“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？—是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？”最近幾年，面對朱自清先生在《匆匆》中發(fā)出的這個靈魂拷問，我們可能有同樣的答案—手機。

你看！大街上盯著手機罔顧前路、無暇觀景的青年；公園中，捧著手機一動不動、專心致志的老人；客廳里，端著手機手舞足蹈、激動怒吼的孩子；教室里，藏起手機謹小慎微、膽大心細的學生……他們都是手機最忠誠的朋友。

手機早已成為新時代的時光小偷。

不知有多少個日子被他偷去，大家沒有細數(shù)，亦不會感慨。有感慨的時間，游戲又可以玩一局，短視頻又可以刷幾個，無腦短劇又可以看幾章，朋友圈的“新聞”也是不可錯過的……多少人的日子像針尖上一滴水滴在大海里，我們的日子從手機屏幕上流過，滴在數(shù)據(jù)的流里，沒有聲音，也沒有影子。人與人之間的關聯(lián)，也大多變成了單面注視。所以，常有人嘆息：“世界上最遠的距離，不是生與死，而是我在你面前，你卻在看手機。”無論朋友、親人，我們互相忽視，彼此傷害，我們批判世態(tài)炎涼、人情淡漠，仿佛只有手機和大數(shù)據(jù)最懂自己。于是，人們選擇繼續(xù)在擁抱手機“及時行樂”的騙局里甘之如飴。

被手機偷走的時光，一去不復返了，但手機對人的危害遠不止于此，多少次，他悄悄偷走了我們僅有一次的生命。

2024年8月，一位母親悲痛萬分地在網(wǎng)絡上發(fā)布了自己兒子生前最后的視頻。視頻中，一個不滿三歲的小男孩跟爺爺說自己玩具臟了，并再三請求爺爺陪他去洗玩具，爺爺就全程鎮(zhèn)定地坐在旁邊的椅子看手機看得入迷，加之手機里視頻的聲音太大，導致老人根本沒有聽到孩子的請求，也沒有注意到孩子焦急的情緒。孩子在幾次央求無果后，自己走去河邊洗玩具，最終釀成悲劇。

道路兩旁的攝像頭記錄的慘烈的安全事故里，亦有多起是行人或者司機低頭看手機導致的。斑馬線上，被手機牽著闖紅燈的人，下一刻被撞得人仰馬翻，當場喪命；高速路上，有被手機影響，導致操作失誤或反應不及，車毀人亡的。廣河高速上，十九個鮮活的生命瞬間凋零的慘劇還歷歷在目，但手機仍然像19世紀末的鴉片一樣麻痹著人們的神經(jīng)，讓人欲罷不能。

僥幸的手機“忠粉”雖然避開了安全事故，他們的健康之樹也早已搖搖欲墜。眼睛疲勞引起視力下降，長期低頭以致頸椎受損，持續(xù)熬夜玩手機甚至引發(fā)各種各樣的心腦血管疾病……

當然也有“正義之士”要站出來為手機正名：難道手機就是科技砒霜，必須敬而遠之？那么手機帶來的便利就這么無情地被拋諸腦后了嗎？不是手機讓你跨越地域限制紓解相思之愁嗎？不是手機讓你足不出戶快樂收訂單？不是手機讓你不花分文廣泛學技術……他為你節(jié)省的時間和金錢，不也讓你感到世界很美好？

的確，科技的進步原本就是為了滿足人們?nèi)找娓邼q的生活需求，面對手機，我們依然不能因噎廢食，但過度依賴手機、沉迷于手機的娛樂功能而帶來的危害已經(jīng)顯而易見，若不加以改善，絕不利于個人、社會、國家的長遠發(fā)展。

社會各界關心國家前途命運的有識之士，尤其對手機給青少年學生帶來的巨大危害認識頗清。青少年是祖國的花朵，祖國的未來，絕不能被毒害。于是，從“遠離手機”的主題公益短片，到學校的手機管理制度建設和心理輔導，再到“家長學?！钡南嚓P培訓課程等，真可謂人人用其才，事事盡其能，欲將手機這一“狐貍”驅(qū)逐出學校和課堂，以還學生一片學習的凈土。這樣的努力取得了一定的成效。

由于學校和家長的重視，學生手機成癮的整體發(fā)展態(tài)勢已被遏制住了，但部分學生“中毒”已深，由強硬的手機管理措施導致的沖突和悲劇，此起彼伏地在全國各地中小學生中上演。

家庭里，父母因為孩子沉迷手機、荒廢學業(yè)，或暗自神傷，或大發(fā)雷霆；孩子因為父母強行搶奪手機，或惡語相向，或拳腳相加，或離家出走，甚或自傷自殘。每年都有孩子因為家長不讓玩手機而跳樓輕生的新聞，孩子的離世讓一個個家庭因為手機變得支離破碎，于是，家長們在感嘆現(xiàn)在的孩子難管之余，人之常情地萌生了“管不了就由他去吧，人活著才是最重要的”一類想法，所以很多家長表面說要管，實則默默放水，以防失去獨生子的風險。

學校中，看著學生手機成癮、精神不振，對外界事物漠不關心，老師心急如焚。本校教師積極開展“中學生手機防沉迷”專項課題研究，并根據(jù)研究成果切實實施。諸如，“開學初，讓學生自己將手機管理公約‘定’下來”“用繽紛活動把被手機擠占的時間‘還’回來”“讓家校共育將學生手機真正‘管’起來”等一系列措施，取得了可喜的成績，基本達到了家校協(xié)同目標同一化、矯正協(xié)同化、矯正分層化、手段多元化、評價科學化、過程系統(tǒng)化、成效高質(zhì)化的目的。但對于已經(jīng)沉迷手機并由此引發(fā)嚴重心理疾病的學生，學校老師態(tài)度稍微強硬，輕則背上一通罵名，重則遇到學生以死相脅，甚至寫遺書留下老師的“罪證”之后做出輕生之舉。老師的使命在于教書育人，絕不能也絕不敢害人性命，老師們在無可奈何之際，也只能選擇“明哲保身”。

“管不了就由他去吧，人活著最重要”的思想方針仿佛成了手機管理問題上最后的、最安全的救命稻草。

從什么時候起，孩子們把手機和自己的性命等同在一起？

從什么時候起，人類的生命要從保衛(wèi)手機的自由使用權(quán)中得以延續(xù)？

痛極無言之時，閉上眼睛，你才可以看見一個個天真可愛的孩子，看見他們滿懷愛意，笑臉盈盈地向你走來。他們拿著心愛的玩具，帶著他待傾訴的心事，拉拉你的衣袖，拍拍你的肩膀，期待你蹲下來，看看他們，陪陪他們，抱抱他們，聽他們說，或者幫他們想想辦法。而你總是自顧自地忙著自己超越生命的事，你無奈地伸手遞過一個手機，慷慨地為他敞開了新世界的大門。等到她走遠了，迷路了，你無助地站在他的門外聲嘶力竭地喊他回來。

原本熱烈的生命，變成了日漸消瘦的冰冷的火焰……

那些溫暖的時光啊，你真的一去不復返！

在逃去如飛的日子里，去的盡管去了。睜開眼睛吧，拿出決心從手機那里奪回一些溫暖的時光，重燃生命的火焰。

你看！太陽的臉正紅得燦爛，婀娜的道旁樹梢正閃著星光點點，公園里休憩的老人正愉快地聊著家長里短。

你聽！小鳥正在歡唱，小河正嘩嘩跑著，去遇見不同的懸崖和高山；客廳里爸爸耐心地指導，臥室中媽媽溫柔的關切，教室里老師不倦的教誨，正暖暖地響在耳畔……

現(xiàn)實世界的美，定然遠比手機里來得更耀眼。

本文系重慶市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“家校協(xié)同矯正初中生沉迷手機策略研究”（課題批準號：K22YG125601）的研究成果。