理健康教育（含情緒管理、人際關(guān)系管理、壓力應對等技巧）和職業(yè)規(guī)劃教育（含職業(yè)探索、簡歷撰寫、面試方法等技能）等，以此促進學生健康成長和全面發(fā)展。這些教育教學的信息內(nèi)容，通過課堂教學、網(wǎng)絡平臺、社團活動和實踐基地等通道與媒體進行流通和傳播。此外，教育傳播體系整體是一個持續(xù)循環(huán)、不斷迭代的過程，將隨著時代發(fā)展和學生需求的變化而動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。

三、高校輔導員對團學骨干思想政治引領(lǐng)的優(yōu)化路徑

（一）完善育人機制，提高引領(lǐng)認知

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，尤其注重高校思想政治引領(lǐng)的時代性、創(chuàng)新性和實效性。高校輔導員要協(xié)助推動高校完善育人機制，全面提升團學骨干對思想政治引領(lǐng)教育的認知水平。在政策支持上，高校輔導員可結(jié)合實際完善相關(guān)文件，促進各教育主體形成育人合力；在經(jīng)費保障上，高校輔導員要積極申請設立專項經(jīng)費，用于支持相關(guān)研究、宣傳和實踐等；在培養(yǎng)體系上，高校輔導員要圍繞學生特點和社會發(fā)展需求，與專家學者、行業(yè)模范、優(yōu)秀校友等合作建立健全思政教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

（二）促進隊伍建設，精進引領(lǐng)技能

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動高校輔導員自身不僅需要具備更高的政治素養(yǎng)、專業(yè)知識和業(yè)務技能，還需要深入掌握信息科技技術(shù)，創(chuàng)新工作方法。一方面，高校輔導員自身要通過各級培訓和各類平臺全面增強綜合素質(zhì)。另一方面，高校輔導員需緊跟時代發(fā)展，關(guān)注社會熱點，提升教育影響力。此外，高校輔導員還要深度了解團學骨干的需求和思想動態(tài)，用新理念、新思路、新方法、新技術(shù)解決各類問題和開展活動，引導團學骨干理解新質(zhì)生產(chǎn)力與個人成長的關(guān)系，提高育人成效。

（三）加強實踐鍛煉，激發(fā)引領(lǐng)示范

高校團學骨干是生成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要主體和貢獻者。高校輔導員要采取科學選拔、系統(tǒng)培訓、豐富實踐機會等措施優(yōu)化團學骨干的培養(yǎng)機制，如組織團學骨干參與志愿服務、社會調(diào)研、實習實訓等社會實踐，讓他們在實踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動；鼓勵團學骨干參加各類科技競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力等。通過這些實踐增強思想政治引領(lǐng)教育的情感共鳴力，能讓團學骨干明確定位，學會團隊協(xié)作，主動做好示范引領(lǐng)。

（四）創(chuàng)新教育方式，深化引領(lǐng)實效

推動新質(zhì)生產(chǎn)力的形成，強調(diào)要立足實際，先立后破才利于出創(chuàng)新成果。著眼團學骨干思想政治引領(lǐng)教育實際，既要創(chuàng)新教育引領(lǐng)方式方法，也要加強協(xié)同合作。如高校輔導員可鼓勵團學骨干參與教育的設計和開發(fā)，發(fā)揮主體作用，激發(fā)學習興趣和主動性。同時，高校輔導員可采用小組討論、情景模擬、角色扮演等方式，通過生動的案例和貼近實際的育人情境，開展分層分類的引領(lǐng)教育活動，強化團學骨干的參與感和體驗感，增強思想政治引領(lǐng)教育的互動性和實效性。

（五）拓展教育內(nèi)容，豐富引領(lǐng)內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，著重提及高科技的運用、高效能的推動和高質(zhì)量的實現(xiàn)。高校輔導員要找準思想政治引領(lǐng)教育的切入口與發(fā)力點。如將新質(zhì)生產(chǎn)力的相關(guān)理論、案例和實踐經(jīng)驗融入引領(lǐng)教育中，使團學骨干在了解新質(zhì)生產(chǎn)力的同時運用典型案例激發(fā)學生的新質(zhì)戰(zhàn)斗力，緊跟國家政策導向和時事熱點，主動積極參與多學科、多領(lǐng)域的交叉融合學習，向科技創(chuàng)新型人才努力。

（六）搭建教育平臺，更新引領(lǐng)思維

在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，加快知識和技術(shù)更新速度，要求團學骨干具備持續(xù)學習和適應變化的能力。高校輔導員要充分利用網(wǎng)絡平臺、新媒體等現(xiàn)代化手段，廣泛搜集和整合與新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源，推進跨學科融合教育，拓展思想政治引領(lǐng)教育的空間和渠道。同時，高校輔導員要積極推進開放合作的教育生態(tài)，在實操中讓團學骨干接觸真實的生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)前沿，親身感受新質(zhì)生產(chǎn)力的應用和發(fā)展前景，并為培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才奠定思想基礎(chǔ)。

（七）注重教育反饋，優(yōu)化引領(lǐng)評估

高校思想政治引領(lǐng)教育過程中，教育反饋和評估機制的優(yōu)化，有助于確保教育內(nèi)容和方法能夠緊跟技術(shù)和社會的發(fā)展趨勢。高校輔導員不僅要關(guān)注團學骨干個體差異與需求，定期跟蹤其思想動態(tài)和發(fā)展情況，及時調(diào)整育人方向；還要定期對教育傳播的效果進行評估。并根據(jù)評價結(jié)果和社會需求，動態(tài)調(diào)整引領(lǐng)教育內(nèi)容和方案，確保教育始終與新時代、新思想的發(fā)展保持同步，讓思想政治引領(lǐng)教育持續(xù)優(yōu)化。

四、結(jié)語

在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，高校輔導員對團學骨干的思想政治引領(lǐng)將呈現(xiàn)出數(shù)字信息化、差異多元化和個性定制化的發(fā)展趨勢，更加注重創(chuàng)新、優(yōu)化工作機制和方法，增強教育的說服力、啟發(fā)性和實際效能。因此，高校輔導員要持續(xù)關(guān)注學生的全面發(fā)展，有效強化團學骨干的思想政治引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力推動中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

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