看見孩子行為背后的需求時，教育才會發(fā)生。

果果剛上小學(xué)一年級，竟然學(xué)會了罵臟話。和妹妹吵架時，她不僅冒出幾句臟話，還對妹妹豎中指，這讓我大吃一驚。

都說言傳身教，我和孩子爸爸從不講臟話，怎么會這樣呢？我將果果拉到身邊，溫和地問她：“你為什么要說臟話？”

她支支吾吾地回答：“是同學(xué)教我的?！?/p>

唉，既不能守在她身邊，阻止她接觸講臟話的同學(xué)，也絕不能放任她“出口成臟”，真讓人頭疼。如果因此責(zé)罵甚至揍她一頓，顯然是達不到教育效果的。朋友圈很流行一句話—看見孩子的行為不叫看見，看見他背后的需求才叫看見。

思索片刻，我問果果：“媽媽特別好奇你講臟話的原因是什么，是覺得講臟話很酷嗎？”果果歪了歪腦袋，對我說：“也不是，可我講臟話能讓對方閉嘴呀?！?/p>

哦，原來果果是覺得說臟話在吵架時能震懾住對方呀。在小朋友的世界里，爭奪是件再正常不過的事。果果本身又是爭強好勝的性格，想必她是嘗到了“出口成臟”的甜頭。

我摸了摸果果的頭，說道：“我明白了，你是覺得說臟話能讓自己在吵架中有優(yōu)勢，對不對？”果果輕輕“嗯”了一聲。

為了讓果果深刻意識到“出口成臟”并不能在事情的對錯上占優(yōu)勢，我提議說：“不如我們來一場吵架比賽怎么樣？”

果果和妹妹一聽，眼睛都亮了：“還有這種比賽呀？”

“有呀，妹妹來當裁判。你用‘出口成臟’的方式和我吵架，我用以理服人的方式跟你吵架，看看誰能贏?！?/p>

姐妹倆都笑得東倒西歪，對吵架比賽感到很新奇。

我們模擬了一個情境：從學(xué)校排隊、用餐到各種小意外。很快，我和果果“吵”了起來。一開始，果果氣勢很足地對我說了幾句臟話，我有理有據(jù)地表達自己的觀點。見我聽見臟話后面不改色，果果有些沮喪。

妹妹興奮地拍了拍手掌，我趁機問：“小裁判，你來說說，我和姐姐誰對誰不對呀？”

妹妹回答說：“媽媽對?！?/p>

果果耷拉著小腦袋坐在凳子上生悶氣。我蹲下身子對她說：“現(xiàn)在，你說說臟話在對錯面前管用嗎？”

果果爭辯：“你是大人當然不一樣?！?/p>

我又問：“那放在小朋友身上，難道說了臟話就等于對？”

果果搖了搖頭，說：“也不是，可同學(xué)們都說呀?！?/p>

我明白，6歲的小孩還處在社會規(guī)范敏感期，不懂為什么別人能做的事她不可以做。我耐心地跟她解釋：“一開始，你就知道說臟話不酷，說明你已經(jīng)判斷出來這件事情是不對的。既然不對，為什么要跟著做呢？一個人能堅持自我，不去做錯的事情才是真的酷呢?！?/p>

果果眼睛里閃爍著光芒，終于笑了：“那我要做一個很酷的人！”

我也笑了，把她抱在懷里輕輕地親了親她的臉頰：“我就知道，果果是個能判斷對錯的孩子，真棒！”

后來，果果“說臟話”的情況沒再發(fā)生過。

我和孩子爸爸商量，找個時間給果果辦一個儀式感滿滿的頒獎典禮，邀請家人都參加，獎勵果果知錯能改，堅持自己。我都想好了，這個獎就叫“明辨是非堅持自我最酷小達人”。