課程資源是教學(xué)的重要載體，“用課程資源教”是“用教材教”教材觀的優(yōu)化與升級。廣泛開發(fā)課程資源，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動，能夠營造對學(xué)生成長有積極影響的教育環(huán)境。在教學(xué)實施過程中，教師要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容開發(fā)豐富多彩的課程資源，優(yōu)化組合課程資源，創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧有趣的課堂氛圍。

巧用圖片資源，讓教材知識生動起來

圖片能賦予人形象實感。在教學(xué)過程中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)收集信息、拍攝照片、閱讀書籍等方式，充分利用圖片資源，變抽象知識為直觀圖像，促進(jìn)學(xué)生對教材知識的感性理解和意義建構(gòu)，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，讓學(xué)生在欣賞中感受學(xué)習(xí)的快樂，升華情感體驗。例如，在執(zhí)教八年級上冊《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》時，筆者依次展示抗擊疫情中醫(yī)生、志愿者等堅守崗位人員的工作照片，讓學(xué)生切實理解“沒有什么歲月靜好，只是有人替你負(fù)重前行”的深刻內(nèi)涵。

誦讀詩文資料，讓課堂教學(xué)文雅起來

道德與法治課程具有人文性。在教學(xué)過程中，筆者堅持“以高雅藝術(shù)感染人、以優(yōu)秀文化塑造人、以精神因子激勵人”的原則，適時滲透節(jié)奏明快、韻律和美的詩文資料，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生“詩意地棲息”。例如，在執(zhí)教八年級上冊《做負(fù)責(zé)任的人》時，筆者讓學(xué)生摘錄并默讀梁啟超的《呵旁觀者文》，感召學(xué)生從點滴小事做起，譜寫有價值的人生篇章。

豐富活動資源，讓師生心靈舞動起來

活動資源是為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)的心育活動。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展特點，選擇適切的活動資源，師生共同聆聽生命成長的拔節(jié)聲。例如，在執(zhí)教九年級上冊《參與民主生活》時，筆者結(jié)合學(xué)校實際情況創(chuàng)設(shè)“學(xué)校餐廳餐費聽證會”，讓學(xué)生在活動參與中增進(jìn)民主意識，積極建言獻(xiàn)策，培育尊重、寬容、批評和協(xié)商的民主態(tài)度，提升民主素養(yǎng)。

播放視頻資源，讓道德情感迸發(fā)出來

開發(fā)和利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，有利于將德育知識化枯燥為生動，讓課堂教學(xué)化沉寂為活潑，讓學(xué)生在美的享受中快樂學(xué)習(xí)，明確人生追求的價值和方向。例如，在執(zhí)教九年級上冊《共筑生命家園》時，筆者播放姚明版公益廣告《沒有買賣就沒有殺害》，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性消費、綠色消費，懂得尊重和敬畏生命，樹立人與自然生命共同體的生態(tài)理念，養(yǎng)成綠色生活方式。

整合學(xué)科資源，讓學(xué)生思緒飛舞起來

中學(xué)各門課程雖然名稱不同、內(nèi)容各異，但一定程度上是相通相融的。在教學(xué)中，筆者增強所教課程的開放性，積極開發(fā)其他學(xué)科的相關(guān)資源，使各科教學(xué)相得益彰、相映成趣，讓課堂教學(xué)真正“通起來”“活起來”“闊起來”。例如，在執(zhí)教九年級下冊《與世界深度互動》時，筆者組織學(xué)生搜集中華文明在交流互鑒中發(fā)展的歷史事件，并繪制有關(guān)年代尺，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，豐富道德與法治課堂的文化底蘊。

挖掘鄉(xiāng)土資源，讓德育課堂親和起來

鄉(xiāng)土資源是課程資源的重要寶庫。在教學(xué)過程中，筆者堅持生活教育原則，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源，增強學(xué)生的鄉(xiāng)土認(rèn)同與家鄉(xiāng)情懷。例如，在執(zhí)教九年級上冊《延續(xù)文化價值》時，筆者播放河南衛(wèi)視打造的《唐宮夜宴》《元宵奇妙夜》《清明時節(jié)奇妙游》等文化活動視頻，引導(dǎo)學(xué)生探索河南物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛中原文化的濃郁鄉(xiāng)情。

妙手捻來花千朵，人間萬物皆入畫。課程資源是無所不在的，教師要善于發(fā)現(xiàn)、注重開發(fā)、巧妙運用課程資源，把課程資源“請”進(jìn)教室，讓它們在課程實施中發(fā)揮功能。在這一過程中，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性更高了，教師的專業(yè)水準(zhǔn)也會得到提升，共建和諧課堂。