黨的十八大以來，我國建成世界最大規(guī)模職業(yè)教育體系，中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路和模式基本形成。中等職業(yè)教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)知識和技能、職業(yè)意識和道德的起點。近年來，隨著教育事業(yè)的整體發(fā)展，中等職業(yè)教育不斷深化改革，向“少而精”發(fā)展，在此背景下，中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化三個認(rèn)清、三個堅定。

一是認(rèn)清發(fā)展方向，堅定辦學(xué)信心。懷進(jìn)鵬部長在黨的二十屆三中全會后明確提出了中職教育“少而精”的發(fā)展方向，對此，學(xué)校要有理性的認(rèn)識。一方面，2023年中職在校生人數(shù)占高中階段總在校生人數(shù)的31.7%，同年招生454.04萬人，同比減少6.34%，中職教育體量規(guī)模上的“少”已經(jīng)是客觀事實，辦學(xué)質(zhì)量上的“精”是謀求發(fā)展的必然要求；另一方面，“少而精”不能簡單地理解為學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模的減少，而是要強(qiáng)調(diào)學(xué)校布局調(diào)整、資源配置優(yōu)化，中職學(xué)校要結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色，重新確定辦學(xué)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，集中力量提高辦學(xué)水平。

二是認(rèn)清類型屬性，堅定辦學(xué)特色。發(fā)展職業(yè)教育要發(fā)揮職業(yè)教育自身的獨特價值。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育作為類型教育的本質(zhì)屬性。因而．中職學(xué)校辦學(xué)，育人模式創(chuàng)新上要加大校企合作力度，將企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和學(xué)校的人力資源優(yōu)勢、教育優(yōu)勢相結(jié)合，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研深度合作，推進(jìn)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合；人才培養(yǎng)實踐上要推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，以崗位定需求、以大賽定方向、以證書定標(biāo)準(zhǔn)、以課程為載體，全面提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和競爭力。

三是認(rèn)清發(fā)展優(yōu)勢，堅定辦學(xué)內(nèi)涵。中職學(xué)校提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，加強(qiáng)專業(yè)、課程、教材、師資、基地五個方面的建設(shè)，是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量的根本依托。學(xué)校要服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)建設(shè)具有區(qū)域特色的“金專業(yè)”；要對接企業(yè)生產(chǎn)流程中的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等，優(yōu)化課程體系，建設(shè)具有類型教育特色的“金課程”；要創(chuàng)新教材形態(tài)，以企業(yè)典型生產(chǎn)項目等為具體內(nèi)容，創(chuàng)新建設(shè)體現(xiàn)產(chǎn)教融合的“金教材”；要優(yōu)化教師招聘、管理、培養(yǎng)等方面的制度，用好專職教師和兼職教師，打造教學(xué)能力強(qiáng)的“金師”；要利用好產(chǎn)業(yè)園區(qū)優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理，建立校企合作的“金基地”。

總體上，中職學(xué)校要樹立科學(xué)的辦學(xué)理念，打造優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育品牌，積極向社會宣傳辦學(xué)成果，提高職業(yè)教育的認(rèn)可度，在新定位下實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，持續(xù)發(fā)展。