當今時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。山東省萊州市云峰中學積極構(gòu)建協(xié)同研訓機制、實施精準研訓策略，以提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

構(gòu)建多層次、協(xié)同型研訓體系

一是組織上的協(xié)同，即學校部門間、研修組間、學科和跨學科間、教師個體間的協(xié)同。學校通過外聘和內(nèi)培的方式，組建起包含數(shù)字教育領(lǐng)域的專家學者、信息技術(shù)專家和一線優(yōu)秀教師在內(nèi)的數(shù)字化專家指導團隊，統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)同部門、研修組、學科組和教師個人的需求。團隊負責制定研訓方案、開發(fā)資源、開展講座，為教師提供專業(yè)指導和幫助。學校設(shè)立團隊激勵機制，定期開展團隊培訓，提升團隊成員的專業(yè)水平和指導能力。

二是形式上的協(xié)同，即協(xié)同學習、協(xié)同教研。學校結(jié)合現(xiàn)有平臺多展示、少互動的情況，引進希沃平臺，實現(xiàn)了資源共享、交流互動、在線學習等功能，方便教師上傳資源，協(xié)同學習、協(xié)同教研。在此過程中，學校建立健全平臺管理制度，明確使用規(guī)范和責任分工，確保平臺正常運行和信息安全。在教研和集備中，學校要求教師充分運用好平臺，并將之作為考核要求，以推進平臺的協(xié)同功能。

三是內(nèi)容上的協(xié)同，即外部資源和學校自建資源間的共享。學校依托各種平臺，將線上學習與線下實踐相結(jié)合，利用在線課程和微課促進教師自主學習，通過案例分析、實操演練提升教師的實踐能力。一方面，通過組織培訓、研討會、名師工作室和教學觀摩等多種形式的研訓活動，滿足不同教師的學習需求。另一方面，充分運用國家中小學智慧教育平臺及省、市各種資源平臺，收集整理優(yōu)秀教師的數(shù)字教學案例，組織教師進行觀摩、分析和研討，學習借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。

在此之外，為了激發(fā)教師學習的積極性，學校定期評選表彰在數(shù)字素養(yǎng)提升方面表現(xiàn)突出的教師，并將教師數(shù)字素養(yǎng)納入績效考核體系和職稱評聘參考因素，以此引導教師重視數(shù)字素養(yǎng)的提升。

多維實施精準研訓策略

一是開設(shè)基于教師實際需求的課程，如課例研究、技術(shù)學習、主題式研究等；二是根據(jù)不同的學習內(nèi)容采用不同的學習方式，實現(xiàn)研訓方式上的精準；三是建立評價與反饋機制，在研訓過程中關(guān)注每個人的發(fā)展變化，確保評價精準；四是基于評價反饋進行研訓改進，提升研訓的精準性和有效性。

【本文系2023年度山東省教育教學研究課題“能力本位視角下的大規(guī)模教師數(shù)字素養(yǎng)精準研訓的路徑研究”（課題批準號：2023JXY499）子課題“初中學校協(xié)同型教師數(shù)字素養(yǎng)精準研訓路徑優(yōu)化研究”（課題編號：SZJSFZ145040）的研究成果】

（作者單位：萊州市云峰中學）