大部分來(lái)做家庭治療的是爸爸媽媽和孩子一起來(lái)，或是父母其中一方和孩子前來(lái)。在一個(gè)春末的午后，窗戶(hù)灑落著點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光。今天新來(lái)的這個(gè)家庭不太一樣，是16歲的女孩和她的媽媽、姥姥，三代女人的家庭來(lái)訪。

來(lái)自三個(gè)季節(jié)的女人

媽媽首先進(jìn)入咨詢(xún)室，讓我眼前一亮，她穿著一襲針織套裙、妝容精致，跟我打招呼的聲音清脆又溫柔，恍惚間我以為見(jiàn)到了明星。接著走進(jìn)來(lái)的是姥姥，穿一件薄款米色羽絨服，燙著卷發(fā)戴著眼鏡，笑著和我打招呼，感覺(jué)到她的爽朗和熱情。最后走進(jìn)來(lái)的是女孩，穿著短褲，套了一件T恤，走路低頭看著手機(jī)，見(jiàn)到我的那一刻抬眼點(diǎn)了下頭，算是打了招呼。我心想，這三人的著裝分別像是來(lái)自春天、冬天和夏天。

媽媽、姥姥、女孩依次落座在我面前的長(zhǎng)沙發(fā)，坐下后，姥姥挨著外孫女，正要說(shuō)什么，女孩迅速地往另一邊挪了挪，并讓媽媽跟姥姥換個(gè)位置。姥姥只好一邊笑著一邊換到最左邊。女孩這才滿(mǎn)意了，把手機(jī)收起來(lái)，臉上表現(xiàn)出青少年特有的一種疏離感，似乎對(duì)外界毫不在意。

在家庭治療一開(kāi)始，治療師不僅留意跟每個(gè)家庭成員接觸的第一印象，還會(huì)關(guān)注落座的順序和位置?？吹窖矍暗幕?dòng)，我有了一個(gè)對(duì)于她們關(guān)系的假設(shè)，姥姥似乎想跟外孫女親近，外孫女卻想離她遠(yuǎn)一點(diǎn)，還在中間豎起一道“屏障”，在家中這個(gè)“屏障”可能是媽媽。假設(shè)就像家庭的一塊拼圖，暫時(shí)按下不表，待對(duì)她們的家庭了解更多之后，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)完成這個(gè)拼圖。

主動(dòng)參與治療的女兒

在互相介紹、說(shuō)明家庭治療的設(shè)置和過(guò)程后，我們便交談起來(lái)。通常青少年是被家長(zhǎng)勸說(shuō)、強(qiáng)迫過(guò)來(lái)做心理治療。我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，估計(jì)需要花一些時(shí)間跟女孩建立關(guān)系，不妨先和家長(zhǎng)聊聊為何來(lái)做家庭治療，對(duì)治療的期待，等等。

當(dāng)我問(wèn)：“媽媽你約的家庭治療，是怎么邀請(qǐng)大家一起來(lái)的？”媽媽說(shuō)：“我問(wèn)了她倆，都愿意來(lái)。”我繼續(xù)問(wèn)：“你們家庭中誰(shuí)最需要這個(gè)治療？”意外的是，女孩最先回答：“我們都需要，我們家庭關(guān)系很有問(wèn)題。我都16歲了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，我姥姥還天天在我耳邊念叨我怎么吃飯、怎么學(xué)習(xí)，應(yīng)該做這個(gè)那個(gè)，真的是煩死了。之前我媽經(jīng)常不在家，沒(méi)人管得了她，我只能把門(mén)一關(guān)，不讓她來(lái)煩我?！边@時(shí)媽媽笑出了聲，而姥姥也不好意思地笑了笑，似乎有些被說(shuō)中的尷尬。

于是，我反饋說(shuō)姥姥笑了，并問(wèn)她：“您認(rèn)同外孫女說(shuō)的嗎？有不同看法嗎？”姥姥說(shuō)：“她說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。我老啦，話(huà)也多?？晌倚睦锸钦嬷卑?，你看她媽媽有公司，特別忙也顧不上她。從小這孩子跟著我長(zhǎng)大的，小時(shí)候多乖呀，說(shuō)什么做什么。樂(lè)樂(lè)從小也長(zhǎng)得漂亮，學(xué)習(xí)也好，拉小提琴，樣樣出眾。就是自從上了這個(gè)重點(diǎn)高中，學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，經(jīng)常請(qǐng)假，到后面也不去上學(xué)了。你說(shuō)這個(gè)年齡，正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，天天在家關(guān)著門(mén)也不讓我知道，估計(jì)就是一天到晚玩手機(jī)，這算啥事啊。我反正是搞不懂了，現(xiàn)在的小孩說(shuō)也說(shuō)不得，打也打不得。”

家庭中的隱秘結(jié)盟

就在姥姥語(yǔ)速越來(lái)越快地講述她對(duì)外孫女變化的著急和擔(dān)心時(shí)，我留意到女孩臉上開(kāi)始表現(xiàn)出不耐煩，再次拿出手機(jī)，手指在屏幕上快速地滑動(dòng)。這時(shí)媽媽打斷了姥姥說(shuō)話(huà)，說(shuō)：“哎呀，您就別說(shuō)那么多了，我們都聽(tīng)煩了?！崩牙言?huà)沒(méi)說(shuō)完，愣愣地止住了。

此時(shí)，我隱約感覺(jué)到其實(shí)媽媽對(duì)孩子姥姥的管教方式也是不滿(mǎn)的，因?yàn)樗f(shuō)的是“我們”，也就是她和女兒，會(huì)不會(huì)母女倆有隱秘的結(jié)盟呢？于是，我問(wèn)媽媽?zhuān)齻z在家也是這樣嗎？姥姥開(kāi)始勸說(shuō)提醒孩子時(shí)，樂(lè)樂(lè)就會(huì)把臉撇到一邊開(kāi)始看手機(jī)，用一種“不回應(yīng)”的方式回應(yīng)她姥姥。媽媽回應(yīng)：“是這樣，我媽太啰嗦，那些話(huà)來(lái)來(lái)回回都差不多，我聽(tīng)著都嫌煩?！?/p>

接下來(lái)，我繼續(xù)循環(huán)提問(wèn)，這次問(wèn)的是姥姥：“那樂(lè)樂(lè)是只對(duì)您這樣嗎？用沉默或者關(guān)著門(mén)的方式回應(yīng)您?！崩牙颜f(shuō)：“跟她媽媽好一些，她媽媽回來(lái)時(shí)間少，自從去年她抑郁不怎么上學(xué)后，媽媽放下了一些工作，跟她說(shuō)話(huà)才多一些。但是也不能談學(xué)習(xí)，一談學(xué)習(xí)相關(guān)的，她就嫌煩關(guān)上門(mén)不理我們。”

我尋思著，看來(lái)女兒表現(xiàn)出抑郁、拒學(xué)等“癥狀”后，家庭的結(jié)構(gòu)和母女的互動(dòng)有了變化。只是，這個(gè)階段的青少年，大多數(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)話(huà)題都是不愿意談的，接下來(lái)我做了一些正?；幚恚^續(xù)探索孩子的“癥狀”跟家庭的關(guān)系。

我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳饫牙训目捶▎幔繕?lè)樂(lè)對(duì)您和姥姥的回應(yīng)方式有些不同？似乎對(duì)姥姥更少回應(yīng)?！眿寢屨f(shuō)：“是呀，主要我媽習(xí)慣了，從小管著她吃喝拉撒。我媽以前是老師，孩子讀小學(xué)時(shí)還能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子大了，確實(shí)不需要管這么多了。”姥姥此時(shí)反駁道：“不是我想管，你也不在家，孩子學(xué)習(xí)不好了、現(xiàn)在日夜顛倒，好像是我教育得不好。”這時(shí)，媽媽嘆了口氣，說(shuō)道：“樂(lè)樂(lè)以前挺省心的，自從她上高中以后，我也搬出去住了，管她的時(shí)間更少了，然后她學(xué)習(xí)跟不上，情緒也不好了，經(jīng)常沖我們發(fā)火。我也搞不明白她這是怎么了?！?/p>

其實(shí)，樂(lè)樂(lè)媽媽的困惑也是很多家長(zhǎng)有的。當(dāng)孩子到了青春期，不愛(ài)跟家長(zhǎng)溝通，不愿聽(tīng)她們教育和指導(dǎo)，自己的意見(jiàn)不被尊重時(shí)，又容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、跟家長(zhǎng)爭(zhēng)吵等所謂“叛逆”的表現(xiàn)。這其實(shí)是青春期的正常表現(xiàn)，青少年的邏輯思維發(fā)展較快，而負(fù)責(zé)情緒調(diào)節(jié)的大腦皮層還未發(fā)育完善；存在既要求獨(dú)立自主，但對(duì)行為后果還不能完全承擔(dān)責(zé)任的矛盾心理。

果然，樂(lè)樂(lè)快速反駁道：“我的情緒問(wèn)題更多受她們影響，我自己待著的時(shí)候就沒(méi)事。包括我之前做過(guò)個(gè)人的心理咨詢(xún)，心理咨詢(xún)師說(shuō)進(jìn)我房間要先敲門(mén)，尊重一下我，有這些措施就好一些?！?/p>

樂(lè)樂(lè)的主動(dòng)回應(yīng)讓我得到了助力，她就像一個(gè)協(xié)同咨詢(xún)師。我接著用差異性的提問(wèn)，問(wèn)她的情緒不好主要跟誰(shuí)有關(guān)系。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“她倆都是?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“你們一直都住在一起嗎？是什么時(shí)候開(kāi)始，你覺(jué)得情緒先受到她倆誰(shuí)的影響呢？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“對(duì)，以前我小沒(méi)啥感覺(jué)，初三那會(huì)兒學(xué)習(xí)壓力大本來(lái)就煩，我姥姥經(jīng)常嘮叨，我就會(huì)叫她閉嘴。我媽回來(lái)就聽(tīng)她說(shuō)我又鬧情緒了，也管我?，F(xiàn)在我媽在別的地方住，管我少了就好一點(diǎn)?！?/p>

在樂(lè)樂(lè)、媽媽和姥姥的表達(dá)中，我聽(tīng)到三個(gè)信息：一是，這個(gè)家庭的組織結(jié)構(gòu)，是姥姥主內(nèi)帶孩子，媽媽主外，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。二是，之前這種結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，能發(fā)揮良好的功能。但是在樂(lè)樂(lè)上初三后，樂(lè)樂(lè)跟姥姥之間發(fā)生了多次沖突，媽媽在中間協(xié)調(diào)，三個(gè)人對(duì)當(dāng)前的家庭結(jié)構(gòu)都不太滿(mǎn)意。三是，她們的家庭關(guān)系呈現(xiàn)出，女兒上高中后，母親出去住了，姥姥和外孫女綁定得更緊密。而女兒出現(xiàn)情緒低落、動(dòng)力低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣等癥狀后，母親又不得不回來(lái)陪伴孩子。似乎她們?cè)诟髯缘募彝ノ恢玫恼{(diào)整上遇到麻煩。

同時(shí)還有一個(gè)更讓我好奇的問(wèn)題就是，“爸爸去哪兒了？”

讓我們?cè)谥衅拖缕欣^續(xù)了解這個(gè)家庭的故事吧。

（未完待續(xù)）