化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的“演示+驗(yàn)證”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施具體項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)高度契合。如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有效融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。

" 一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值

" 1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究過(guò)程，這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)相吻合。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種全程參與的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如，在“探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制變量、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也培養(yǎng)了其科學(xué)探究精神。

" 2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要分組完成，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)恰好強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要與組員共同商討實(shí)驗(yàn)方案，分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這種協(xié)作式學(xué)習(xí)模式不僅能提高實(shí)驗(yàn)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

" 3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將抽象的化學(xué)概念與具體的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作為項(xiàng)目的主導(dǎo)者而不是被動(dòng)的接受者時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和責(zé)任感。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，學(xué)生能更深入地理解化學(xué)原理，形成牢固的知識(shí)架構(gòu)。

" 二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

" 1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

目前，部分教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，往往過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，忽視了學(xué)生的實(shí)際水平和興趣需求。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)于復(fù)雜，超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，有些則過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。這種不合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)會(huì)影響學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)效果。

" 2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理不夠完善

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師常常面臨課時(shí)安排緊張、實(shí)驗(yàn)分組不合理、安全隱患等難以控制等問(wèn)題，尤其是在學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，如何保證每個(gè)學(xué)生都能充分參與實(shí)驗(yàn)操作，如何有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故，都是教師需要充分考慮的問(wèn)題。

" 3.評(píng)價(jià)體系不夠健全

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)往往過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和項(xiàng)目設(shè)計(jì)與反思評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)。缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多元的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

" 三、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略

" 1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“實(shí)用性、層次性、開(kāi)放性”的原則，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，在設(shè)計(jì)“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，可以從生活中常見(jiàn)的氣泡飲料入手，引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的制取方法和性質(zhì)，既保證了實(shí)驗(yàn)的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

" 2.完善教學(xué)組織實(shí)施

首先，要科學(xué)進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的能力水平和性格特點(diǎn)，采用異質(zhì)分組的方式，確保每個(gè)小組都能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其次，要做好時(shí)間規(guī)劃，合理安排預(yù)習(xí)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、交流討論、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分實(shí)施。最后，要加強(qiáng)安全管理，制定詳細(xì)的安全預(yù)案，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩行虻倪M(jìn)行。

" 3.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

建立以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組互評(píng)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。例如，可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析、合作態(tài)度等多個(gè)維度，讓評(píng)價(jià)更加客觀全面。

" 四、教學(xué)案例分析——以“探究溶液酸堿性”為例

" 1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目以生活中常見(jiàn)的飲料為研究對(duì)象，讓學(xué)生探究不同飲料的酸堿性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)探究（使用酸堿指示劑測(cè)定酸堿性）、深入探究（使用pH試紙測(cè)定酸堿度）、拓展應(yīng)用（研究酸堿度對(duì)環(huán)境或人體的影響）。這種層次性的設(shè)計(jì)既照顧了不同水平的學(xué)生，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)展空間。

" 2.實(shí)施過(guò)程

首先，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生討論生活中的酸性或堿性物質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小組中分工協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄。最后，進(jìn)行成果展示，各小組通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)分析圖表等方式，展示自己的研究成果。

" 3.效果評(píng)價(jià)

通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生不僅掌握了溶液酸堿性的相關(guān)知識(shí)，還提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)，將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。實(shí)踐表明，這種基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是落實(shí)新課程改革理念、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完善實(shí)施策略，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。只有將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一教育理念。

（作者單位：山西省臨汾市五一路學(xué)校）