值《莫愁》雜志創(chuàng)刊40周年，能夠在此分享我與《莫愁》之間的故事，心情有些激動(dòng)。老話說“緣分是一種奇妙的東西”，當(dāng)我靜下心來回憶與《莫愁》相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分明感受到“緣分”的所在。

遇見《莫愁》

遇見《莫愁》是在一個(gè)熾熱的夏天。

2011年，我在當(dāng)?shù)匾凰W(xué)支教兩年后重回中學(xué)。然而，兩年時(shí)間里物是人非，縱使美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我也只能暫時(shí)接手六個(gè)班級(jí)的思想品德學(xué)科。那時(shí)的我，每周上18節(jié)課，課時(shí)量大又毫無經(jīng)驗(yàn)，重重壓力接踵而至。好不容易“熬”過一個(gè)學(xué)期，我應(yīng)學(xué)校安排參加暑期學(xué)科遠(yuǎn)程研修。研修第二天進(jìn)入“花季雨季”的單元討論環(huán)節(jié)，很多同仁列舉身邊學(xué)生心理壓抑的事例，深受觸動(dòng)的我決定由此入手寫寫研修感言。文稿初成，我萌發(fā)投稿的沖動(dòng)，希望借用“鉛字”喚醒更多讀者對(duì)青少年群體的共情及關(guān)護(hù)。無意中看到網(wǎng)絡(luò)上一則《莫愁》雜志家庭教育版的約稿信息時(shí)，我不由眼前一亮——“莫愁”，字面之意即沒有憂愁。這個(gè)刊名，不正契合人們企盼花季孩童沒有痛苦、快樂成長(zhǎng)的愿望嗎？仿佛直覺使然，我迅速潤(rùn)色好文章并發(fā)送至郵箱。過了一段時(shí)間，當(dāng)吳忞忞編輯告訴我文章以《守護(hù)端莊花季》為標(biāo)題得以錄用時(shí)，我的內(nèi)心激動(dòng)不已。

這篇文章幸運(yùn)見刊后，我開始寫作更多家教題材的稿件。寫稿時(shí)，我有時(shí)聚焦于社會(huì)新聞；有時(shí)結(jié)合教學(xué)見聞；有時(shí)會(huì)根據(jù)自身經(jīng)歷，將課本中某個(gè)理論性知識(shí)點(diǎn)加以發(fā)散，采用讀者更容易理解的感性文字傳達(dá)出來……寫得多，得到編輯老師的青睞多，發(fā)表的機(jī)會(huì)也越來越多。我一邊教學(xué)，一邊寫作，在任教思品學(xué)科的六年時(shí)間里，逐步從一枚“學(xué)科小白”進(jìn)階為積攢了一定教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧的學(xué)科組長(zhǎng)，構(gòu)建起新型、民主的師生關(guān)系，帶領(lǐng)著一屆屆學(xué)生走向未來。

與《莫愁》不斷磨合

再往后，我回歸自己熟悉的美術(shù)教學(xué)崗，繼續(xù)以多彩多姿的美育形式引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)正能量。教學(xué)游刃有余的同時(shí)，我開始關(guān)注《莫愁·智慧女性》和《莫愁·時(shí)代人物》，試圖參與更豐富、更多元的寫作計(jì)劃。

記得首次備寫一篇海外人物稿時(shí)，我有些無從下筆。編輯老師鼓勵(lì)我說：“就當(dāng)這是一次挑戰(zhàn)，無論成功與否都值得一試?！睂懽鬟M(jìn)行時(shí)，我努力捕捉該人物的典型事例，盡力展現(xiàn)其個(gè)性特征和人格魅力，力求呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而鮮活的人物個(gè)體。正是有了這次嘗試，我對(duì)《莫愁》的熱愛與日俱增，寫作熱情隨之高漲。我用心琢磨雜志不同版本的各個(gè)欄目，感受文章立意、總結(jié)行文思路，同時(shí)堅(jiān)持多讀書、多觀察來開闊視野。再寫稿時(shí)，我從題材篩選、視角切入、文筆錘煉的方方面面提升自己。寫稿與投稿的過程中，我深刻感受到：個(gè)人文風(fēng)與雜志風(fēng)格需要不斷“磨合”?！赌睢冯s志風(fēng)格向美而極富質(zhì)感，這也提醒我更加留意生活中真善美的細(xì)節(jié)，更加著眼于人世間充滿真性情和影響力的角角落落。

每當(dāng)新一期的《莫愁》雜志如約而至?xí)r，我都感覺收到了貼心禮物。我總在第一時(shí)間迅速翻讀，逢周末時(shí)再坐下來仔細(xì)品讀。慢讀《莫愁》時(shí)，我通常坐在靠近大窗戶的小書桌前，讓玻璃外和煦的陽光抑或清新的雨滴作陪；再沏一盞清茶，讓書香與茶香盡情氤氳在周圍——讀《莫愁》的氣氛就是這般悅目悅心。《莫愁》雜志的不同版本各有千秋，不同欄目精彩紛呈。在我的影響下，我的家人也愛讀《莫愁》：我的母親會(huì)戴上老花鏡，咂摸人物版里的“家和”“悅讀”等欄目；我的小侄子、外甥女來串門時(shí)，會(huì)找一本家教版看得津津有味……

值得一提的是，我家大兒子不僅喜歡讀《莫愁》，還在耳濡目染中愛上給《莫愁》寫稿。兒子自小學(xué)五年級(jí)正式投稿，曾在《莫愁》雜志小作家版發(fā)表過《“火星夢(mèng)想”A計(jì)劃》《鯤遇記》等科幻小文——依托《莫愁》的大舞臺(tái)，少年的璀璨心事以文字形式鋪陳開來，與來自五湖四海的朋友展開“對(duì)話”。進(jìn)入高中課業(yè)繁忙，兒子仍堅(jiān)持“寫詩成集”，在薄薄的日記本上隨時(shí)記錄零星片語。前段時(shí)間，他寫的一首短詩再次入選小作家版。兒子本是相當(dāng)內(nèi)秀的性格，平素鮮有“自我炫耀”，但拿到《莫愁》樣刊后，他立刻發(fā)朋友圈，貼了雜志全文，引來不少點(diǎn)贊?？梢哉f，正是《莫愁》助力他“以夢(mèng)為馬”。

情愈切，意猶長(zhǎng)

與《莫愁》相識(shí)的這些年，我還有幸結(jié)識(shí)了幾位優(yōu)秀的編輯老師，他們無一例外地謙遜友善、認(rèn)真負(fù)責(zé)。編輯老師鼓勵(lì)我寫稿，幫助我改稿、發(fā)稿，也會(huì)把一些合適的策劃和主題稿交予我完成。在我看來，這種由文字鏈接而生的“互動(dòng)”乃是莫大的榮耀和信任。《莫愁》雜志品質(zhì)優(yōu)良，在業(yè)界內(nèi)口碑極好，我的文章在《莫愁》雜志刊出以后，被其他文摘類雜志轉(zhuǎn)載的概率非常高。有些學(xué)生在搜集寫作素材時(shí)找到我發(fā)表在《莫愁》的稿子，還專程來詢問我“是不是老師您寫的”。當(dāng)?shù)玫健笆俏摇钡目隙ù饛?fù)時(shí)，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“呀”的驚嘆聲。他們對(duì)我這位老師心懷崇拜，而我對(duì)我的“人生導(dǎo)師”《莫愁》滿懷感恩——某種意義上，這便是“親其師，信其道”的另一種體現(xiàn)吧。

日常生活中，我常用“斜杠作者”來介紹自己的“非專職”寫作狀態(tài)——事實(shí)上，給《莫愁》寫稿不僅是我的業(yè)余愛好，更連通著我的工作點(diǎn)滴與精神追求，是對(duì)我本職工作的補(bǔ)充、促進(jìn)和拓展。如今于我而言，給《莫愁》寫稿早已是生活中飽含使命感和儀式感的組成部分。

《莫愁》在手，沒有憂愁，唯余萬物向光生長(zhǎng)的蓬勃力量。在《莫愁》雜志創(chuàng)刊40周年之際，作為老讀者和老作者，我衷心祝愿《莫愁》永葆青春活力，續(xù)寫輝煌新章。

編輯 王冬艷 437408345@qq.com