語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言使用的依據(jù)?；谥黝}意義的語(yǔ)法教學(xué)以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為指導(dǎo)，通過(guò)主題引領(lǐng)整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在主題語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法規(guī)則，克服語(yǔ)言差異，發(fā)展語(yǔ)法能力和核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)仍存在關(guān)注不足、過(guò)度依賴規(guī)則講解、脫離語(yǔ)境、素材缺乏真實(shí)性等問(wèn)題。

程曉堂教授指出，新課程背景下，語(yǔ)法教學(xué)的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生理解語(yǔ)法的表意功能，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中使用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)在真實(shí)語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法，通過(guò)觀察、分析和探究活動(dòng)，使學(xué)生理解語(yǔ)法的形式、意義與功能的統(tǒng)一性，逐步構(gòu)建語(yǔ)法意識(shí)。

下面，筆者將以某研討會(huì)上聽(tīng)到的外研版初中英語(yǔ)外研版七年級(jí)上Unit2 More than fun Grammar rules為例，探討新課標(biāo)理念下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效路徑。本單元的標(biāo)題是More than fun。屬于“人與自我”的范疇，是“生活與學(xué)習(xí)”的主題群，子主題是豐富、充實(shí)、積極向上的生活，討論的話題是”the benefits of hobbies”。目標(biāo)語(yǔ)法是there be句型的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)表達(dá)。授課教師分別在教學(xué)前、中、后三個(gè)階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，將目標(biāo)語(yǔ)法融入本模塊的主題語(yǔ)境人與自我中，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

" 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)語(yǔ)法

創(chuàng)設(shè)情境是語(yǔ)法教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它旨在通過(guò)構(gòu)建貼近學(xué)生生活的真實(shí)語(yǔ)境，將抽象的語(yǔ)法規(guī)則轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的語(yǔ)言體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和掌握語(yǔ)法的形式、意義和功能。這一環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用提供必要的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)法教學(xué)的核心并非單純傳授規(guī)則，而是幫助學(xué)生在語(yǔ)境中感知和內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用。教師可以通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。例如，利用對(duì)話示范幫助學(xué)生直觀感受語(yǔ)法的交流功能；通過(guò)故事引入，讓學(xué)生在具體情節(jié)中觀察語(yǔ)法規(guī)則的使用；設(shè)計(jì)情境模擬，使學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際，體驗(yàn)語(yǔ)法在溝通中的實(shí)際作用。無(wú)論是生活化的場(chǎng)景，如描述日?；顒?dòng)，還是虛擬的場(chǎng)景模擬，如組織一次班級(jí)活動(dòng)，這些情境都能夠有效增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)活動(dòng)的層次性和多樣性?？梢詮暮?jiǎn)單到復(fù)雜，由觀察到探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法的核心規(guī)律。例如，通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生描述內(nèi)容，從中自然引出目標(biāo)語(yǔ)法；隨后，通過(guò)小組討論或問(wèn)答活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法形式和意義的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法，還能促進(jìn)其語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

" 二、活學(xué)活用，感知目標(biāo)語(yǔ)法

程曉堂教授指出，在教學(xué)中，要體現(xiàn)語(yǔ)境性、體現(xiàn)實(shí)用性、體現(xiàn)語(yǔ)法在“形式—意義—使用”的統(tǒng)一性，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用語(yǔ)法，而不是死記硬背語(yǔ)法的條條框框，而是能夠根據(jù)語(yǔ)義、交際、語(yǔ)景的變化選擇適切的語(yǔ)法形式，傳情達(dá)意。

語(yǔ)法教學(xué)不能停留在規(guī)則講解和簡(jiǎn)單例句的階段，而應(yīng)幫助學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)法。本課設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的任務(wù)，以遷移創(chuàng)新活動(dòng)為例：

There are four traditional art groups in our class.引導(dǎo)學(xué)生思考：To spread traditional culture， our school is considering some traditional art groups. Which one do you like？

讓學(xué)生完成關(guān)于班級(jí)傳統(tǒng)藝術(shù)社團(tuán)的報(bào)告，通過(guò)話題設(shè)計(jì)和活動(dòng)推進(jìn)，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展思維能力和文化意識(shí)。

語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在生活實(shí)踐和交際活動(dòng)中正確使用語(yǔ)言。通過(guò)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合的主題語(yǔ)境，設(shè)計(jì)激發(fā)興趣的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)交流中復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語(yǔ)法，并加深對(duì)主題語(yǔ)境的理解。

授課教師通過(guò)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，融合目標(biāo)語(yǔ)法、單元主題和興趣點(diǎn)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生在語(yǔ)言輸入與輸出的過(guò)程中鞏固所學(xué)，提升共情意識(shí)?；顒?dòng)完成后，教師采用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生開(kāi)展同伴互評(píng)，賦予學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)，促進(jìn)多角度的學(xué)習(xí)反饋與提升。

" 三、補(bǔ)充語(yǔ)篇，探究目標(biāo)語(yǔ)法

在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中，以特定主題貫穿教學(xué)能夠有效減輕學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的枯燥感，尤其是對(duì)于初中學(xué)生注意力易分散的情況。通過(guò)將語(yǔ)法規(guī)則與與學(xué)生生活密切相關(guān)的語(yǔ)境相結(jié)合，尤其是圍繞學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷或興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，教師能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并幫助他們?cè)谡Z(yǔ)境中更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。這種方式不僅增強(qiáng)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的實(shí)用性，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們對(duì)周?chē)挛锏睦斫猓瑫r(shí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所收獲。教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)作貼近學(xué)生生活的語(yǔ)篇，通過(guò)設(shè)置相關(guān)情境或故事，將目標(biāo)語(yǔ)法自然融入其中。通過(guò)這樣的語(yǔ)篇補(bǔ)充，學(xué)生不僅在語(yǔ)法形式和功能的學(xué)習(xí)中獲得更深理解，還能激發(fā)他們的興趣和參與感，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)更具趣味性與實(shí)踐性。

為此，教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際創(chuàng)編了如下語(yǔ)篇：

In Cheryl’s class， ________ five hobby groups. _________ 14 students in the painting group. Every Monday，________a painting lesson. Last week，________ a drawing competition.__________ many students drawing pictures of teachers.

通過(guò)補(bǔ)充語(yǔ)篇，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)句型進(jìn)行拓展，提供真實(shí)語(yǔ)言素材，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中聚焦目標(biāo)語(yǔ)法，理解其意義和功能，并通過(guò)小組合作探究規(guī)則。主題語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)摒棄機(jī)械、零散的方式，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、分層的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究語(yǔ)法規(guī)則，深化其交際功能。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握語(yǔ)法，還能發(fā)展思維能力，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。

" 四、輸出語(yǔ)篇，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法

語(yǔ)法教學(xué)不能停留在規(guī)則講解和簡(jiǎn)單例句的階段，而應(yīng)幫助學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)法。本課設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的任務(wù)，以遷移創(chuàng)新活動(dòng)為例：There are four traditional art groups in our class.引導(dǎo)學(xué)生思考：To spread traditional culture，our school is considering some traditional art groups.Which one do you like？讓學(xué)生完成關(guān)于班級(jí)傳統(tǒng)藝術(shù)社團(tuán)的報(bào)告，通過(guò)話題設(shè)計(jì)和活動(dòng)推進(jìn)，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展思維能力和文化意識(shí)。

語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在生活實(shí)踐和交際活動(dòng)中正確使用語(yǔ)言。通過(guò)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合的主題語(yǔ)境，設(shè)計(jì)激發(fā)興趣的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)交流中復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語(yǔ)法，并加深對(duì)主題語(yǔ)境的理解。

授課教師通過(guò)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，融合目標(biāo)語(yǔ)法、單元主題和興趣點(diǎn)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生在語(yǔ)言輸入與輸出的過(guò)程中鞏固所學(xué)，提升共情意識(shí)?；顒?dòng)完成后，教師采用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生開(kāi)展同伴互評(píng)，賦予學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)，促進(jìn)多角度的學(xué)習(xí)反饋與提升。

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，其核心在于幫助學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。基于主題意義的語(yǔ)法教學(xué)通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境和多樣化活動(dòng)，將語(yǔ)法規(guī)則與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建理解與表達(dá)的橋梁。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重“形式—意義—使用”的統(tǒng)一，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)其語(yǔ)法意識(shí)和綜合素養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)路徑，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的育人目標(biāo)，為未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)）