［摘 要］ 藝術(shù)歌曲《誄詞》歌詞由現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩翻譯英國(guó)近代詩(shī)人?馬修·阿諾德的同名詩(shī)歌所得，后由天津音樂(lè)學(xué)院青年教師張瑞譜曲，形成一首極富藝術(shù)特色的歌曲，自發(fā)布以來(lái)廣受音樂(lè)學(xué)習(xí)者的熱愛(ài)。歌曲將詩(shī)歌與聲樂(lè)旋律、伴奏織體巧妙融合，使歌曲更加動(dòng)人心弦。將從創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、演唱技巧三個(gè)方面分析這首藝術(shù)歌曲。

［關(guān)" 鍵" 詞］ 藝術(shù)歌曲；《誄詞》；徐志摩；創(chuàng)作特征；演唱技巧

作者簡(jiǎn)介：孫長(zhǎng)寶（2001—），男，漢族，安徽淮南人，延安大學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：音樂(lè)表演。

引言

藝術(shù)歌曲起源于18世紀(jì)末19世紀(jì)初的歐洲，于20世紀(jì)20年代傳入我國(guó)。我國(guó)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)是具有深刻的情感、優(yōu)美的旋律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，其體裁多樣，歌詞往往采用文學(xué)性很強(qiáng)的詩(shī)詞，這與我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。藝術(shù)歌曲在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程中，不僅保留了其原有的清新脫俗、高尚雅致的特點(diǎn)，而且融入了中國(guó)化的詩(shī)詞意蘊(yùn)和情感表達(dá)。

一、藝術(shù)歌曲《誄詞》的創(chuàng)作背景

《誄詞》歌詞作者徐志摩是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、作家、散文家、新月派詩(shī)人。歌詞是他在英國(guó)留學(xué)時(shí)，受歐洲浪漫主義文化影響，結(jié)合自身情感以及文化閱歷，經(jīng)過(guò)精心措辭翻譯而來(lái)，適應(yīng)當(dāng)時(shí)正值“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期國(guó)人的精神需要和社會(huì)需求。歌詞以“死亡”為主題，通過(guò)敘述死者的事跡來(lái)表達(dá)哀悼之情。歌詞中充滿了對(duì)逝者的懷念和哀思，運(yùn)用了豐富和諧的韻律，使得整首歌既具有中國(guó)式的悲情色彩，又具有西洋歌劇的風(fēng)格?［1］。

歌曲《誄詞》的篇幅短小精悍，曲調(diào)平緩又具有激動(dòng)的情緒。音樂(lè)與詩(shī)歌高度融合，使詩(shī)人與作曲家達(dá)到了心靈的共融，展現(xiàn)了作曲家高超的作曲技法。張瑞老師于2009年為這首詩(shī)歌譜曲，將詩(shī)詞、聲樂(lè)、鋼琴巧妙地融合，大大增加了其感染力，使之成為一首飽含深情的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲［2］。

二、藝術(shù)歌曲《誄詞》的創(chuàng)作特征

音樂(lè)主要是以聲音來(lái)表現(xiàn)，各個(gè)音樂(lè)要素使得每首作品具有獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)價(jià)值［3］。通過(guò)對(duì)藝術(shù)歌曲《誄詞》的歌詞、旋律、伴奏的分析，揭示作品的歌詞內(nèi)涵、旋律音調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)以及鋼琴伴奏之間密不可分的關(guān)系，最終呈現(xiàn)出歌詞與音樂(lè)相統(tǒng)一的音樂(lè)之美。

（一）曲式結(jié)構(gòu)

藝術(shù)歌曲《誄詞》的曲式結(jié)構(gòu)為并列單三部曲式，結(jié)構(gòu)布局為呈示部—中部—再現(xiàn)部，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，伴奏織體豐富。歌曲速度為Andante，節(jié)拍為4/4拍，調(diào)性為a小調(diào)。曲式結(jié)構(gòu)圖如下：

第一部分呈示部23小節(jié)（1—23小節(jié)），采用4/4拍、3/4拍的混合拍子，整段在a小調(diào)上進(jìn)行，屬于單一調(diào)性樂(lè)段。該部分是由引子5小節(jié)（1—5小節(jié)）、a樂(lè)句4小節(jié)（6—9小節(jié)）、b樂(lè)句4小節(jié)（10—13小節(jié)）、間奏1小節(jié)（14小節(jié)）、c樂(lè)句4小節(jié)（15—18小節(jié)）、d樂(lè)句5小節(jié)（19—23小節(jié)）構(gòu)成。材料來(lái)源于5個(gè)小節(jié)的引子部分，第一小節(jié)左手第一拍和第三拍的前半拍，重音由A到#G，下降半音，已經(jīng)預(yù)示著傷感的基調(diào)，加上引子最后一小節(jié)結(jié)束在小三和弦2、4、6上，鞏固了整首歌曲的意境［4］。

第二部分中部17小節(jié)（24—40小節(jié)），該部分由間奏3小節(jié)（24—26小節(jié)）、e樂(lè)句8小節(jié)（27—34小節(jié)）、間奏6小節(jié)（35—40小節(jié)）構(gòu)成。該部分節(jié)奏以三連音為主，是第一段情感的延續(xù)，悲痛、惋惜又帶有認(rèn)可的贊頌被細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)比明顯，旋律激動(dòng)澎湃。

第三部分再現(xiàn)部14小節(jié)（41—54小節(jié)），該部分由c’樂(lè)句5小節(jié)（41—45小節(jié)）、d’樂(lè)句6小節(jié)（46—51小節(jié)）、尾聲3小節(jié)（52—54小節(jié)）構(gòu)成。該段音樂(lè)是對(duì)第一部分c、d樂(lè)句音樂(lè)性的變化重復(fù)，緊扣歌曲主題，使主題更加鮮明，且結(jié)束音不在主和弦上，使得哀思的情感得以延綿不絕［5］。

（二）詩(shī)詞語(yǔ)言

《誄詞》原詞作者馬修·阿諾德，英國(guó)近代詩(shī)人、教育家、評(píng)論家，出身于教師家庭，其父托馬斯·阿諾德是當(dāng)時(shí)著名的教育家，曾任有名的拉格比公學(xué)（Rugby School）的校長(zhǎng)。父親道德高尚，具有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，極大地影響了馬修·阿諾德的人生。他的文學(xué)作品多與社會(huì)、人民聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的情緒。受當(dāng)時(shí)所處社會(huì)環(huán)境的影響，他的詩(shī)歌往往具有悲觀低落的情緒。阿諾德處于英國(guó)經(jīng)濟(jì)最強(qiáng)的維多利亞時(shí)代，雖經(jīng)濟(jì)繁榮，卻掩蓋不了背后的陰暗，詩(shī)歌《誄詞》便是如此。中國(guó)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作充分體現(xiàn)了中華文化獨(dú)有的魅力，徐志摩運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)作手法無(wú)形地將歌唱性與音樂(lè)性融入詩(shī)歌中，經(jīng)過(guò)逐字斟酌翻譯成中文后，使這首歌曲緊貼國(guó)內(nèi)大眾的審美和時(shí)代要求［6］。第一句歌詞中“散上玫瑰花，散上玫瑰花”中，“散”一字緊扣詩(shī)詞深沉、悲愴的主題，烘托出悲涼的氣氛；“玫瑰花”“水松”其實(shí)是對(duì)友人深深的哀悼。第二句“在寂靜中她寂靜的解化”，表達(dá)作者用兩個(gè)“寂靜”表現(xiàn)凝重的氛圍，作者希望友人逝去后得以安息，不再遭受紛爭(zhēng)?！鞍。〉肝乙嘤澜K”中，“啊！”一字，感嘆語(yǔ)氣，“亦”表達(dá)出作者的思緒，也想追隨友人，從而獲得心靈的慰藉。第三句“她是個(gè)稀有的歡欣，人間曾經(jīng)她喜笑的洗凈”，說(shuō)明友人在作者心中占有非常重要的地位，以后都很難遇見(jiàn)這樣的摯友。第四句“但倦了是她的心，倦了可憐這回她安眠了，不再蘇醒”，“倦”一方面說(shuō)明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和抨擊，另一方面說(shuō)明了作者渴望得到救贖；“倦了她的心”“可憐”“不再”等詞語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)友人逝去的依依不舍的心情。“在火熱與冰冷的迷霧中旋轉(zhuǎn)”中，“火熱”“冰冷”兩詞形成對(duì)比，反映出友人生活的水深火熱，以及詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心情緒的澎湃［7］?！昂推绞撬脑竿保f(shuō)明詩(shī)人對(duì)友人的贊許，希望社會(huì)環(huán)境更加美好，希望普通人也可以得到應(yīng)有的公平和尊重，在詩(shī)人心里友人和自己一樣深處英國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)洪流之中，想要改變現(xiàn)狀卻又無(wú)可奈何的無(wú)力感?！熬执僭谌碎g她博大的神魂啊”中，“局促”“博大”與“人間”形成對(duì)比，反映出在詩(shī)人心中人間的狹小，以及友人神魂的博大、內(nèi)心的寬廣。 “她獨(dú)自的攀登，那死的插天的高樓”，友人卻獨(dú)自離“我”而去，該死的不是“我”的朋友，而是這腐朽不堪的社會(huì)，用“死”來(lái)進(jìn)行全文的總結(jié)，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心落寞，孤獨(dú)、無(wú)助、彷徨之情油然而生。

（三）音樂(lè)旋律

旋律是突出一首音樂(lè)作品最重要的部分，通過(guò)音符時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)奏的變化，以及力度的強(qiáng)弱、速度的快慢等，構(gòu)成每首音樂(lè)作品獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)特征。歌曲《誄詞》共有三個(gè)部分，從節(jié)奏上看主要以八分音符、附點(diǎn)音符和三連音為主，整首歌曲沒(méi)有過(guò)多節(jié)奏上的變化；從速度上看采用了“慢—快—慢”的形式，歌曲第二部分與一、三部分相比速度較快，節(jié)奏以三連音為主，為歌曲的高潮，同時(shí)也表現(xiàn)出作者此時(shí)內(nèi)心情緒的起伏；從力度上看第一、三部分較柔和，像是獨(dú)白表達(dá)內(nèi)心情緒，第二部分第一個(gè)音就是一個(gè)跳進(jìn)，加上后面每一拍三連音的強(qiáng)調(diào)，像是內(nèi)心的吶喊，又有種惋惜的情緒。

（四）鋼琴伴奏

一首藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏不僅可以表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感，還可以激發(fā)演唱者的歌唱情緒，烘托演唱?dú)夥?，使演唱者可以更好地詮釋作品。歌曲前五小?jié)蘊(yùn)含主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的引子部分，奠定了作品傷感的基調(diào)，部分四度、五度的跳進(jìn)宣泄情感。歌曲第一部分呈示部伴奏延續(xù)了引子的材料，大量四分音符以及四分音符、八分音符的交替使用使音樂(lè)活了起來(lái)，歌曲傳遞情感更加延綿不絕；借用引子部分的音形、部分使用分解和弦、半分解和弦和柱式和弦，使伴奏音樂(lè)呈現(xiàn)暗淡而又凝重的感覺(jué)。第一部分結(jié)尾“不再蘇醒”，伴奏部分音高逐漸升高，預(yù)示著歌曲高潮部分的來(lái)臨，之后幾個(gè)小節(jié)八分音符柱式和弦的連續(xù)出現(xiàn)和力度的加強(qiáng)，推進(jìn)音樂(lè)進(jìn)入高潮。第二部分中部伴奏采用三連音節(jié)奏，節(jié)奏快速可以很好地烘托氣氛，使歌曲更有張力，與呈示樂(lè)段中的伴奏織體形成鮮明的對(duì)比，能表現(xiàn)作者內(nèi)心激動(dòng)的心情；“和平是她的愿望”二次重復(fù)，第二句的伴奏更加豐富，出現(xiàn)了左手八度的強(qiáng)調(diào)，將情緒推向高潮，之后伴奏的節(jié)奏型從三連音又回到以八分音符為主，形成對(duì)第一部分音樂(lè)材料的變化再現(xiàn)，最后三小節(jié)尾聲同樣采用了引子的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)［8］。

三、藝術(shù)歌曲《誄詞》的演唱技巧

（一）氣息運(yùn)用

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，我們首先要解決的是氣息的問(wèn)題。氣息的靈活運(yùn)用對(duì)于唱歌至關(guān)重要，歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，歸根結(jié)底往往是氣息方面出現(xiàn)了問(wèn)題。關(guān)于氣息的運(yùn)用不僅僅是大口吸氣、口鼻呼吸，在演唱歌曲時(shí)還要做到每個(gè)樂(lè)句之間流暢地?fù)Q氣，這就要求我們具有較強(qiáng)的氣息控制能力。良好的氣息控制能力可以給演唱提供源源不斷的動(dòng)力，再根據(jù)歌曲旋律和節(jié)奏的變化調(diào)整不同的呼吸節(jié)奏，讓整首歌曲可以均勻流暢地演唱下來(lái)。歌曲呈示部風(fēng)格較為抒情，所以演唱時(shí)氣息應(yīng)該平穩(wěn)、流暢。演唱第一句“散上玫瑰花”時(shí)，口鼻同時(shí)打開(kāi)吸氣，胸部肋骨張開(kāi)，氣息吸進(jìn)小腹里，從小腹給氣，以橫膈膜為支撐，后腰為支柱歌唱；但還要注意一個(gè)要點(diǎn)，由于第一個(gè)樂(lè)句被兩個(gè)逗號(hào)隔開(kāi)，每小句較短，所以我們?cè)谖鼩鈺r(shí)不必過(guò)多，氣息量要吸得適中，避免吸氣太多難以控制，導(dǎo)致氣淺音粗；“休攙雜”之后也應(yīng)換氣，這樣更有利于歌曲情感的迸發(fā)［9］。歌詞“倦了”“可憐”中也有逗號(hào)且有連音線，但是在“倦了”之前已經(jīng)換氣，所以在兩詞中間不換氣，一口氣帶過(guò)。進(jìn)入歌曲中部，情緒由沉穩(wěn)抒情變?yōu)榧?dòng)高昂，節(jié)奏變?yōu)橐匀B音為主，速度變快，這就要求演唱者要熟悉樂(lè)譜，在歌曲走向高潮前提前做好準(zhǔn)備，調(diào)整好呼吸頻率，氣息仍然吸到小腹，切忌由于緊張導(dǎo)致的喉嚨上提、氣息中斷，從而引發(fā)聲音擠卡等問(wèn)題。再現(xiàn)部又回到原速，情緒也回到了深沉、傷感，音高變低，每一次吸氣都要保持在原來(lái)的位置不能上提，在唱“攀登”二字時(shí)，利用肌肉群的對(duì)抗，提供強(qiáng)有力的輸送氣息，胸部要有意識(shí)地?cái)U(kuò)張，提升整首歌曲聲音的質(zhì)感，從而可以高質(zhì)量地完成演唱。

（二）咬字歸韻

如果說(shuō)一首歌曲的旋律伴奏可以渲染氣氛的話，那么歌詞就是可以準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)藝術(shù)家情感的載體。有些聲樂(lè)學(xué)習(xí)者過(guò)于注重聲音的表現(xiàn)，認(rèn)為咬字誰(shuí)都會(huì)，從而忽略了歌唱時(shí)的咬字，導(dǎo)致在演唱時(shí)觀眾聽(tīng)不清歌詞內(nèi)容。中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，咬字講究“字正腔圓”，在歌唱過(guò)程中的腔體不能因?yàn)橐ё侄淖?，這就需要注意咬字歸韻問(wèn)題，演唱時(shí)咬字吐字要遵循字頭清、字腹正、字尾準(zhǔn)的原則［10］。作品呈示部旋律委婉柔和，咬字時(shí)不宜過(guò)重，唱“玫瑰花”中的“瑰”字時(shí)內(nèi)口腔應(yīng)該擴(kuò)大一些，給人一種空間感，像是玫瑰花綻放一樣的感覺(jué)。第二句“在寂靜中”音高變高，演唱時(shí)喉嚨打開(kāi)，保持氣息，練習(xí)時(shí)可以先找每個(gè)字字腹的元音字母，先用元音字母唱旋律，再帶入歌詞，感受內(nèi)口腔咬字的狀態(tài)。歌曲中部旋律速度加快、節(jié)奏密集，所以在演唱時(shí)要求我們?cè)诟璩恢靡约案璩獱顟B(tài)不變的情況下，能在各個(gè)元音字母之間自如切換?！霸诨馃崤c冰冷的迷霧中旋轉(zhuǎn)”的“在”字有兩拍，音高為小字二組E，演唱時(shí)字頭的“z”要咬住，有一種力量的迸發(fā)感，字腹的“ɑ”身體完全打開(kāi)，用元音“ɑ”來(lái)托長(zhǎng)音，最后歸韻歸在“i”上，這樣處理可以表現(xiàn)出作者此時(shí)要宣泄情緒的一種激動(dòng)的狀態(tài)。最后再現(xiàn)部中“攀登”的“攀”字，氣息“噴”出來(lái)，聲音強(qiáng)有力地迸發(fā)出來(lái)，咬住字頭的“p”，再迅速過(guò)渡到“ɑn”中來(lái)，氣息給上，牙關(guān)、喉嚨打開(kāi)、“小舌頭”立起來(lái)，緊貼咽壁，運(yùn)用整個(gè)身體的共鳴腔體歌唱。

（三）情感處理

音樂(lè)是一門(mén)表達(dá)情感、傳遞感情的藝術(shù)。聲樂(lè)的魅力在于通過(guò)規(guī)范的訓(xùn)練、科學(xué)的發(fā)聲、音樂(lè)化的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)情感?！奥暋迸c“情”是相互依存的關(guān)系，如果在演唱一首歌曲時(shí)缺少了“情”，那么表演者在演唱時(shí)就會(huì)像只會(huì)發(fā)聲的“機(jī)器”，歌曲也會(huì)變得沒(méi)有內(nèi)涵，觀眾聽(tīng)得索然無(wú)味。所以，在演唱之前應(yīng)該先分析歌詞表達(dá)的內(nèi)容，把情感融入歌詞里，在了解作曲家“一度創(chuàng)作”之上，基于自己對(duì)作品的理解進(jìn)行“二度創(chuàng)作”演繹作品，這樣再通過(guò)我們“聲情并茂”的演唱才能把觀眾帶到歌曲中來(lái)，享受歌曲帶來(lái)的美。藝術(shù)歌曲《誄詞》第一部分比較平靜，演唱時(shí)應(yīng)采用訴說(shuō)的口吻，平穩(wěn)進(jìn)行，表現(xiàn)得莊嚴(yán)肅穆；第二部分是對(duì)逝者的歌頌和贊揚(yáng)，飽含情感，演唱時(shí)要真摯而激動(dòng)；第三部分有小部分的再現(xiàn)，采用舒緩的鋼琴伴奏和直抒胸臆的詩(shī)詞?！澳撬赖牟逄斓母邩恰睒?lè)句開(kāi)始應(yīng)該一字一聲、抑揚(yáng)頓挫，到句末“高樓”兩字運(yùn)用哀嘆的方法演唱，留給觀眾無(wú)盡的遐想。

結(jié)束語(yǔ)

《誄詞》是一首音樂(lè)與詩(shī)歌完美融合的藝術(shù)歌曲。通過(guò)對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)、詩(shī)詞語(yǔ)言、音樂(lè)旋律、鋼琴伴奏、氣息處理、咬字歸韻、情感處理的分析，使我們對(duì)這首歌曲有了深刻的理解，同時(shí)也更能認(rèn)識(shí)到中國(guó)藝術(shù)歌曲的博大精深。想要唱好音樂(lè)作品不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法，運(yùn)用嫻熟的演唱技巧，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，還要提高自身文化修養(yǎng)，仔細(xì)分析作品的主題意蘊(yùn)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能在歌唱這條路上走得更遠(yuǎn)。

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作者單位：延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院