" 一、基于一日生活實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備教育的重要性

幼兒園一日生活是幼兒園為滿足幼兒一天基本生活需要而開展的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)并規(guī)范幼兒日常常規(guī)具有不可忽視的價(jià)值。幼兒期是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的奠基階段，此階段內(nèi)，幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度及社交能力等多方面素質(zhì)在日常生活中悄然形成。將入學(xué)準(zhǔn)備教育巧妙地融入幼兒的一日生活之中，不僅能夠讓幼兒在熟悉、親切的環(huán)境中自然接受并內(nèi)化入學(xué)準(zhǔn)備，還能有效減少因突然轉(zhuǎn)換環(huán)境而產(chǎn)生的適應(yīng)障礙和心理壓力。在日常生活的點(diǎn)滴滲透，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)全方位、多層次的入學(xué)準(zhǔn)備教育環(huán)境，如通過(guò)角色扮演游戲培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和計(jì)劃能力，或是在集體活動(dòng)中發(fā)展幼兒合作與互助能力等。

" 二、大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀

" （一）生活準(zhǔn)備：自理能力需加強(qiáng)，時(shí)間觀念待培養(yǎng)

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒正逐步從依賴成人照顧向獨(dú)立自主過(guò)渡。大部分幼兒在日常生活中能夠自主完成如穿衣、洗漱、整理書包等較基本的生活事項(xiàng)，但幼兒在養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣方面有待提高。同時(shí)，通過(guò)訪談了解到，大班幼兒在時(shí)間管理上還存在一定困難，幼兒缺乏一定的時(shí)間規(guī)劃和管理能力，如當(dāng)面對(duì)多個(gè)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，幼兒往往難以合理安排時(shí)間，導(dǎo)致任務(wù)完成效率低下。

" （二）社會(huì)準(zhǔn)備：合作技巧較缺乏，任務(wù)執(zhí)行欠主動(dòng)

幼兒正處于社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但合作技巧和任務(wù)執(zhí)行能力略顯不足。一方面，幼兒具備了一定的社交能力，但在與同伴合作時(shí)仍會(huì)表現(xiàn)出不同程度的困難，如沖突解決能力不足；另一方面，在任務(wù)執(zhí)行方面存在提升空間。另外，調(diào)查顯示約三分之一的幼兒在面對(duì)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出被動(dòng)和拖延的態(tài)度，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，需要承認(rèn)監(jiān)督，并且大部分幼兒在執(zhí)行任務(wù)時(shí)缺乏明確的目標(biāo)和計(jì)劃，容易受到外界干擾而分心。

" （三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：專注保持需強(qiáng)化，計(jì)劃能力求提升

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面，大班幼兒正處于從游戲?qū)W習(xí)向課堂學(xué)習(xí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，其學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。大班幼兒在專注力保持方面還需強(qiáng)化，多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，且在學(xué)習(xí)時(shí)容易被外界環(huán)境干擾，如玩具、聲音等。再者，大班幼兒在計(jì)劃能力方面較為欠缺，表現(xiàn)為在日常生活中難以合理安排自己的時(shí)間、完成任務(wù)缺乏明確計(jì)劃和目標(biāo)。

" 三、在一日生活中應(yīng)對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題的建議

" （一）利用常規(guī)，鍛煉自理能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念

1.重視日常常規(guī)

科學(xué)的生活常規(guī)有助于提升一日生活的合理性與規(guī)范性，促進(jìn)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力。首先，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，教師可與幼兒共同討論并細(xì)化班級(jí)日常常規(guī)，如起床、穿衣、整理書包等環(huán)節(jié)具體要求和步驟，確保常規(guī)內(nèi)容符合幼兒現(xiàn)狀又具有操作性。其次，通過(guò)游戲活動(dòng)如“小小值日生”“整理書包大賽”等，使幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)自理技巧。最后，教師、保育員和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)逐步放手，減少干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)，避免因追求效率而忽視自理能力的培養(yǎng)。

2.細(xì)化作息規(guī)劃

幼兒園的作息安排對(duì)培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念至關(guān)重要。首先，教師可利用繪本和故事，如《老狼，老狼，幾點(diǎn)了》引導(dǎo)幼兒認(rèn)知時(shí)間和初步感受時(shí)間，引發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣后，結(jié)合電子鐘表教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)。其次，將時(shí)間與日?；顒?dòng)對(duì)應(yīng)，11：30吃午飯，17：00放學(xué)等；使用倒計(jì)時(shí)等方法，使幼兒具體感知時(shí)間，培養(yǎng)節(jié)約時(shí)間的意識(shí)。最后，鼓勵(lì)幼兒制定并遵守生活時(shí)間表，家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督，增強(qiáng)時(shí)間管理。大班下學(xué)期，教師可調(diào)整作息以適應(yīng)小學(xué)生活，如體驗(yàn)課間十分鐘，以提升時(shí)間管理能力。

" （二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)合作技巧，增進(jìn)任務(wù)執(zhí)行主動(dòng)性

1.發(fā)揮游戲價(jià)值

游戲在幼兒園教育中扮演關(guān)鍵角色，是幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)途徑之一。教師通過(guò)設(shè)計(jì)和組織集體游戲，培養(yǎng)其合作意識(shí)，教會(huì)其合作技巧，提升合作能力。例如，在角色扮演游戲《大鬧天宮》中，通過(guò)不同任務(wù)的分組，促進(jìn)幼兒的分工合作和資源共享。此外，借助體育游戲也是發(fā)展幼兒合作能力的有效策略，在體育游戲中，教師可通過(guò)設(shè)置情境和障礙，激發(fā)幼兒合作需求，提高其合作能力。

2.強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)

幼兒的任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行能力對(duì)其適應(yīng)小學(xué)生活至關(guān)重要，教師應(yīng)在日常活動(dòng)中常態(tài)化培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)。首先，幫助幼兒明確任務(wù)內(nèi)容和順序，如通過(guò)討論確定班級(jí)大掃除清潔流程。其次，逐步細(xì)化任務(wù)并增加難度，給幼兒布置每日小任務(wù)，如整理玩具、讀書打卡等。最后，實(shí)踐中促進(jìn)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)，如大班下學(xué)期直接給幼兒布置課前準(zhǔn)備等任務(wù)，減少在家長(zhǎng)群布置任務(wù)的次數(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒責(zé)任感、獨(dú)立性和問(wèn)題解決能力，深化對(duì)任務(wù)的理解。

" （三）優(yōu)化環(huán)境，強(qiáng)化專注訓(xùn)練，提升計(jì)劃能力

1.營(yíng)造良好氛圍

良好的專注力能幫助幼兒提升認(rèn)知和思維能力。首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)利于幼兒集中注意力的物質(zhì)和人文環(huán)境。一方面，為大班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、穩(wěn)定的環(huán)境，在區(qū)角投放利于幼兒專注力培養(yǎng)的教玩具。另一方面，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，讓幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)穩(wěn)定的專注力。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)安排大班幼兒注意力特點(diǎn)，如在前15分鐘講授重點(diǎn)內(nèi)容，并采取措施維持注意力。此外，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，如拼圖或積木游戲，每天堅(jiān)持提升幼兒的專注力。

2.巧用教學(xué)環(huán)節(jié)

做計(jì)劃能幫助幼兒獲得自主性、主動(dòng)性、獨(dú)立性等品質(zhì)，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和任務(wù)意識(shí)。首先，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的計(jì)劃。利用晨間談話、語(yǔ)言活動(dòng)、分享環(huán)節(jié)等引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的安排或想法，并通過(guò)視覺(jué)提示幫助他們記住計(jì)劃。其次，通過(guò)預(yù)設(shè)計(jì)劃的游戲活動(dòng)，如“建造小學(xué)”，讓幼兒實(shí)踐中學(xué)習(xí)規(guī)劃。最后，引導(dǎo)幼兒參與日?；顒?dòng)計(jì)劃的制定，從興趣出發(fā)，提升其制定計(jì)劃的意愿和能力。

綜上，針對(duì)幼兒主要在生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中存在的問(wèn)題，幼兒教師可以考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)與特性，巧妙利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能最大程度上發(fā)揮其價(jià)值，具體如下表1所示。

" （四）家園共育，同步教育理念，保持教育一致

家園共育強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭之間的緊密合作，確保幼兒在不同的環(huán)境中都能接受一致且積極的教育影響。在入學(xué)準(zhǔn)備教育過(guò)程中，幼兒園應(yīng)組織家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼小銜接的相關(guān)文件和政策，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀與幼小銜接觀。同時(shí)，教師可通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、定期家訪與家長(zhǎng)會(huì)以及搭建線上平臺(tái)定期溝通交流，確保家長(zhǎng)理解并支持幼兒園教育目標(biāo)和方法，保持教育方向一致。

（作者單位：成都大學(xué)）