摘 要：博物致知，博物館作為承載著人類文明和歷史記憶的重要場所，肩負著極為重要的社會教育功能，而博物館在青少年教育領域所發(fā)揮的作用更是顯得尤為關鍵。為了能夠更進一步地將博物館的社會教育職能充分發(fā)揮出來，大地灣博物館致力于通過多種方式展示史前歷史的發(fā)展脈絡及不同時代的文化特征，建成對內(nèi)提升觀眾認同感，對外宣傳大地灣文化魅力的主陣地。博物館也被稱為除了學校課程之外的“第二課堂”，在為中、小學提供文化給養(yǎng)的同時，如何更好地為青少年提供有針對性的社會教育服務，該扮演著怎樣的角色，引發(fā)了大地灣博物館社教工作人員的深深思考。

關鍵詞：大地灣博物館；社教活動；青少年教育

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.01.019

自1753年世界上第一座博物館大英博物館建館，博物館作為社會服務機構，社會教育功能也逐漸發(fā)展起來，但是博物館的社會教育功能始終沒有得到應有的重視。直到近年來博物館的社會教育功能才逐漸被重視，逐漸成為社會的又一個教育系統(tǒng)，成為除了學校課程之外的“第二課堂”。2007年國際博物館協(xié)會新修改了“博物館”定義，實現(xiàn)教育職能被放到了首位，說明博物館教育職能發(fā)揮著越來越重要的作用，其重要性已經(jīng)逐漸被大眾接受。

1 大地灣博物館基本情況

大地灣博物館是一座遺址類專題博物館，位于甘肅省秦安縣五營鎮(zhèn)邵店村東側(cè)，建在遺址保護范圍外圍清水河南岸古河道與緩山坡交叉處，總面積約３155平方米，分陳列區(qū)與辦公管理、庫房區(qū)幾部分，其中陳列區(qū)面積達1500平方米。博物館呈折線形延伸到古河道，建筑處于半地下狀態(tài)，其內(nèi)部是一個開放、連續(xù)富于變化的展廳。整個建筑融入遺址環(huán)境，融入史前文化的元素，體現(xiàn)了一種“大象無形”的造型設計理念。

大地灣博物館整個陳列展覽以大地灣遺址考古成果為主題，基本陳列有“發(fā)掘保護”“歲月遺痕”“陶風彩韻”“天地伴眠”四個單元，其中“歲月遺痕”包括“史前田園”“拓荒耕種”“家畜馴養(yǎng)”“漁獵采集”“居室變遷”“簡服美飾”“文明肇始”七個組。在這里大地灣先民創(chuàng)造了我國乃至世界上最早的彩陶文化、最早的文字符號，種植生產(chǎn)了我國第一批糧食品種—黍，出現(xiàn)了最早的宮殿式房屋建筑，發(fā)明了我國乃至世界最早的混凝土地面，創(chuàng)造了最早的繪畫作品—F411地畫。

展覽以考古實物和圖表相結(jié)合的展示方式，生動展現(xiàn)了大地灣先民為我們留下的彌足珍貴的藝術寶藏，尤其在彩陶、繪畫、雕塑、建筑等各個領域表現(xiàn)出驚人的藝術創(chuàng)造力。精美的彩陶、石器，精致的骨針、骨魚鉤、裝飾品等以及模擬復原的各期房址和墓葬展示，基本涵蓋了人們生產(chǎn)、生活、觀念、審美的方方面面，具有極高的歷史、科學、藝術價值。

1988年1月，大地灣遺址被國務院公布為全國重點文物保護單位。1994年12月，大地灣遺址被中共甘肅省委確定為“甘肅省愛國主義教育基地”。

2 大地灣博物館開展青少年社會教育活動目標

近些年來，伴隨著博物館事業(yè)的快速發(fā)展，青少年教育在博物館里的重要性也日益凸顯。博物館借助豐富多樣的展覽、生動有趣的講解以及充滿互動體驗的社教活動，為青少年敞開了一扇通往知識的大門。早在2006年，“5·18國際博物館日”的活動主題便被確定為“博物館與青少年”，這充分表明博物館在對待青少年以及大力發(fā)揮其教育功能方面正變得愈發(fā)重要。2020年，中國教育部與中國國家文物局聯(lián)合頒布了《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，這充分表明了我國對于博物館在中小學教育教學里能夠發(fā)揮作用的高度關注與重視。這一系列舉措將有力地促進博物館與學校教育的深度融合，讓青少年能夠更加深入地接觸和了解歷史文化、科學知識等，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。同時，也激勵著博物館不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教育形式與內(nèi)容，提升服務質(zhì)量和水平，以更好地滿足青少年的成長需求和教育期待，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才貢獻力量，推動我國教育事業(yè)和文化傳承不斷向前發(fā)展。筆者認為大地灣博物館“史前工坊”主題社教活動對青少年教育有以下意義。

其一，致力于讓青少年能夠深度沉浸到新石器時代的特定情境之中，從而極大程度地增強他們對于大地灣歷史文化的感知能力以及濃厚興趣，推動他們從以往被動地接受知識逐步向主動去探索和發(fā)現(xiàn)進行轉(zhuǎn)變。讓青少年仿佛穿越時空，切實地置身于那個古老的時代，去親身感受史前歷史的韻味和魅力。

其二，借助讓青少年親身體驗各種豐富多樣的技藝和活動，全面培養(yǎng)他們的動手實踐能力、獨特的創(chuàng)造力以及解決復雜問題的實際能力，進而有效地提升其綜合素養(yǎng)。通過實際體驗、操作和實踐探索，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能和創(chuàng)新意識。

其三，在青少年用心去感受古老文化所獨具的魅力的過程中，激發(fā)他們對于傳統(tǒng)文化的深切熱愛以及強烈的保護意識，大力促進文化的傳承與持續(xù)發(fā)展，使他們深刻認識到傳統(tǒng)文化的珍貴價值，從而自覺地成為文化傳承的接力者和推動者。

其四，精心搭建起一個充滿互動交流性質(zhì)的良好平臺，促使青少年在緊密的合作與愉快的分享過程中，良好地培養(yǎng)團隊合作精神以及出色的社交能力，讓他們在與同伴的互動協(xié)作中，學會溝通、協(xié)調(diào)與互助。

其五，積極引導青少年深入思考人類文明的演變歷程和發(fā)展規(guī)律，著力培養(yǎng)他們的歷史思維和宏觀視野，使他們能以更廣闊的視角和更深入的思考來審視人類文明的發(fā)展軌跡，從而為他們未來的成長和發(fā)展奠定堅實的思維基礎。

3 大地灣博物館“史前工坊”主題社教活動簡介

大地灣博物館“史前工坊”主題社教活動是大地灣博物館在對大地灣原始先民生活的習慣、場景、環(huán)境等進行深入細致的研究后而精心開發(fā)出來的活動?；顒俞槍?～15歲的青少年群體開展，受到廣大師生和家長的一致好評。該活動借助互動講解、情景再現(xiàn)、模擬體驗等多種多樣的形式，生動、全面地為青少年詮釋了8000年前人們生產(chǎn)和生活方面的具體狀況。這種獨特而充滿趣味的形式設計，加之豐富且多樣化的內(nèi)容體驗，極大地激發(fā)了孩子們對史前文化的濃厚興趣，讓他們不由自主地沉浸其中，去探尋那古老而神秘的史前世界，去感受史前文化所獨具的魅力和深厚底蘊?！笆非肮し弧敝黝}社教活動項目主要包括以下內(nèi)容。

3.1 史前工坊—陶器的制作與繪畫（圖1）

陶器的制作與繪畫這一活動主要以發(fā)展幼兒。中、小學生動手動腦為主線，以參與、體驗、快樂、分享為宗旨，以在玩中學、學中玩為理念，先讓孩子們現(xiàn)場觀摩陶器的制作與繪畫，然后親自動手制作陶器、繪畫陶器，使孩子們在玩中學，從最簡單、最基本的陶器制作造型與繪畫圖案培養(yǎng)開發(fā)孩子們動手動腦的想象力，使孩子們在活動中產(chǎn)生興趣并了解先民的聰明智慧和偉大的創(chuàng)造力。讓孩子在學習傳統(tǒng)技藝的同時培養(yǎng)自己的動手動腦意識，傳承好中國文化的精髓。

3.2 史前工坊—陶塤的演奏與體驗

主要以提升幼兒、中、小學生音樂感知和實踐能力為主線，以沉浸、感受、快樂、收獲為宗旨，以在樂中學、學中樂為理念，先通過現(xiàn)場聆聽陶塤的演奏示范，然后讓孩子們親自動手體驗吹奏陶塤的全過程，使孩子們在樂中悟，從最基礎、最初步的陶塤吹奏技巧與指法運用培養(yǎng)開發(fā)孩子們對音樂的感悟力和創(chuàng)造力，使孩子們在活動中產(chǎn)生濃厚興趣并領略遠古先民的藝術才情和獨特的音樂魅力。讓孩子在學習傳統(tǒng)樂器演奏的同時培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)意識，傳承好傳統(tǒng)音樂文化的精華。

3.3 史前工坊—射箭、石斧的磨制與使用

在數(shù)千年的遠古時期，大地灣先民就掌握了賴以生存的狩獵本領，其中帶有石制箭頭的弓箭、石制彈丸等狩獵工具的使用以及其他狩獵方式的普及，無不彰顯著大地灣先民高超的智慧和勇敢抗爭的精神。社教老師現(xiàn)場指導學生如何使用石斧、弓箭等先民狩獵武器，然后讓孩子們親自嘗試使用石斧、進行射箭的完整過程，并舉行弓箭射擊、石簇投擲、石彈擊打等器具的比賽，讓孩子們在體驗中尋找快樂，在活動中領略先民的卓越智慧和強大的生存能力。

3.4 史前工坊—鉆木取火（圖2）

從制陶、燒陶來看，大地灣先民不僅已經(jīng)掌握了火的提取方式，更可以純熟地使用火來改變生活方式。鉆木取火是先民獲取火種的一種人工方式，簡單的工藝卻蘊含著無盡的智慧和對美好生活的向往。社教老師通過現(xiàn)場展示鉆木取火的過程和原理，然后讓孩子們親自嘗試進行鉆木取火的操作，經(jīng)歷從準備材料到最終成功取火的全過程，從最原始、最基礎的鉆木取火步驟與技巧培養(yǎng)、激發(fā)孩子們實踐探索的好奇心，在活動中感受驚奇并領略先人的堅韌毅力和非凡的智慧創(chuàng)造。

4 大地灣博物館“史前工坊”主題社教活動開展情況

大地灣博物館長期以來與當?shù)丶爸車浇闹小⑿W校建立了長效的合作機制，多次與學校聯(lián)合，組織學生來大地灣博物館參觀學習，開辟學生的“第二課堂”教育。組織中小學生舉行青少年教育活動，充分發(fā)揮了博物館的愛國主義教育基地職能。同時大地灣博物館向當?shù)亟逃块T提供各種大地灣博物館方面的教育資料、宣傳資料、教學教具等，開展豐富多彩的參與性互動性學習活動，從而增強中小學生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

“史前工坊”主題社教活動自2019年推出以來，猶如一顆閃耀的星星，照亮了眾多青少年探索歷史文化的道路。目前已經(jīng)開展60余場次，參與的單位和教育機構有慶陽市博物館、靈臺縣博物館、靜寧縣博物館、張家川縣博物館、北京市朝陽區(qū)青少年活動中心、德慧智教育科技中心、愛閱讀童書館、金昌小金豆藝術機構、一集一手作畫室、天水朗德語言培訓機構、秦安縣五營初級中學、秦安縣五營中心小學、秦安縣第一幼兒園、秦安縣五營鎮(zhèn)中心幼兒園等單位和學校，參與人數(shù)有近3500人次，活動的開展受到了周邊學校師生及家長的一致好評。

在每一次的活動中，青少年們仿佛穿越時空，走進了史前世界。他們親身體驗各種史前技藝，如史前工具的制作、原始藝術的創(chuàng)作等。通過動手實踐，孩子們不僅鍛煉了自己的動手能力，更在潛移默化中加深了對史前文化的認知和理解。

歷經(jīng)50多場次的成功舉辦，“史前工坊”主題社教活動已經(jīng)成為大地灣博物館的一張亮麗名片。它為青少年們打開了一扇通往史前的大門，讓他們在快樂中學習，在體驗中成長。相信在未來，“史前工坊”主題社教活動將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，吸引更多的青少年參與其中，共同書寫傳承和弘揚史前文化的精彩篇章。讓博物館成為青少年教育的“第二課堂”。

5 大地灣博物館開展中小學社會教育活動存在困難和問題

①在創(chuàng)設面向中小學生的特色主題展覽活動方面存在一定挑戰(zhàn)。盡管大地灣博物館擁有豐富的館藏資源，但要精準地依托這些資源來打造真正契合青少年群體需求的特色主題展覽活動，并非易事。青少年群體對新鮮事物有著極其強烈的探索欲望和了解需求，這就要求博物館必須極為精準地把握青少年群體的這一心理特點。博物館應積極且充分地利用自身現(xiàn)有的館藏藏品資源，為青少年精心規(guī)劃和建設極具吸引力的特色主題展覽活動。然而，在實際操作中，往往存在資源整合不夠高效、主題定位不夠精準、特色主題展示資金匱乏、主題活動設計與策劃人才短缺等問題。

②高質(zhì)量的社教師資力量匱乏是一個突出問題。社教活動的開展需要專業(yè)且富有激情的師資團隊來引導和教育青少年，然而目前大地灣博物館在這方面存在明顯不足。首先，大地灣博物館地理位置較為偏遠，遠離市區(qū)，這使得其在吸引專業(yè)人才方面面臨較大困難，很多人會因距離問題而對前來工作有所顧慮；其次，人員待遇方面可能存在一些欠缺，無法提供足夠有吸引力的薪酬和福利條件，導致難以留住優(yōu)秀的社教人員；最后，博物館自身的設施設備不夠先進完善，在一定程度上也影響了社教人員工作的開展和積極性，從而造成缺乏足夠數(shù)量且專業(yè)素養(yǎng)過硬的社教人員，這極大地限制了社教活動的質(zhì)量和效果。

③博物館還面臨著教育課程、教材、教法方面的欠缺。沒有系統(tǒng)完善、針對性強的教育課程體系，教材內(nèi)容的豐富度和適用性也有待提升，教法上缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以充分激發(fā)青少年的學習興趣和參與熱情，導致社教活動的教育意義和價值不能得到充分發(fā)揮。

④在投入建設博物館青少年活動中心以及體驗場所方面力度明顯不足。這其中存在著多方面的原因，首先，大地灣博物館在建館前，當時的規(guī)劃中可能并未充分考慮到后續(xù)青少年活動中心以及體驗場所的建設需求；其次，由于長期面臨資金緊張的問題，使在這方面的投入受到較大限制，難以籌措到足夠的資金來大力推進相關建設；最后，大地灣博物館本身的建筑面積受限，這在客觀上也對建設專門的青少年活動中心以及豐富多樣的體驗場所造成了阻礙，無法提供足夠的空間來進行合理規(guī)劃和布局。為了更好地滿足青少年群體的體驗需求，加大投入建設專門的青少年活動中心以及豐富多樣的體驗場所是十分必要的，但目前由于這些現(xiàn)實因素的制約，導致這方面的建設相對滯后，無論是場地規(guī)模還是設施配備都難以滿足實際需求，這無疑對社教活動的深入開展造成了嚴重的阻礙，極大地影響了大地灣博物館對青少年群體教育功能的有效發(fā)揮。

⑤隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，博物館作為青少年教育的“第二課堂”，其重要性日益凸顯。大地灣博物館通過“史前工坊”主題社教活動，不僅豐富了青少年的歷史文化知識，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。然而，面對博物館教育在資源整合、師資力量、教育內(nèi)容和體驗場所等方面存在的挑戰(zhàn)，我們需要采取更加積極有效的措施來應對。

首先，博物館應進一步深化與教育機構的合作，共同開發(fā)符合青少年需求的教育課程和活動，充分利用現(xiàn)代科技手段，提高展覽和教育活動的互動性和趣味性。其次，加大對社教師資力量的培養(yǎng)和引進，提高社教人員的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以更高質(zhì)量的教育服務滿足青少年的成長需求。此外，博物館還需在資金、設施等方面加大投入，優(yōu)化青少年活動中心和體驗場所的建設，為青少年提供更加豐富和專業(yè)的學習環(huán)境。

展望未來，博物館教育應繼續(xù)秉承創(chuàng)新、開放、共享的理念，不斷探索與學校教育、社會教育相結(jié)合的新模式，為青少年的全面發(fā)展提供更加堅實的支持。我們有理由相信，通過博物館與社會各界的共同努力，博物館教育將能夠更好地服務于青少年的成長，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有廣闊視野和創(chuàng)新精神的新時代青少年貢獻更大的力量。