前不久，小鳳的媽媽來到學(xué)校向我反映情況，說小鳳不想與蓮子做同桌了，覺得與蓮子坐在一起總有些壓迫感，還說老師壓根就不該把她與蓮子排在一起。

當(dāng)初安排小鳳和蓮子做同桌，我是經(jīng)過一番考慮的。小鳳是個非常內(nèi)向的女孩，平時的言行舉止有點畏手畏腳，透著自卑的感覺，所以我有意把她排在活潑開朗的蓮子邊上，希望讓蓮子影響一下小鳳，或許對小鳳的成長會有所幫助。沒想到，小鳳卻并不開心，還對我的安排有些怨言。

當(dāng)我提到蓮子與小鳳性格互補，而且蓮子是個成績優(yōu)秀的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)上幫助小鳳時，小鳳媽媽有點不高興地說：“正因為蓮子那么完美無缺，小鳳才有壓抑感的?。　?/p>

我這才明白小鳳為何有怨言—— 原來，她心中的蓮子是個完美的人，而她心中的自己遠不如蓮子完美。所謂的壓迫感，大概是因為自認與同桌相差過大而產(chǎn)生了強烈的落差感，在同桌面前抬不起頭來。

我在安靜的辦公室和小鳳談話。小鳳說自己確實覺得在蓮子面前抬不起頭，覺得她們不在一個層次。她現(xiàn)在理解了我為什么安排她和蓮子成為同桌，但仍堅持換座。

看著眼前的小鳳，我有些愧疚—— 我的好意竟加劇了她的自卑。我也理解她對我的怨言，絕不會批評她。

追根溯源

我試探性地問她：“老師感覺你好像有點自卑，你覺得呢？”

小鳳并沒有扭捏，反而是很坦然地告訴我：“我覺得是的，我是自卑的?！彼奶谷蛔屛野l(fā)現(xiàn)她內(nèi)心有改變的愿望，她想要糾正自卑，追求自信。同時也說明她是信任我的，對我的幫助并不排斥。

得益于這些原因，我們接下來的溝通非常順暢，也讓我窺見了小鳳自卑的原因。

● 家庭環(huán)境

小鳳有個弟弟。自從弟弟出生，爸爸媽媽就把全部的愛都傾注在了兒子身上，小鳳成了一個“被忽略的人”，當(dāng)她想買一件新衣服或一個小禮物時，家長常常搪塞她，給弟弟買東西卻很爽快。

長此以往，小鳳已經(jīng)習(xí)慣了在家庭里受委屈，習(xí)慣了“低弟弟一等”。

可后來她從蓮子口中聽說，原來蓮子也有個弟弟，可蓮子的爸媽并沒有因為弟弟的出生而忽視她，反而對她更好了，蓮子這學(xué)期的文具、書包、衣服都是她爸媽新買的。小鳳真的很羨慕。

● 學(xué)業(yè)困難

小鳳感覺學(xué)習(xí)比較吃力，有些科目勉強跟得上，有些就是怎么都聽不懂、跟不上。但她不愿意去問老師，怕老師嫌她笨，寧可自己絞盡腦汁地看書、做習(xí)題。她也不愿意問同學(xué)，尤其是蓮子。

我問她為什么，她回答：“雖然蓮子經(jīng)常幫大家解答問題，可我觀察到她不是一個有耐心的人，我怕我一直聽不懂，會激起她的不滿?！?/p>

● 他人評價

成績落后本身就是一種痛苦，來自其他同學(xué)的負面評價更是讓她深受打擊。

自從和蓮子成為同桌，小鳳時常能聽到其他人在背后議論、嘲笑甚至挖苦她，拿她和蓮子做比較，說她總是考不及格、跟不上全班的進度、智商低等等。

她有時候也想反駁他們，可她又擔(dān)心換來更多的嘲笑，最終就忍下了。

教育引導(dǎo)

為了讓小鳳從自卑中走出來，我做了四件事。

幫學(xué)生尋找自我優(yōu)勢

因為覺得自己不如別人而自卑，那么多表揚小鳳，是不是就能讓她獲得自信呢？我認為這種做法大概率是無效的。

讓小鳳感到自卑的客觀事實就擺在那里，比如她的成績確實不理想，我努力地說服她：“你很好，你很棒?！逼鋵嵤窃趶娖人龖{空產(chǎn)生優(yōu)越感。

自信源于個體對自己的積極評價，而不是依靠外界評價來決定的，所以我要引導(dǎo)小鳳去發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣她才能建立真正的自信。

小鳳說她找不出自己的優(yōu)勢。

我說：“你不是沒有優(yōu)勢，你只是沒有發(fā)現(xiàn)。但是老師發(fā)現(xiàn)了。”

正好桌上摞著一沓作業(yè)本，我從中找到小鳳的，打開它，對小鳳說：“你看，老師每天批改你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)你寫字非常漂亮，超越你的同齡人?！?/p>

小鳳似乎不太相信我的話，于是我就在班會時間舉行了一次硬筆書法比賽，以匿名方式提交作品，通過全班同學(xué)的打分評選出優(yōu)勝者。結(jié)果不出所料，小鳳的分數(shù)全班最高，我當(dāng)場向同學(xué)們揭曉作品是小鳳的，同學(xué)們紛紛為小鳳鼓掌。

之后，小鳳又問我：“我怎么才能找到自己身上更多的優(yōu)勢呢？”

我提供給她一個思路：“不要和別人做比較。你的優(yōu)勢不在于這件事有沒有做得比別人好，而在于這件事在你做的所有事當(dāng)中，是不是做得很好的那一件。”

根據(jù)這個思路，小鳳發(fā)現(xiàn)自己有唱歌的天分，她在音樂課上表現(xiàn)很好，老師也給了她很多正向的反饋。唱歌是小鳳在她所做的事情中相對擅長的，那就是她的一種優(yōu)勢。

后來學(xué)校組織了“歌唱比賽”，我推薦小鳳去參加，我希望她能有更多機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，能發(fā)自內(nèi)心認可自己“很好”，讓這種認可內(nèi)化為一種自信，而不是由別人來灌輸給她。

幫學(xué)生改善自我劣勢

小鳳的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，她知道要努力學(xué)習(xí)、多做題，可是卻忽略了方法。幫助她提煉、歸納適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，可以從根本上減少學(xué)習(xí)困難的發(fā)生。

再有就是認知方面的改進。小鳳有一種固定思維，認為自己現(xiàn)在成績差，就永遠都會成績差，這種思維使她產(chǎn)生習(xí)得性無助，對自己完全失去自信。所以，我聯(lián)系了學(xué)校的專職心理老師來幫助她做一些認知訓(xùn)練。認知得到改進，建立了成長型的思維，她才有勇氣面對和克服學(xué)習(xí)困難。

小鳳不愿意向老師、同學(xué)請教問題，是怕被嫌笨，這種畏懼固然有她自己認知和自尊心方面的原因，但作為老師的我們可能也有欠缺，我們沒有讓學(xué)生感受到自己的支持，所以學(xué)生不敢來求助，這是日后我們需要反思和改善的地方。

促進學(xué)生朋輩交往

在我和蓮子單獨聊起小鳳想要換座位這件事時，她說：“她不太喜歡我吧？”

我問：“你為什么這樣覺得？”

蓮子：“她不怎么愛搭理我?！?/p>

隨后她提到，自己課間或者實踐活動課都想拉著小鳳一組，但小鳳總是一副很勉強的樣子，活動中總是想要躲開她，后來她就不再拉著小鳳了。

得到蓮子的反饋后，我建議小鳳能積極調(diào)整自己的行為，不要總是很被動很畏縮，每天早上進入班級主動和蓮子打個招呼，有小組活動時主動和蓮子結(jié)伴，展現(xiàn)自己友善和開放的態(tài)度，兩個人才能開始建立友誼。

如果要拒絕蓮子，不要用“躲”來表達，而是要用語言表達，如“我暫時不能跟你一組，因為……”，表達感受可以使對方更加容易理解自己，避免產(chǎn)生誤解。

同時，我也建議蓮子能再主動一點，比如主動詢問小鳳學(xué)習(xí)上的疑惑并幫忙解答，如果小鳳不能很快聽明白，希望她能多些耐心，別太急躁，也別太小心眼。

后來她們確實都照做了。有一天，蓮子興致勃勃地與我說，她課間拉著小鳳玩“跳房子”游戲，小鳳深藏不露，玩得特別好，她就帶著其他同學(xué)一塊拜小鳳為師，讓小鳳一邊示范一邊講解。她覺得小鳳其實也不是個悶葫蘆，也能活潑起來。她們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了，小鳳也不提換座位的事了。對此我感到很高興。

還有一個問題我比較掛心，就是小鳳提到自己被其他同學(xué)嘲笑。有的學(xué)生常常用略帶侮辱性的語言來戲耍別人，這是很容易對別人造成心理傷害的，對這樣的同學(xué)，老師要進行批評指正，讓他們以正確的態(tài)度和文明的語言對待他人。

同時小鳳也必須清晰地認識到，即便有一天她變得特別優(yōu)秀，也不是所有人都會對她有好評，所以要學(xué)會理性地面對他人的評價。人人都會犯錯，都會被嘲笑，那些嘲笑并不能定義我們的價值，只有我們自己才能決定自己的價值。

與學(xué)生家長溝通

小鳳的自卑與家庭環(huán)境密切相關(guān)，所以我又約小鳳媽媽到學(xué)校來一趟。小鳳媽媽對于小鳳“低弟弟一等”的認知感到很震驚，她說：“我們沒有故意虧待女兒??！”

但是通過反思，小鳳媽媽也發(fā)現(xiàn)了一些家庭中的問題。

小鳳爸爸有點重男輕女，當(dāng)初生下小鳳的時候，一看是個女孩子就有點失望，這種思想很難不帶入到生活當(dāng)中。

現(xiàn)在兒子太小離不開人，他們精力又有限，只能先顧小的再顧大的，這讓小鳳覺得自己不被爸媽關(guān)注和喜歡了。

家里多一個孩子就等于多一筆養(yǎng)育支出，他們想盡量節(jié)約其他方面的開支，所以就把小鳳想買新文具、新書包、新衣服的要求給搪塞過去了。

我對小鳳媽媽表示理解，節(jié)約開支沒有問題，但要注意維護一下小鳳的自尊和自信。比如說如果不能購買小鳳想要的東西，要跟她解釋清楚原因，討論其他可能的解決方案，而不是使用模糊的語言搪塞孩子，這會讓孩子感到被輕視?，F(xiàn)階段，雖然家長的經(jīng)濟能力無法同時滿足兩個孩子的物質(zhì)需求，但要在心理上給予同樣的溫暖。

小鳳媽媽答應(yīng)我會和小鳳爸爸商量，先從改變自身的言行做起，把兩個孩子放在同一個平臺上，讓他們都得到應(yīng)有的自尊和愛。