摘要：對(duì)于小學(xué)體育課程而言，體育器材是其組織與開展工作的核心部分。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的授課能力與組織能力，利用體育器材為學(xué)生打造更為優(yōu)良的教學(xué)效果。而且，隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的繁榮，環(huán)保理念早已深入人心，在小學(xué)體育器材再開發(fā)項(xiàng)目中融合循環(huán)利用理念具有重要價(jià)值。本文在研究的過程中，首先明確了循環(huán)利用概念，其次分析了體育器材再開發(fā)的作用，再次羅列了小學(xué)體育器材的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后聯(lián)系實(shí)際提出基于循環(huán)利用理念的小學(xué)體育器材再開發(fā)的優(yōu)化策略，旨在有效推進(jìn)小學(xué)體育器材的二次開發(fā)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：循環(huán)理念" 小學(xué)體育" 開發(fā)利用" 體育器材

中圖分類號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-03-127-3-TGY

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有舉足輕重的影響，其活動(dòng)的全面開展需要依賴體育器材。但是，伴隨著教育事業(yè)與社會(huì)的迅速發(fā)展，小學(xué)校園購置體育器材的頻率和數(shù)量也水漲船高，雖然能夠在一定程度上拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也會(huì)引發(fā)環(huán)境污染與資源浪費(fèi)等問題，這與我國可持續(xù)發(fā)展的理念相悖。為此，教育部門與校園管理者應(yīng)該深諳綠水青山就是金山銀山的道理，從根本上杜絕浪費(fèi)體育器材的現(xiàn)象，從而有效提升資源的回收與利用率，為體育器材的循環(huán)、綠色發(fā)展集聚力量。

1、循環(huán)利用概念

循環(huán)利用指代的是在產(chǎn)品的全生命周期中，包括設(shè)計(jì)、應(yīng)用、生產(chǎn)等階段，通過減量化、再循環(huán)利用等方式，最大限度地提升資源的應(yīng)用率。該理念最初在二十世紀(jì)六十年代隨著“只有一個(gè)地球”的理念而被提出，伴隨著環(huán)保問題全球化的發(fā)展，循環(huán)利用已經(jīng)逐步發(fā)展成為國際層面的共識(shí)與行動(dòng)。相關(guān)數(shù)據(jù)信息顯示，全球資源的開采總量于2019年便已經(jīng)達(dá)到驚人的920億噸，是1970年的3.5倍，短短數(shù)年在資源的開采方面發(fā)生了翻天覆地的變化，而在這之中，被循環(huán)利用的資源僅僅占據(jù)總量的8.6%，對(duì)于地球而言，這是難以承受的負(fù)擔(dān)。不僅如此，被浪費(fèi)的資源將以廢棄物的形式繼續(xù)存在于地球之上，而這也會(huì)直接污染水體、土壤、大氣等。在這種環(huán)境之下，許多西方發(fā)達(dá)國家率先決定將循環(huán)再利用確立為國家發(fā)展的戰(zhàn)略方針，并且全力推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)深入和廣泛的發(fā)展，以此促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)與完善。二十世紀(jì)九十年代，我國政府懷著對(duì)可持續(xù)發(fā)展的高度重視，正式將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念納入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，并在2008年頒布實(shí)施了具有重要意義的《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》，提出在未來的發(fā)展中，應(yīng)該全面發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，最大限度地提升資源的利用效率，從而有效改善并保護(hù)自然資源。

2、體育器材再開發(fā)的作用

首先，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)器材不足的問題。由于小學(xué)校園中學(xué)生眾多，且此階段的學(xué)生尚未擁有成熟的心智，在器材的應(yīng)用方面，往往存在班級(jí)人數(shù)多而器材無法全面滿足的情況，而且部分體育項(xiàng)目也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。為了改善學(xué)生內(nèi)心的不安與焦慮情緒，促使學(xué)生能夠積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新力與動(dòng)手力，對(duì)器材資源進(jìn)行簡單的處理以及自主化開發(fā)，讓生活中常見的物品能夠搖身一變，成為實(shí)用、安全且具備豐富的練習(xí)功能的體育器材。例如，部分小學(xué)校園中的標(biāo)準(zhǔn)跳高架數(shù)量不足，為了能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)“跨越式跳高”的需求，且能夠幫助學(xué)生克服首次接觸跳高架的恐懼，教師可以選擇用足球繞桿替代跳高架，并在標(biāo)記刻度后用皮筋替代橫桿，學(xué)生在該種情況下，既能夠?qū)崿F(xiàn)分組訓(xùn)練，又能夠結(jié)合自身能力調(diào)節(jié)“橫桿”的高度，減輕心理壓力，提高體育課程的教學(xué)效率。

其次，豐富課堂教學(xué)模式。在新課程改革的大背景之下，二次開發(fā)并利用體育器材資源能夠結(jié)合學(xué)生的興趣與具體需求進(jìn)行器材與場地的革新，既能夠強(qiáng)化體育器材原有的應(yīng)用價(jià)值，又能夠促使課堂教學(xué)模式更加豐富，在這一過程中，教師從最初的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡耍偈箤W(xué)生將課堂主體的地位展現(xiàn)出來，在游戲中完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，將學(xué)生所具備的主體創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。體育器材的循環(huán)利用能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的思考與創(chuàng)新條件。在實(shí)際教育工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生在體育課程中所需練習(xí)項(xiàng)目的特征與日常生活經(jīng)驗(yàn)，支持并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)地利用廢棄物與閑置物制作安全可行、簡易有效的體育器材，在這一過程中，教師能夠輕松地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能夠輕松達(dá)成學(xué)習(xí)目的、提高動(dòng)手與創(chuàng)造能力。

3、小學(xué)體育器材的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1、使用體育器材時(shí)出現(xiàn)的浪費(fèi)問題及其原因

研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段體育教育中，實(shí)際使用體育器材會(huì)對(duì)資源產(chǎn)生不同程度的浪費(fèi)，既有因?yàn)殄e(cuò)誤的使用方式而引發(fā)的體育器材過度磨損，又有由于管理制度的漏洞引發(fā)的閑置與浪費(fèi)，以及因?yàn)轶w育器材的迭代更新而引發(fā)的提前報(bào)廢等問題。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)了解到，目前小學(xué)校園中使用的體育器材的實(shí)際使用時(shí)長大多小于設(shè)計(jì)壽命。例如，跳繩是小學(xué)最常見的體育器材之一，即便大部分學(xué)校會(huì)在每個(gè)學(xué)期集中更換與采買，但是在具體教育工作中，跳繩的損耗率居高不下，超過了50%，引發(fā)這一問題的原因眾多，具體有以下四點(diǎn)：

第一，在小學(xué)教育中，師生并未建立健全的保護(hù)體育器材的意識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際教育與學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)肆意踩踏、拉扯等加快器材磨損速度的問題；第二，校方并未設(shè)立專職人員管理并維護(hù)體育器材，導(dǎo)致器材銹蝕、丟失等問題頻發(fā)；第三，體育器材的設(shè)計(jì)漏洞，未能針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的行為特征設(shè)計(jì)耐用性較強(qiáng)的體育器材；第四，相關(guān)管理者與校方領(lǐng)導(dǎo)者并未充分認(rèn)識(shí)循環(huán)利用理念的價(jià)值，在面對(duì)器材損壞問題時(shí)，往往會(huì)直接選擇丟棄報(bào)廢器材，并重新購置新的器材，頻繁地更新?lián)Q代不僅浪費(fèi)了資源，還在一定程度上污染了環(huán)境。

3.2、廢舊體育器材的處理問題和對(duì)環(huán)境的影響

在學(xué)校的體育器材管理工作中，處理廢舊體育器材是極為重要的環(huán)節(jié)之一，但是，通過研究了解到，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校在該問題上均存在明顯的問題。每年全國大約有數(shù)百萬件的體育器材被淘汰、替換，且其主要原因并非達(dá)到使用年限，處理廢舊體育器材的方式也極為隨意，大多會(huì)被當(dāng)作普通廢棄物丟棄或者燒毀，而在這數(shù)百萬件體育器材中，僅有不足10%的器材能夠被回收、再利用。

對(duì)于校園與環(huán)境而言，隨意堆放、丟棄廢舊體育器材占據(jù)了大量的校園空間，同時(shí)，這些廢棄器材在分解過程中所釋放出的有毒化學(xué)物質(zhì)，可能會(huì)對(duì)水源和土壤構(gòu)成潛在的污染威脅。例如，焚燒100噸的塑膠體育器械，在處理過程中將不可避免地生成大量的金屬顆粒殘留、70噸的二氧化碳、10噸的一氧化碳，以及近1噸的其他有害氣體。這種環(huán)境污染問題的成因如下：

第一，尚未建立健全、完善的廢舊器材回收處理系統(tǒng)，且回收渠道暢通性不足，很多學(xué)校并未找到最佳的廢舊體育器材回收站；第二，尚未制定嚴(yán)明的監(jiān)管廢舊器材回收制度，且沒有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，回收價(jià)值整體過低，無論是學(xué)校方還是回收企業(yè)，對(duì)于體育器材回收項(xiàng)目的積極性較低；第三，相關(guān)管理部門與小學(xué)校園并未充分意識(shí)到廢棄體育器材對(duì)于環(huán)境的污染危害，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)不當(dāng)處理等問題；第四，我國現(xiàn)階段所使用的回收技術(shù)與再處理技術(shù)相對(duì)滯后，而且在發(fā)展中尚未建立健全的、針對(duì)不同材質(zhì)器材的分選、拆解以及清洗等系列工藝流程，整體的回收利用率偏低。

4、基于循環(huán)利用理念的小學(xué)體育器材再開發(fā)的優(yōu)化策略

4.1、構(gòu)建專門的廢舊體育器材回收系統(tǒng)

為了能夠進(jìn)一步落實(shí)循環(huán)利用理念，相關(guān)部門與管理者應(yīng)該搭建便捷、高效且規(guī)范化的廢舊體育器材回收系統(tǒng)。第一，要架構(gòu)環(huán)保、教育以及質(zhì)量監(jiān)測等部門共同參與并協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，明確各個(gè)部門的職責(zé)與任務(wù)，并制定對(duì)應(yīng)的體育器材回收標(biāo)準(zhǔn)以及針對(duì)不履行職責(zé)部門的懲罰，保障體育器材的回收制度有效實(shí)施；第二，建立健全的回收渠道與網(wǎng)絡(luò)，可以選用校方、中轉(zhuǎn)站、回收企業(yè)聯(lián)合經(jīng)營的模式，在這一過程中，校方負(fù)責(zé)初步分類并存放體育器材，回收企業(yè)負(fù)責(zé)定期定時(shí)到學(xué)校進(jìn)行器材回收，中轉(zhuǎn)站則需要集中處理并重新分配體育器材。不僅如此，還需要建立專屬于體育器材的回收數(shù)據(jù)庫，利用信息技術(shù)全程追蹤并監(jiān)管回收的體育器材的流向；第三，制定完善的價(jià)格回收機(jī)制，為了進(jìn)一步保障企業(yè)與校方合理的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)該盡全力激發(fā)各方對(duì)循環(huán)利用理念的熱情和興趣，對(duì)于那些品質(zhì)卓越的體育器材，可以考慮將其回收價(jià)格提高到原價(jià)的50%甚至更高，而對(duì)于那些品質(zhì)略遜一籌的體育器材，也可以適當(dāng)降低其回收價(jià)格，但是依然應(yīng)該保持高于常規(guī)廢棄品的價(jià)格，從而凸顯循環(huán)利用理念所具備的價(jià)值導(dǎo)向；第四，需要加強(qiáng)對(duì)循環(huán)利用理念宣傳推廣力度，通過舉辦各類主題活動(dòng)、制作公益廣告等途徑，向?qū)W校、企業(yè)及廣大公眾普及有關(guān)回收體育器材的知識(shí)，從而有效提高全體師生及社會(huì)各界人士的環(huán)保意識(shí)和行為自覺性。

4.2、體育器材模塊化設(shè)計(jì)與升級(jí)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造中，體育器材的設(shè)計(jì)與升級(jí)能夠?qū)⒀h(huán)利用理念全面地呈現(xiàn)出來。以往的體育器材在設(shè)計(jì)過程中多采用一體化構(gòu)造，部件之間存在密切關(guān)聯(lián)，難以拆卸，而這也引發(fā)了體育器材在損壞以致報(bào)廢后，無法對(duì)單獨(dú)部件進(jìn)行重復(fù)利用或者更換等問題。但是，將體育器材進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)與升級(jí)便能有效解決該問題，可以將體育器材拆解為多個(gè)能夠自由組合、搭配應(yīng)用的獨(dú)立個(gè)體，這對(duì)于后續(xù)教師與學(xué)生的使用大有裨益，同時(shí)，體育器材企業(yè)也可以對(duì)此類模塊進(jìn)行單一化的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)，大幅提升器材的通用性、可升級(jí)性以及可維修性。比如，對(duì)于大型體育器材，可以將其拆解為連接件、支架、緩沖裝置等模塊，各個(gè)模塊可以結(jié)合尺寸、形狀以及材質(zhì)的不同進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，不同模塊之間可以選用如卡扣連接、螺栓連接等標(biāo)準(zhǔn)化的連接方式，在實(shí)際應(yīng)用中更換與拆卸更為便利。

與此同時(shí)，體育器材的模塊化設(shè)計(jì)有助于提升其更新?lián)Q代及改造速度；倘若設(shè)備中某一模塊遭遇性能問題或難以適應(yīng)新的體育課程要求，無需廢棄整個(gè)設(shè)備，只需要將對(duì)應(yīng)模塊替換即可，既能夠滿足器材正常使用的需求，又能夠極大限度地延長其使用壽命。針對(duì)那些使用時(shí)間較長的足球門柱，可以通過增加安全防護(hù)措施、改良底座構(gòu)造以及更換立柱材料等方式進(jìn)行改造，既能夠保留該體育器材的原有功能，又能夠有效強(qiáng)化其整體的安全性、穩(wěn)定性以及美觀性。

4.3、延長體育器材的使用壽命以及科學(xué)的維護(hù)保養(yǎng)

在小學(xué)體育課程教育中使用體育器材的過程中，循環(huán)利用能夠在延長器材使用壽命并在日?？茖W(xué)維護(hù)保養(yǎng)中體現(xiàn)出來，提高日常對(duì)體育器材的保養(yǎng)、維護(hù)工作的重視程度，并定期定時(shí)對(duì)其進(jìn)行清潔、防銹、潤滑以及檢查，才能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，對(duì)于木質(zhì)體育器材，需要有專人對(duì)其進(jìn)行定期的刷漆、打蠟，從而杜絕其出現(xiàn)變形、開裂等問題，對(duì)于金屬體育器材，則需要定期對(duì)其進(jìn)行上油與除銹，防止出現(xiàn)生銹、腐蝕等問題。同時(shí)，還需要注重器材管理與使用的科學(xué)性，在設(shè)計(jì)體育器材時(shí)，相關(guān)人員需科學(xué)地控制這些設(shè)備的使用頻率和使用人次，以有效規(guī)避因過度使用所引起的器械提前損壞現(xiàn)象。

建立系統(tǒng)且完善的器材報(bào)廢與更新機(jī)制也是十分重要的，這需要結(jié)合器材的維修成本、具體的使用需求等因素，制定器材更換周期、報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于確實(shí)需要報(bào)廢的體育器材，應(yīng)該及時(shí)替換、處理，避免體育器材已損傷卻依然被使用，降低安全事故的發(fā)生概率，而對(duì)于依然可以繼續(xù)使用的體育器材，則應(yīng)該對(duì)其剩余價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，通過改造、維修以及升級(jí)等手段，將體育器材的價(jià)值與效用最大限度地發(fā)揮出來。

5、結(jié)論

總而言之，在循環(huán)利用理念之下，相關(guān)管理人員與負(fù)責(zé)人員可以通過搭建系統(tǒng)且健全的體育器材回收系統(tǒng)，合理地選擇、利用體育器材的相關(guān)材料，本文在研究的過程中，提出構(gòu)建專門的廢舊體育器材回收系統(tǒng)、體育器材模塊化設(shè)計(jì)與升級(jí)、延長體育器材的使用壽命以及科學(xué)地維護(hù)保養(yǎng)等體育器材再回收利用的優(yōu)化措施，旨在實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天夫，段正瀅.借助自制體育器材，強(qiáng)化小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].文體用品與科技，2024（10）.

[2]龔利利.高中體育器材的智能化升級(jí)與學(xué)生體能提升的研究[J].文體用品與科技，2024（03）.

[3]黎志容.體育運(yùn)動(dòng)損傷成因與木質(zhì)體育器材的開發(fā)探究——以“2023全球木材與木制品大會(huì)”為例[J].林產(chǎn)工業(yè)，2023，60（12）.

[4]陜威，庹權(quán)，董楠.“雙減”背景下中小學(xué)校園網(wǎng)球課程場地器材資源開發(fā)利用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].運(yùn)動(dòng)精品，2023，42（02）.

[5]孫業(yè)遠(yuǎn).物力驅(qū)動(dòng)：兒童體能提升的體育資源再構(gòu)策略探究[J].甘肅教育研究，2022（10）.

[6]金寧.非金屬材料電鍍技術(shù)在提升體育器材安全性的作用——評(píng)《非金屬電鍍與精飾——技術(shù)與實(shí)踐》[J].電鍍與精飾，2021，43（06）.

[7]權(quán)華.高性能復(fù)合材料體育器材對(duì)競技體育發(fā)展影響分析[J].合成材料老化與應(yīng)用，2020，49（06）.

[8]李景華.體育運(yùn)動(dòng)器材中化工材料的應(yīng)用及智能化發(fā)展分析[J].粘接，2020，44（11）.

[9]朱春成.對(duì)靜海區(qū)陳官屯鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育器材開發(fā)與利用研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（20）.

[10]李靈軍.開發(fā)器材多元價(jià)值創(chuàng)設(shè)精彩體育課堂——以實(shí)心球?yàn)槔齕J].中國教育技術(shù)裝備，2020（09）.

[11]周錦.農(nóng)村小學(xué)體育器材開發(fā)對(duì)提升課堂教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（30）.